淺談導(dǎo)入法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張婷

摘要：導(dǎo)入法不同于其他的教學(xué)方法，它的不同點(diǎn)在于它包含有多個(gè)教學(xué)層面，眾多教學(xué)理念的締造都或多或少有它的參與。將導(dǎo)入法引入課堂教學(xué)，不僅有利于更好地切入課堂主題，而且對(duì)課堂的氛圍也有一定的改造作用。它在課堂上的應(yīng)用，一定能夠給課堂教學(xué)效率帶來(lái)很大程度的提升，從而加快課堂的進(jìn)展。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入法;英語(yǔ);趣味

導(dǎo)入法包括直接導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、多媒體教學(xué)、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入以及對(duì)比導(dǎo)入等多種導(dǎo)入類(lèi)型。在近幾十年的教育改革中，許多教師對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母淖?，與時(shí)俱進(jìn)，讓教學(xué)方式變得更加新穎、更加貼近學(xué)生生活。導(dǎo)入法作為在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的一種新興的教學(xué)方式，更是經(jīng)常被教育部門(mén)作為教學(xué)方式改革的模板。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，而教學(xué)也是，也正因?yàn)槿绱?，才?huì)有越來(lái)越多的辦學(xué)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與蓬勃發(fā)展。下面，筆者就自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)和導(dǎo)入法的搭配，進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。

一、通過(guò)模型導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生加深理解

多數(shù)教學(xué)方式因?yàn)閷?duì)課堂氛圍的負(fù)面作用而被教學(xué)理念所詬病，而導(dǎo)入法作為新興的教學(xué)方式，在進(jìn)入課堂運(yùn)作之前就已經(jīng)被開(kāi)發(fā)者進(jìn)行了多次的測(cè)驗(yàn)，在確定了它的諸多優(yōu)點(diǎn)之后才正式將它納入應(yīng)用。在小學(xué)課本中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以算得上是一個(gè)較為陌生的學(xué)科，不同于母語(yǔ)的潛移默化，英語(yǔ)是作為一門(mén)學(xué)科而逐漸步入學(xué)生們的視野的。因此，在最初很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，學(xué)生們會(huì)將學(xué)英語(yǔ)當(dāng)做一種任務(wù)，而并非一種樂(lè)趣。而導(dǎo)入法注重對(duì)興趣的培養(yǎng)，注重興趣培養(yǎng)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的益處。將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一種愛(ài)好，一種樂(lè)趣，而不再是一座山丘，壓在學(xué)生們肩膀上的一座山丘。因此，導(dǎo)入法越來(lái)越受到學(xué)生以及家長(zhǎng)們的歡迎，成為一股新生力量。

例如，在《color》部分的學(xué)習(xí)中，可以采用導(dǎo)入法教學(xué)將物體作為切入點(diǎn)，從多個(gè)顏色的不同物件開(kāi)始切入。當(dāng)然，也可以采用適當(dāng)?shù)牡那榫敖虒W(xué)法，兩種教學(xué)法相輔相成，將課堂效率提升到最大。白色的粉筆、橙色的桌椅、灰色的地板等等，都可以作為教學(xué)的切入點(diǎn)。教師的教學(xué)理念不應(yīng)該只局限于書(shū)面，而應(yīng)該放長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，將身邊可以利用起來(lái)的物件投入課堂的教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)課堂的進(jìn)度。因此，導(dǎo)入式教學(xué)不是單一的教學(xué)模式，它可以單獨(dú)通過(guò)多重考核甚至于與其他的教學(xué)方法合作來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

二、導(dǎo)入多媒體教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生空間想象能力

空間想象能力與立體感作為思維能力中最重要的兩個(gè)作用層面，在多個(gè)學(xué)科學(xué)段中都被予以深層次的培養(yǎng)。數(shù)字的概念，在很早的時(shí)期就已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生們的視野。多種語(yǔ)言的鍛煉與切換，作為重中之重被予以重點(diǎn)培養(yǎng)。就教育的多個(gè)領(lǐng)域的觀點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是日以繼日的努力下才能鑄就的輝煌。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，尤其要小心行事。多媒體教學(xué)以其多變的教學(xué)策略，一直被教育部所推崇，這才有了投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備的批量應(yīng)用。因此，導(dǎo)入式教學(xué)中所包含的多重“小方法”才是導(dǎo)入式教學(xué)的王牌，它們的共同作用，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有極強(qiáng)的推進(jìn)作用。

例如，在《number》部分的學(xué)習(xí)中，只要是涉及課堂教學(xué)效率，還是要最先考慮到多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)涵蓋了多種方式的教學(xué)模式，可以稱(chēng)得上是多種教學(xué)方法的結(jié)合。在小學(xué)方面的英語(yǔ)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)行英語(yǔ)入門(mén)，從而為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而英語(yǔ)作為主科中占有一定分量的學(xué)科，早早便被教師們以及教育部門(mén)予以了高度的重視。所以，多媒體教學(xué)作為導(dǎo)入法的一個(gè)分支，為導(dǎo)入法今后的發(fā)展起到了很好的鋪墊作用，而導(dǎo)入法作為一個(gè)較大的教學(xué)方法系統(tǒng)，也會(huì)在教學(xué)中長(zhǎng)久居于制高點(diǎn)。

三、通過(guò)游戲?qū)?，增?qiáng)課堂趣味性

課堂對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴(yán)肅的字眼。但隨著科技的一步步發(fā)展，課堂教學(xué)逐漸變得多元化，很多新興的教學(xué)方式以多種多樣的形式進(jìn)入到課堂教學(xué)中來(lái)。小學(xué)一向被稱(chēng)為學(xué)生的“后啟蒙”時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生們還沒(méi)有改變愛(ài)玩的天性，大多喜歡參加各種方式的游戲活動(dòng)，以在游戲中獲勝作為光榮。而小學(xué)課堂在教學(xué)模式的一步步更改下也將發(fā)展轉(zhuǎn)向趣味教學(xué)，在很多教育學(xué)家看來(lái)，導(dǎo)入法對(duì)課堂趣味的提升具有很大的促進(jìn)作用。

例如，在《Howoldareyou》部分的教學(xué)中，導(dǎo)入法以其獨(dú)到的趣味性在教學(xué)中占領(lǐng)了“多席之地”，幾乎是將所有的教學(xué)方式都兼收并蓄，繼而形成了新的教學(xué)模式。導(dǎo)入法中的游戲?qū)敕ǎ切W(xué)學(xué)生們最喜歡的教學(xué)方法，它以學(xué)生們對(duì)年齡的詢問(wèn)與回答作為討論的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)音，并適當(dāng)?shù)慕o予小紅花等類(lèi)似的獎(jiǎng)勵(lì)。用這種游戲?qū)敕梢约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的提高。

綜上所述，導(dǎo)入法以其獨(dú)到的課堂切入模式，在往常的教學(xué)方法上進(jìn)行了大部分的改造，讓其內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐漸走向系統(tǒng)化、完備化。將近幾年在教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題匯總到一起進(jìn)行逐一擊破。同時(shí)，憑借著優(yōu)越的時(shí)代條件，導(dǎo)入法已經(jīng)在眾多學(xué)校的學(xué)部得以投入應(yīng)用，它將課堂變得更加有趣，大幅度減少了課堂注意力的分散的可能性，為今后的教學(xué)發(fā)展起到了很好的鋪墊作用。相信在不久的將來(lái)，導(dǎo)入法將會(huì)以更新的面貌出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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河北省定州市開(kāi)元鎮(zhèn)西忽村小學(xué)