“大思政”育人格局中高校學(xué)生黨支部建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵和路徑探析

摘 ?要：在“大思政”育人格局中，高校思想政治教育逐步突破原有邊界向日常學(xué)習(xí)生活延伸。發(fā)揮好高校學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有重要作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展有實(shí)際效用。本文結(jié)合“大思政”育人格局的特點(diǎn)和高校學(xué)生黨支部的實(shí)際，詮釋了學(xué)生黨支部建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵和意義，闡明目前存在的挑戰(zhàn)，并提出加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的路徑探析。

關(guān)鍵詞：“大思政”育人格局;高校學(xué)生黨支部建設(shè);價(jià)值內(nèi)涵;路徑探析

中圖分類號(hào)：D267.6;G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）06-00-02

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，只有基層黨組織堅(jiān)強(qiáng)有力，黨員發(fā)揮應(yīng)有作用，黨的根基才能牢固，黨才能有戰(zhàn)斗力。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的艱巨任務(wù)，中國(guó)對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切[1]，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，是實(shí)現(xiàn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的關(guān)鍵性工作。作為中國(guó)特色社會(huì)主義高校，做好思想政治工作離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須始終堅(jiān)持“黨管青年”原則。高校學(xué)生黨支部是黨在高校中最基層的戰(zhàn)斗堡壘，體現(xiàn)著黨的思想、黨的作用、黨的形象，在高校中傳播、落實(shí)、顯現(xiàn)的“神經(jīng)末梢”。因此，在“大思政”育人格局中，做好高校思想政治工作離不開高校學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的充分發(fā)揮。

一、“大思政”育人格局中高校學(xué)生黨支部建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵

在“大思政”育人格局中，“思想政治教育不應(yīng)是思政課教師的單打獨(dú)斗，必須打整體戰(zhàn)、出組合拳、奏交響樂，[2]”需要調(diào)動(dòng)起一切有利于做好思想政治教育的積極因素，推進(jìn)“三全育人”綜合改革?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》對(duì)高校學(xué)生黨支部進(jìn)行明確功能定位，并提出高校學(xué)生黨支部建設(shè)目標(biāo)要求，充分體現(xiàn)出在“大思政”育人格局中發(fā)揮好高校學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的重要意義。

把高校學(xué)生黨支部建設(shè)好，有助于思想政治教育向課堂之外延伸、向日常生活延伸、向社會(huì)實(shí)踐延伸;有助于團(tuán)結(jié)學(xué)生黨員團(tuán)并形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化黨性修養(yǎng)和黨員意識(shí)，讓每個(gè)黨員都能充分發(fā)揮先鋒模范作用;有助于更好地宣傳黨的路線方針政策，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;有助于保持黨的崇高形象，吸引更多優(yōu)秀大學(xué)生向往黨組織、加入黨組織;有助于在日常學(xué)習(xí)生活過程中了解大學(xué)生所思所想，傾聽大學(xué)生微言微語，解決大學(xué)生難事急事，引導(dǎo)大學(xué)生立志聽黨話、跟黨走。

二、“大思政”育人格局中高校學(xué)生黨支部建設(shè)的困難挑戰(zhàn)

（一）“三會(huì)一課”制度存在弱化

在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生支部建設(shè)過程中，有一些支部由于大學(xué)生黨員數(shù)量多、黨員質(zhì)量參差不齊、日常事務(wù)繁忙、支部書記能力良莠不均等原因，出現(xiàn)“三會(huì)一課”只停留在會(huì)議記錄里，沒有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中的情況。久而久之，支部的凝聚力自然而然下降，對(duì)思想政治教育的反哺能力也持續(xù)減弱。

（二）“關(guān)鍵少數(shù)”培養(yǎng)停滯表層

優(yōu)秀學(xué)生黨員是年級(jí)“關(guān)鍵少數(shù)”，必然要承擔(dān)起學(xué)生黨支部書記的職責(zé)。然而，由于工作經(jīng)驗(yàn)有限和就業(yè)壓力上行，他們不論是業(yè)務(wù)能力還是本身的重視程度都會(huì)大打折扣，從而影響整個(gè)支部實(shí)際作用的發(fā)揮。

