核心素養(yǎng)在高校體育教學(xué)的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)途徑解析

李超

摘? 要：本文首先對(duì)我國(guó)高校體育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，發(fā)現(xiàn)近年來我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的改革不夠，使得大部分院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其次根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，提出了大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的體育核心素養(yǎng)。最后針對(duì)國(guó)內(nèi)高校體育發(fā)展現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的建議和實(shí)現(xiàn)途徑，認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的體育教學(xué)模式，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)實(shí)踐的革新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高校體育;實(shí)現(xiàn)途徑;發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）21-0149-03

我國(guó)始終堅(jiān)持教育為本，實(shí)行“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略。教育的內(nèi)容和目標(biāo)不是一成不變的，教育一定要滿足時(shí)代發(fā)展的需求，讓人們能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。因此，所有教育者都應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和改變，培養(yǎng)孩子形成符合時(shí)代發(fā)展需求的核心素養(yǎng)。

體育學(xué)科是必不可少的科目，在各高校也都有體育專業(yè)，學(xué)生每周都必須上2—3次的體育課。但部分高校及教師對(duì)體育不夠重視，輕視學(xué)生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成體育教學(xué)不夠系統(tǒng)化，無法得到明顯的有效成果。本文結(jié)合已有的文獻(xiàn)和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的體育方面的核心素養(yǎng)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效途徑，為高校體育教學(xué)提出意見。

一、高校體育的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)這種重視人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的趨勢(shì)下，越來越多的學(xué)生不再重視自己的體育技能，認(rèn)為體育沒有前途，不愿參加體育活動(dòng)。不少研究指出，近年來我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)明顯下降，大學(xué)生生病的比例大大增加。這種不愿參加體育活動(dòng)的背后，是學(xué)生們強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，不少學(xué)生巨大的精神壓力得不到很好的調(diào)節(jié)和放松，造成身心上的傷害。王艷娜和易銳更是指出我國(guó)青少年的死亡率是老年人的三倍，數(shù)據(jù)觸目驚心[1]。因此，我國(guó)亟須對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的身體健康水平，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值

我國(guó)最新的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了體育教學(xué)的三維目標(biāo)：“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”。我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直僅以教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這無法滿足核心素養(yǎng)的要求[2]。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅僅是學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，更要發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值。例如，在教授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，教師還要讓學(xué)生了解相關(guān)的健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作的體育精神，鍛煉他們的意志力，如此才能發(fā)揮體育學(xué)科的真正價(jià)值。體育學(xué)科發(fā)展的終極目標(biāo)不僅僅是為了掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更是為了讓學(xué)生擁有更強(qiáng)健的體魄，以更好地適應(yīng)社會(huì)。讓學(xué)生有健康知識(shí)，了解體育鍛煉的重要性，能夠主動(dòng)積極參加體育活動(dòng)，是體育專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

三、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑

要想真正地培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，需要老師、家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是要有科學(xué)的方法，針對(duì)不同年齡段和不同地區(qū)的學(xué)生，采用多種方法協(xié)調(diào)進(jìn)行，才能多方位、全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的三維目標(biāo)[3]。

（一）改變教師觀念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

高校首先要確定體育教學(xué)的目標(biāo)，注重深度教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，了解背后的思維、邏輯和方法，還要注意學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的體驗(yàn)，畢竟學(xué)生的感受影響教學(xué)成果。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的興趣、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。例如，本研究在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教完本節(jié)課的內(nèi)容后，如果讓學(xué)生自由活動(dòng)，很多學(xué)生都不會(huì)復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，僅在最后體育考核前復(fù)習(xí)。所以，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生間的對(duì)話，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，參加體育鍛煉，而不是簡(jiǎn)單地為了完成課堂任務(wù)。體育教師也應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中舉辦各類比賽，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上和學(xué)生一同比賽，積極和學(xué)生溝通，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;在學(xué)生間沖突發(fā)生的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)阻止，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，建立同學(xué)間的友誼。

如今，越來越多的人提倡將主題教學(xué)運(yùn)用到體育學(xué)科的教學(xué)中。主題教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在該情境中融入先進(jìn)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)?？梢杂觅惣镜男问秸归_各類項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的體育知識(shí)，也能了解體育文化。在主題教學(xué)中，要求老師對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行評(píng)價(jià)，知道教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)，并及時(shí)改正。有趣的教學(xué)情境還有利于學(xué)生和老師之間的交流，老師對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)及時(shí)反饋，這樣才能讓學(xué)生更好地參與其中，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，更好地發(fā)揮體育學(xué)科的價(jià)值[4]。

