“生涯教育”促成長(zhǎng)，立德樹(shù)人譜新篇

鄭靜

摘要：本文主要從“生涯教育”促成長(zhǎng)，立德樹(shù)人譜新篇進(jìn)行闡述說(shuō)明。教育發(fā)展的本質(zhì)就是“立德樹(shù)人”。在高中階段更是要對(duì)學(xué)生引起高度的重視，注重學(xué)生常態(tài)化的發(fā)展。在“立德樹(shù)人”的發(fā)展下要求教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)教育事業(yè)的敬重，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的人格、個(gè)性以及付出的成果，這樣才可以贏得家長(zhǎng)的敬重，使班級(jí)變得更加的和諧，得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;生涯教育;成長(zhǎng)發(fā)展

引言：在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中要求應(yīng)當(dāng)將“立德樹(shù)人作為主要的教學(xué)任務(wù)”，從而充分的體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)學(xué)生發(fā)展的高度重視以及優(yōu)先發(fā)展教育的決心?！傲⒌聵?shù)人”工作對(duì)于學(xué)生今后的生活與工作都起到了積極的影響，其不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是學(xué)生今后人生發(fā)展的重要保障。教育的根本任務(wù)就是引導(dǎo)青少年走向良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，并且培養(yǎng)德育發(fā)展的全面人才。但同時(shí)值得注意的還有教師，應(yīng)當(dāng)不斷的提升自身的師德，將尊重學(xué)生放在德育發(fā)展的關(guān)鍵地位，促進(jìn)學(xué)生良好行為能力的養(yǎng)成。

一、“立德樹(shù)人”發(fā)展的意義

立德樹(shù)人的基本含義就是：通過(guò)自身樹(shù)立的正直德業(yè)讓后代人得以傳承和學(xué)習(xí)，并以此為榜樣，培養(yǎng)出更出類(lèi)拔萃的人才。通俗來(lái)講，立德樹(shù)人就是要求教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生做人的道理以及傳授自身的道德知識(shí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種各樣的信息已經(jīng)逐漸的融入到人們的生活中，學(xué)生所接觸到的社會(huì)形勢(shì)也逐漸復(fù)雜。在人們的生活中往往都會(huì)出現(xiàn)欺凌、學(xué)生拐賣(mài)事件，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的威脅，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生的非觀，因?yàn)槟昙o(jì)相對(duì)比較小，還沒(méi)有分辨是非的能力，可能會(huì)受到社會(huì)信息的影響，形成不正的三觀，道德層面受損，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走上犯罪的道路。一系列的問(wèn)題存在拓展了小學(xué)教育管理的范疇，如果教師的職責(zé)只是單純的進(jìn)行書(shū)本上的傳遞，那么已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)模式的需求，在教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)做到“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，教師不僅要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)德育方式培養(yǎng)學(xué)生的三觀，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何明辨是非，學(xué)會(huì)做人做事。

二、“生涯教育”促成長(zhǎng)，立德樹(shù)人譜新篇

隨著時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中對(duì)人才的要求也在逐漸提升，而作為高中教育，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，班主任在“立德樹(shù)人”工作的開(kāi)展中，要堅(jiān)持學(xué)生為主體的教育理念，將“立德樹(shù)人”教育真正的落實(shí)到每一位學(xué)生身上，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新教育的方式方法，提升教育的實(shí)效性。

（一）教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

作為高中班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)航者，更是學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的榜樣。因此，班主任應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的德育能力，在“立德樹(shù)人”工作的開(kāi)展中，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，注重學(xué)生思想的發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地進(jìn)行“立德樹(shù)人”工作的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生自身生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是不同的生命個(gè)體，并且都有著不同的個(gè)性，并且學(xué)習(xí)品質(zhì)與道德品質(zhì)之間具有較強(qiáng)的差異性。同時(shí)學(xué)生之間的差異性又可以讓班級(jí)更加繽紛多彩，進(jìn)一步體現(xiàn)出教師藝術(shù)的創(chuàng)造性。教師在班級(jí)管理當(dāng)中因大綱統(tǒng)籌教學(xué)，有統(tǒng)一的發(fā)展需求，但是不能過(guò)多干涉學(xué)生的想法，反之就會(huì)嚴(yán)重打壓學(xué)生發(fā)展的個(gè)性。例如，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)讓學(xué)生放棄自身的生命個(gè)性，并且要求學(xué)生中規(guī)中矩的做人，這樣的方式就會(huì)嚴(yán)重打壓學(xué)生的創(chuàng)造性以及想象力，并不利于學(xué)生自身的持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生群體當(dāng)中包含天賦異稟的尖子生，并且也有心靈純潔如水、道德高尚、情操高雅但不善于“死記硬背”的潛水“蛟龍”。教師的職責(zé)就是應(yīng)當(dāng)成就學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都可以得到良好的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，采取適宜的教學(xué)方式

在教學(xué)中，班主任與學(xué)生的有效溝通與交流，能夠有效幫助學(xué)生解決在生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方式方法來(lái)解決問(wèn)題[2]。作為班主任要關(guān)注到每一位學(xué)生的心理狀況和實(shí)際情況，從而在“立德樹(shù)人”工作中通過(guò)更加適合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，通過(guò)良好的溝通，拉近學(xué)生與教師之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。比說(shuō)在教學(xué)中，班主任可以定期地開(kāi)展班會(huì)和相關(guān)的主題活動(dòng)，使學(xué)生能夠說(shuō)出自己的真實(shí)想法，提出自己遇到的問(wèn)題，從而使班主任對(duì)學(xué)生有更加全面的了解和掌握。同時(shí)，班主任也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，建立與學(xué)生之間溝通的平臺(tái)，使學(xué)生能夠做到及時(shí)地與班主任溝通，實(shí)現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生情況及時(shí)、全面的掌握。班主任不僅僅要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還要在日常的生活中，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，解決學(xué)生的困難，從而能夠更加行之有效地推進(jìn)“立德樹(shù)人”工作的開(kāi)展。班主任在與學(xué)生的不斷交流和溝通中，能夠做到對(duì)學(xué)生思想的準(zhǔn)確把控，也可以通過(guò)構(gòu)建討論小組的方式，為學(xué)生提供能夠相互交流相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并以此作為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行有效的引導(dǎo)和跟蹤。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，尊重學(xué)生的發(fā)展是教師教學(xué)任務(wù)的根本，并且也是教師對(duì)教育事業(yè)的一種尊重。教書(shū)育人可以說(shuō)是一項(xiàng)十分高尚的事業(yè)，教師在教育當(dāng)中默默無(wú)聞的付出，從事的是培養(yǎng)未來(lái)祖國(guó)花朵的大事，教師應(yīng)當(dāng)重視教育事業(yè)的發(fā)展，并且懷著一種尊重的心態(tài)。如果有了這種心態(tài)，教師尊重學(xué)生，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)認(rèn)識(shí)的更加深刻。

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（重慶市南川區(qū)水江中學(xué)校）