三、“大思政”育人格局中高校學(xué)生黨支部建設(shè)的路徑探析

（一）發(fā)展維度，嚴(yán)格程序，“三項(xiàng)制度”提升黨員發(fā)展質(zhì)量

第一，以發(fā)展對(duì)象群團(tuán)“五推薦制”，打破考察“壁壘”。在完善班級(jí)、團(tuán)支部、班導(dǎo)師、培養(yǎng)聯(lián)系人“四推優(yōu)制”的基礎(chǔ)上，增加“科研小組”考察制，充分發(fā)掘“學(xué)術(shù)黨建”理論價(jià)值，依據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)術(shù)性需求，串聯(lián)起本、碩、博的相近專業(yè)學(xué)生組成科研小組。科研小組的設(shè)置讓黨支部成員能在輕松愉快的學(xué)術(shù)交流過程中，了解入黨申請(qǐng)人的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)能力，形成綜合性判斷和評(píng)價(jià)。

第二，以特邀入黨談話人工作制度，傳承初心力量。邀請(qǐng)黨性原則強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休老黨員與發(fā)展對(duì)象做“一對(duì)一”入黨前談話，讓發(fā)展對(duì)象在交流過程中交心，經(jīng)受一次徹底的“入黨洗禮”，真實(shí)感受老黨員對(duì)黨和人民的深厚感情。

第三，以研究生黨支部與本科生黨支部的共建制度，提升規(guī)則意識(shí)。通過共建活動(dòng)，雙方互為對(duì)照，互查材料，全力以赴做好發(fā)展黨員的每一步。同時(shí)，以支部共建為契機(jī)，搭建研究生與本科生的交流平臺(tái)，充分發(fā)揮研究生的學(xué)術(shù)引領(lǐng)力，積極推行“互動(dòng)式、實(shí)踐式、開放式”的組織生活，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和學(xué)科交叉融合。

（二）培養(yǎng)維度，嚴(yán)守陣地，“三個(gè)注重”提升黨員黨性修養(yǎng)

第一，注重提升支部立項(xiàng)品質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)支部工作“日?；?。堅(jiān)持完善黨支部的“三會(huì)一課”制度，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，廣泛開展黨支部立項(xiàng)、經(jīng)典誦讀、參觀走訪紀(jì)念館等形式多樣的活動(dòng)，寓教于樂的方式能激發(fā)大學(xué)生黨員參與黨日活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓支部走進(jìn)課堂、走進(jìn)宿舍。

第二，注重強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)生存思維，積極推動(dòng)支部宣傳“移動(dòng)化”。微媒體時(shí)代促使高校將社會(huì)資源與社會(huì)渠道整合成全方位育人的大平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生通過移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備在MOOC、教學(xué)App、社交媒體平臺(tái)獲取電子資訊[3]。高校學(xué)生黨支部需要主動(dòng)適應(yīng)“網(wǎng)絡(luò)生存”的新特質(zhì)，運(yùn)用新媒體打開黨的工作新“視界”。黨支部書記、支部黨員積極撰寫網(wǎng)絡(luò)微評(píng)，主動(dòng)發(fā)聲，“微”言大義，傳播正能量。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下互補(bǔ)，線上線下互動(dòng)，不斷增強(qiáng)高校學(xué)生黨支部服務(wù)的時(shí)效性，增強(qiáng)高校學(xué)生黨支部工作的影響力。

第三，注重完善黨建引領(lǐng)機(jī)制，有效保證支部教育“科學(xué)化”。著力推動(dòng)“以黨帶團(tuán)、研本共建”的黨支部工作模式。黨旗所指就是團(tuán)旗所向，黨支部應(yīng)該主動(dòng)對(duì)團(tuán)日活動(dòng)加以指導(dǎo)，提升黨支部的影響力;黨日活動(dòng)也可以適當(dāng)邀請(qǐng)優(yōu)秀團(tuán)員參加，增強(qiáng)黨支部的號(hào)召力。實(shí)施研究生黨員與本科生班級(jí)結(jié)對(duì)子，高年級(jí)黨員向低年級(jí)學(xué)生講黨課，有利于高年級(jí)學(xué)生在“發(fā)揮先鋒模范”思想的引導(dǎo)下不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)，還能讓低年級(jí)學(xué)生得到更科學(xué)、更直接、更信服的指導(dǎo)，以老帶新，以新促老，朋輩引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)研究生和本科生之間的雙向互動(dòng)，做到高年級(jí)和低年級(jí)之間傳、幫、帶的連續(xù)發(fā)力。