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的興起正逐步改變?nèi)藗兊慕逃绞健Ｔ絹碓蕉嗟膶W(xué)生接受網(wǎng)課，其不僅方便快捷，隨時(shí)隨地可以聽課，而且還有大量教學(xué)名師，課程往往生動(dòng)有趣，通俗易懂。肖爾盾就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代背景下高校的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，提出互聯(lián)網(wǎng)有助于高校對(duì)體育教育進(jìn)行宣傳[5]，有利于學(xué)生和老師之間建立有效的溝通，幫助學(xué)生解決問題。尤其是在疫情期間，體育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必不可少，讓學(xué)生在家就能上體育課，培養(yǎng)體育精神。但要注意的事，體育還是應(yīng)以學(xué)生參與體育活動(dòng)為重心，這種互聯(lián)網(wǎng)模式的體育教學(xué)畢竟有限，無法保證學(xué)生充分掌握運(yùn)動(dòng)技能。我國(guó)的這種互聯(lián)網(wǎng)體育混合教學(xué)模式的水平很低，仍需學(xué)校加大投入力度。

（二）學(xué)校建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育學(xué)科的發(fā)展，光靠老師的努力是不夠的。老師的教學(xué)活動(dòng)往往受到學(xué)校制度的制約，不能隨性而為，所以學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的重視。

首先學(xué)校要為體育學(xué)科提供良好的設(shè)施，安排足夠數(shù)量的體育課。學(xué)生是祖國(guó)的未來，其身體健康不容忽視。但目前我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，有的地區(qū)學(xué)校沒有足夠的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生提供專業(yè)的體育設(shè)施和舉辦各類體育活動(dòng)，從而導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容單一，影響該類學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。

雖然近年來，我國(guó)針對(duì)體育教學(xué)頒布和印發(fā)了各類條例和綱要，強(qiáng)調(diào)了對(duì)體育學(xué)科的重視。國(guó)內(nèi)不少學(xué)者也對(duì)體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了研究，但大多都是理論研究，并未實(shí)際展開。所以國(guó)內(nèi)體育學(xué)科的評(píng)價(jià)體系仍未發(fā)生明顯的改變，學(xué)生在體育考試中的結(jié)果大多是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。這種以體育考試為導(dǎo)向的理念很難讓體育老師舉辦各類主題活動(dòng)，讓學(xué)生全身心放松，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。如果努力改進(jìn)體育教學(xué)模式的老師得不到學(xué)校的嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，就會(huì)降低體育老師的積極性[6]。

（三）家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)科觀念的轉(zhuǎn)變

在大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念中，體育沒有其他學(xué)科重要。例如，家長(zhǎng)會(huì)支持孩子學(xué)習(xí)舞蹈、聲樂和美術(shù)，卻很少愿意孩子學(xué)習(xí)體育。對(duì)學(xué)生而言，體育活動(dòng)僅限于課堂上，這根本無法達(dá)到體育教學(xué)的目的。

家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的體育教學(xué)理念，明白體育不僅僅能夠放松心情，提高孩子的身體素質(zhì);也，增強(qiáng)孩子的交際能力、合作精神。所以，家長(zhǎng)應(yīng)支持孩子上體育課，鼓勵(lì)其參加課外體育活動(dòng)。在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中，家長(zhǎng)也可以與孩子一同參加，為孩子樹立正確的體育觀。

四、結(jié)論

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的興趣，讓其進(jìn)一步學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的健康知識(shí)和道德品格，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，挖掘其潛能，做到因材施教，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，而不是為了通過體育考試而鍛煉，要讓他們認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性。參與體育活動(dòng)有利于人們的身心調(diào)節(jié)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)仍能夠保持積極樂觀。學(xué)生在與別人合作中，能夠結(jié)交更多的朋友，提高自己解決實(shí)際問題的能力，從而能夠快速適應(yīng)社會(huì)。

體育的教改也應(yīng)充分利用如今先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。例如，老師可用電腦分析學(xué)生的特點(diǎn)，了解其不足，對(duì)其提出建議。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息的傳遞更為便捷，有利于體育教學(xué)活動(dòng)的宣傳，比如籃球賽、足球賽等，能夠吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)之中。科學(xué)技術(shù)有利于高校的體育教學(xué)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)，其能夠進(jìn)一步補(bǔ)足線下的體育教學(xué)，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育健康知識(shí)和相應(yīng)的體育信息。但目前我國(guó)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的體育教學(xué)模式發(fā)展緩慢，高校沒有專門的體育網(wǎng)站為學(xué)生提供相應(yīng)的課程和服務(wù)。

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步往往需要全面發(fā)展的人才。體育作為全面發(fā)展中不可或缺的一部分，其教學(xué)的改革和發(fā)展勢(shì)在必行。老師不僅應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，還要給學(xué)生傳授相應(yīng)的健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但受到傳統(tǒng)觀念和我國(guó)各地區(qū)實(shí)際情況的影響，高校體育的教改往往受到阻礙。為了改變這一局面，高校應(yīng)完善相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)施，建設(shè)師資隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制訂出目標(biāo)明確、符合自身發(fā)展現(xiàn)狀的體育教改方案，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 鄒佳叡，馬長(zhǎng)安. 我國(guó)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)研究的概況、問題與展望[J]. 河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（04）：52-58.

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[6] 侯玉敏. 基于核心素養(yǎng)的高中政治情境式教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 高考，2021（11）：17-18.

（薦稿人：王正寶，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部辦公室主任，副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）