淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

李向

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，使我國(guó)傳統(tǒng)教育的部分缺點(diǎn)得以改善，在這一過(guò)程中雖然取得了一定的效果，但是依然存在著很多問(wèn)題，所以，我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了商討和研究，并得出了解決措施。希望能獲得良好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);問(wèn)題;措施

小學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作是小學(xué)生接受教育初級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一個(gè)構(gòu)成部分，也是我們每個(gè)教育工作者都在關(guān)心的問(wèn)題;一方面，使小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)實(shí)踐的效果得到提高，真正落實(shí)了新政策改革的方針;另一方面，使小學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作能力得到充分的提高，同時(shí)也提高了綜合水平的學(xué)習(xí)。因此有必要研究小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生寫(xiě)作素材積累的不夠充分

根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講，教師如果對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的錯(cuò)誤方法不及時(shí)糾正，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的寫(xiě)作水平造成差距。但是，目前學(xué)生的閱讀量少，大多數(shù)的時(shí)間都被家庭作業(yè)所占據(jù)，所以，就會(huì)造成學(xué)生寫(xiě)作素材積累不夠充分的現(xiàn)象。

2.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在畏懼的心理

因?yàn)閷W(xué)生的年齡小，貪玩，不知道寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，所以，很多學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，覺(jué)得作文是一個(gè)難題，是一種負(fù)擔(dān)。更有甚者對(duì)寫(xiě)作存在畏懼的心理。學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)文素材的積累較少，言語(yǔ)表達(dá)能力差，認(rèn)為自己寫(xiě)不好作文，從而，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生害怕的心理。針對(duì)這樣的趨勢(shì)，學(xué)生的想象沒(méi)有得到發(fā)揮，思維沒(méi)有得到發(fā)散，寫(xiě)作時(shí)產(chǎn)生消極情緒，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力被削弱。所以，這也加劇了學(xué)生寫(xiě)作的壓力，不能寫(xiě)出好的文章。學(xué)生的寫(xiě)作能力不能得到提高，心理壓力就會(huì)越來(lái)越大，所以，對(duì)寫(xiě)作的畏懼也會(huì)隨之而來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生就會(huì)把這種對(duì)寫(xiě)作的恐懼當(dāng)作一種習(xí)慣，對(duì)寫(xiě)作的樂(lè)趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)也會(huì)隨之減少。

3.寫(xiě)作的教學(xué)模式的形式化傳統(tǒng)化

新課的改革使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)獲得了教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新，使之取得了良好的成效?？墒菍?duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式的完善與創(chuàng)新還存在疏漏，導(dǎo)致現(xiàn)在的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使小學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性有很大的削弱。有的教師無(wú)法適應(yīng)先進(jìn)教學(xué)模式，不能使先進(jìn)教學(xué)模式的作用發(fā)揮出來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率降低，直接不符合與新課程改革中學(xué)生為主體地位的要求。

4.過(guò)于注重寫(xiě)作數(shù)量，忽略質(zhì)量

在語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，教師希望學(xué)生可以靈活的掌握并且運(yùn)用語(yǔ)言文字，所以讓學(xué)生大量的進(jìn)行練筆活動(dòng)，但是卻顯著成效。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作要點(diǎn)的無(wú)法理解和掌握，結(jié)果就是寫(xiě)出一篇篇流水賬”。再加上學(xué)生是低年級(jí)的學(xué)生，掌握知識(shí)不在于對(duì)知識(shí)數(shù)量的儲(chǔ)備，而在于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握，關(guān)鍵的是質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)策

1.學(xué)生積累寫(xiě)作素材

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生使用教學(xué)創(chuàng)新積累寫(xiě)作素材，提高對(duì)寫(xiě)作的理解和感知，是有效實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)元素融入的有效途徑。教師要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，和良好的生活習(xí)慣，注意觀察身邊的事物。例如，需要寫(xiě)生活中的一種動(dòng)物的寫(xiě)作任務(wù)，那么就要細(xì)心觀察所要寫(xiě)的對(duì)象，觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，動(dòng)物喜歡吃的食物和動(dòng)物具體有那些特征等等。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，從而得到更好的效果。例如，在觀察植物的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用眼睛來(lái)觀察植物的莖是什么樣子的，有刺還是無(wú)刺，和自己的身高比一比，這種植物是比自己矮還是比自己高，用手觸摸植物葉子的形狀等，這樣既能使學(xué)生的觀察能力得到鍛煉，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，得到比較全面，完整的素材，寫(xiě)出更完美的作品。

2.提高寫(xiě)作興趣，消除畏懼心理

為了使學(xué)生更加喜歡寫(xiě)作，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。教師在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的身邊找素材，只有學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)才會(huì)感情深刻，寫(xiě)出的文章才會(huì)具有感情色彩。同時(shí)也要擴(kuò)大思路，培養(yǎng)現(xiàn)象。寫(xiě)作是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，需要通過(guò)一定的語(yǔ)言描述來(lái)加以輔助，如果缺乏想象力，寫(xiě)作的內(nèi)容就會(huì)很無(wú)聊，單調(diào)，我們不能只讓寫(xiě)作停留在簡(jiǎn)單的表面，要加以深化?？梢酝ㄟ^(guò)童話(huà)故事或者一些寓言故事使豐富學(xué)生的想象力，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)量的儲(chǔ)備。所以在一定程度上也會(huì)消除對(duì)寫(xiě)作的畏懼。

3.與時(shí)俱進(jìn)，使用新的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要緊跟隨課程改革創(chuàng)新的步伐，使自己從原有的陳舊的教學(xué)觀念中走出來(lái)，不能一味的使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)理念，而要采取師生互動(dòng)的新的教學(xué)理念，使以老師為課堂主體逐漸轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體的課堂模式，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中，要以創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橹餍?，取其精華去其糟粕，剔除老舊的寫(xiě)作理念，用創(chuàng)新的模式教學(xué)，才能使學(xué)生真正喜歡上寫(xiě)作。

4.教師要注重教學(xué)質(zhì)量

教師要清楚明白的知道語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用水平對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的作用，要重視教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)容時(shí)科學(xué)合理的運(yùn)用知識(shí)。在布置作業(yè)的生活要盡可能的布置關(guān)于寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，還要盡可能的留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)，這樣，有助于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成寫(xiě)作，及時(shí)糾正問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

5.強(qiáng)化教師指導(dǎo)

因?yàn)樾W(xué)生的年齡很小，寫(xiě)作能力低，教師在指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)要以民主和平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中教師不能采用消極的點(diǎn)評(píng)方式，要多采用積極的鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生的作品。

總的來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作加強(qiáng)監(jiān)督力度，學(xué)生的寫(xiě)作不能半途而廢，要采取相應(yīng)的對(duì)策，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。學(xué)生與教師共同進(jìn)步，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出更好的作品，才能達(dá)到最終的目的。

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（常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)213000）