（三）實(shí)踐維度，嚴(yán)練技能，“三個(gè)領(lǐng)域”提升黨員專業(yè)素養(yǎng)

第一，不斷拓展志愿服務(wù)領(lǐng)域。高校學(xué)生黨支部要充分利用好重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大紀(jì)念活動(dòng)，按照“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)的要求，走進(jìn)孤兒院、養(yǎng)老院、中小學(xué)、居民區(qū)等，開展有特色、有品牌、有溫度的系列志愿服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨員志愿服務(wù)活動(dòng)常態(tài)化。積極鼓勵(lì)學(xué)生黨員參加西部計(jì)劃等項(xiàng)目，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，致力服務(wù)地方工作，讓黨徽閃耀在祖國(guó)需要的地方。

第二，不斷加強(qiáng)基層服務(wù)領(lǐng)域。積極組織學(xué)生黨員參加寒暑假社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生黨員利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)到農(nóng)村基層、城鎮(zhèn)社區(qū)開展以參與公共服務(wù)、助人為樂、幫助孤寡老人、關(guān)愛農(nóng)民工子女等為主要內(nèi)容的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。主動(dòng)發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，形成黨支部與貧困村結(jié)對(duì)子、黨員與貧困戶結(jié)對(duì)子的方式，助力貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)，把新思想、好主意帶給邊遠(yuǎn)山區(qū)和特困家庭，不斷夯實(shí)學(xué)生黨員的家國(guó)情懷，有效提升高校黨支部的社會(huì)影響。

第三，不斷夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域。支部建設(shè)好不好，關(guān)鍵在隊(duì)伍，重點(diǎn)在書記。只有打造一支優(yōu)秀的黨務(wù)工作隊(duì)伍，才能擁有一批有戰(zhàn)斗力的支部。選優(yōu)配強(qiáng)支部書記和支部委員，學(xué)院黨委應(yīng)充分發(fā)揮政治核心作用，主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生黨支部換屆和選舉，認(rèn)真審查資格，把政治標(biāo)準(zhǔn)放在第一位。黨支部書記和支部委員自身也需要不斷強(qiáng)化黨性修養(yǎng)和提升理論水平。黨支部要組織好生活會(huì)，加強(qiáng)批評(píng)和自我批評(píng)，使支部書記和支部委員充分發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，以小見大、以點(diǎn)帶面，激發(fā)出全體黨員的示范引領(lǐng)效力。

四、結(jié)語

2018年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面。建設(shè)好高校學(xué)生黨支部是構(gòu)建“大思政”育人格局的關(guān)鍵一招，是高校思想政治教育成果的顯性載體，理應(yīng)做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。高校學(xué)生黨支部需要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，用實(shí)際行動(dòng)將理想信仰展現(xiàn)于日常生活潛移默化地影響周圍同學(xué)，不斷提升對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的接受程度，內(nèi)化為日用不覺的行動(dòng)，從而為履行時(shí)代使命忠誠(chéng)信仰、錘煉本領(lǐng)、敢于創(chuàng)新，自覺投身于中華民族偉大復(fù)興的征途[1]，才能落實(shí)好高校黨的建設(shè)從嚴(yán)之策，書寫好思想政治教育奮進(jìn)之筆。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>

收稿日期：2021-02-26 修改日期：2021-04-06

基金項(xiàng)目：2020年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“臺(tái)灣青年來閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究”階段性研究成果（JAS20063）

作者簡(jiǎn)介：余成威（1992—），男，福建莆田人，助教，碩士，主要從事高?；鶎狱h建研究。