新媒體時代下的小學(xué)德育教育效率提升的策略

溫譚興

摘要：近年來，我國教育界大力進(jìn)行了教育改革。在新時代，學(xué)生不僅必須掌握必要的知識，而且還必須具有促進(jìn)未來生活和學(xué)習(xí)的某種道德觀念。小學(xué)是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，也是發(fā)展學(xué)生的基本特征，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和道德觀念的重要階段。因此，在新媒體時代，開展德育活動非常重要。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;德育教育;提高效率

在小學(xué)階段進(jìn)行道德教育時，教師應(yīng)注意大多數(shù)學(xué)生的思想和認(rèn)知都來自上一代。因此，作為教師，應(yīng)確保學(xué)生在教學(xué)中能遵循正確的概念。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師可以利用信息技術(shù)，播放視頻、案例教學(xué)、觀看圖片等方式來發(fā)展學(xué)生的道德觀念，其次，必須以事實(shí)為依托來培養(yǎng)學(xué)生對法治的理解，最后教師還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、使用信息技術(shù)播放相關(guān)視頻，以發(fā)展學(xué)生的道德觀念

當(dāng)前，作為信息技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)的我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新的教學(xué)觀念層出不窮。因此，在新時代的教學(xué)中，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適當(dāng)整合信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行直觀的道德教育。同時，教師還可以通過教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過玩游戲讓學(xué)生感受到德育的意義，以及為小學(xué)進(jìn)一步德育創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)環(huán)境。在德育教學(xué)中，教師可以播放《移動中國》等相關(guān)紀(jì)錄片，講述其中的人物故事，利用英雄偉人的舉止培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，并利用老一輩革命前輩的著作來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。在教師講授道德教育的同時還可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)展知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師還可以利用洪占輝的事跡講述個人精神對學(xué)生進(jìn)行道德教育。但是在教學(xué)時，教師還應(yīng)該意識到學(xué)生的個人了解有限，因此教師可以創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。例如，通過問學(xué)生：每個人在遇到有人破壞公共財產(chǎn)時應(yīng)該做什么？讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題創(chuàng)建相關(guān)情境，然后選擇一些學(xué)生玩角色扮演游戲。這樣，教師將在永熙的過程中教導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德教育觀念。

二、進(jìn)行公開講座，并利用相關(guān)案例增進(jìn)學(xué)生對法治的理解

在德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到，德育教育不僅包括道德素質(zhì)，還包括學(xué)生對法治的理解，但學(xué)生對法學(xué)一詞的理解存在一定偏差。與學(xué)校進(jìn)行研究討論，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄髦v座，并利用事實(shí)案例發(fā)展學(xué)生對法治的理解，并為之后的教育工作教育打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行道德教育的教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的道德風(fēng)尚，而且還應(yīng)該給學(xué)生提供了解法治的機(jī)會。可以邀請相關(guān)專業(yè)人士定期向?qū)W生講授法治，以便學(xué)生預(yù)防城市暴力，還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的案例來加深對法治的理解。例如在2006年某案件中，利用相關(guān)的道德評論對學(xué)生進(jìn)行道德教育，以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，并樹立正確的道德價值觀，從而使學(xué)生具有一定的能力來區(qū)分信息并發(fā)展學(xué)生的道德教育素養(yǎng)。教師可以觀察到學(xué)生的心理和情緒變化，并及時指導(dǎo)學(xué)生避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的需要建立適當(dāng)?shù)男麄鞑块T，在學(xué)習(xí)中營造適當(dāng)?shù)奈幕諊瑸橛行У牡掠虒W(xué)提供一定程度的便利。

三、通過實(shí)踐活動，學(xué)生將親身體驗(yàn)發(fā)展為實(shí)踐技能

在進(jìn)行道德基礎(chǔ)教育教學(xué)時，教師應(yīng)注意這樣一個事實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性不僅需要理論知識的支持，還需要相關(guān)的實(shí)踐。通過動手活動，可以體驗(yàn)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生情況采取不同的實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行分類和分組，并貫徹一種在教學(xué)過程中如何尊重個體差異的教學(xué)理念，為切實(shí)提高學(xué)生的德育創(chuàng)造條件。在小學(xué)進(jìn)行道德教育的過程中，教師應(yīng)注意，為了直觀地反映學(xué)生的道德教育質(zhì)量，學(xué)生需要在教學(xué)之外進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動，因此教師幫助學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行課外活動的覬覦。通過動手活動，學(xué)生可以體驗(yàn)和發(fā)展實(shí)踐技能。但是，教師也應(yīng)意識到不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和不同的人格特質(zhì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生組織適當(dāng)?shù)膭邮只顒?，例如比較穩(wěn)重、踏實(shí)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在療養(yǎng)院探望老人;如果學(xué)生比較內(nèi)向，則教師可以讓學(xué)生觀察環(huán)境的變化，幫助學(xué)生了解環(huán)境，并為進(jìn)一步的道德教育創(chuàng)造某些設(shè)施。同時，教師還應(yīng)在相關(guān)問題上以身作則。開學(xué)后教師和學(xué)生將一起展示在假期中實(shí)踐活動的成就，并將這種方法用于有效的德育教學(xué)。

總結(jié)

小學(xué)德育是小學(xué)教育階段的重要工作，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)進(jìn)行道德教育時，教師應(yīng)首先與時俱進(jìn)。在新時代的背景下，將信息技術(shù)創(chuàng)造性地整合到德育教學(xué)中，播放相關(guān)的視頻并發(fā)展學(xué)生的道德觀念;教師還可以開展相關(guān)活動，借助案例解釋相關(guān)知識，并增進(jìn)學(xué)生對法治的理解。最后，在教學(xué)中，教師還可以使用動手活動為學(xué)生提供個人經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能，通過各種方式向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生接受學(xué)科教育的同時，也能形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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廣東省惠州市仲愷高新區(qū)惠環(huán)平南小學(xué)