幼兒園戶外自主游戲的創(chuàng)新實踐探究

陳佳

摘要：幼兒園戶外游戲活動中，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學觀念，尊重幼兒在游戲中的主體地位，讓幼兒在游戲中做到自我設計、自主決策、自主選擇游戲材料，自由選擇游戲伙伴，自主進行游戲評價，引導幼兒在游戲中去感受、探索、體悟、總結，讓每一個幼兒都能通過戶外游戲活動，發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，學會合作，健康快樂地走向全面發(fā)展。

關鍵詞：戶外自主游戲;創(chuàng)新實踐;體育活動

戶外自主游戲是幼兒園體育活動的形式之一，是根據(jù)場地劃分游戲區(qū)域，以幼兒年段為單位開展的混班活動。幼兒戶外自主游戲，關注的是幼兒在游戲中的自主合作，即根據(jù)自己的意愿選擇游戲、與同伴合作，自主創(chuàng)設游戲情境，變換玩法等。如何創(chuàng)新幼兒園戶外自主游戲，有效促進幼兒發(fā)展，是廣大幼兒教育工作者關注的課題，筆者結合教學實踐作如下幾方面探究。

一、更新教育觀念，還幼兒游戲自主權

自主游戲是以自主、獨立、創(chuàng)造為特點的活動，游戲中幼兒在遵守一定游戲規(guī)則的前提下，擺脫教師的指揮導演，自己擁有游戲的主動權，在優(yōu)化合作、自由快樂的狀態(tài)下完成游戲，實現(xiàn)教育目標。開展好自主合作游戲需要教師積極更新教育觀念，樹立科學教育觀，在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導下，創(chuàng)新性地開展游戲活動的教學。

首先，教師要認真學習領會《指南》精神，明確不同年齡段幼兒的發(fā)展目標，在戶外自主游戲活動中，以此為依據(jù)來科學引導幼兒的游戲行為，了解幼兒需要哪些方面的啟發(fā)，目前的運動狀態(tài)等。每個幼兒都是獨立的個體，他們的學習方式也都具有個性化的特點，教師要尊重幼兒的個體差異，更新自己的教育觀念和教育教學行為，拉近教師和幼兒之間的距離，做幼兒游戲活動中的組織者、支持者、合作者，充分調動起幼兒參與游戲的積極性和主動性。其次，要根據(jù)幼兒園實際，如資源狀況、幼兒年齡段的特點等，合理規(guī)劃游戲場地。游戲場地的科學有序，運動材料的豐富多彩，才能滿足幼兒自主游戲的需求。再次，根據(jù)幼兒不同特點施教，了解每個年齡段的幼兒的發(fā)展水平及存在問題。科學的指導，適時的介入，引導幼兒自主選材，自主選擇游戲合作伙伴，自主進行游戲創(chuàng)作，促進幼兒游戲水平的不斷發(fā)展。

二、確立游戲規(guī)則，消除游戲安全隱患

在幼兒自主游戲活動中，完善的游戲規(guī)則十分重要，因為戶外自主游戲的范圍比較開闊，可以選擇的游戲種類多，這就對自我保護意識有待培養(yǎng)的幼兒來說，存在著一定的安全隱患。因此，我們在幼兒戶外自主游戲活動開展中，一定要把規(guī)則建立好、落實好，確保游戲安全性。

第一、設置幼兒戶外自主游戲的隱形規(guī)則。 幼兒戶外自主游戲規(guī)則的確立，要重視標識的設計應用，讓幼兒通過解讀標識，明白自己的戶外自主游戲的范圍、運動的內容、運動時應該遵守哪些規(guī)則等等，標識的應用能夠促進游戲效果的提升。我們?yōu)橛變簯敉庾灾饔螒蛱峁┑男虏牧?，有的是包含?guī)則元素的，這樣的游戲材料可以讓幼兒看到后，就明白其中的規(guī)則，節(jié)約了游戲時間，提升了游戲效果。

第二、共同合作制訂游戲規(guī)則并一起遵守。在戶外自主合作游戲的開展中，幼兒要共同遵守基本的游戲規(guī)則，這些規(guī)則需要幼兒共同協(xié)商制訂，教師可以做好引導但不能包辦。比如，戶外體育游戲“躲球”開始前，小朋友們共同協(xié)商制訂了這樣的游戲規(guī)則：把皮球高高地拋上高空后，讓球自由下落，當皮球在地上蹦3下后，小朋友們互推，以免讓球碰到別人，連續(xù)3次被球碰到的人，要接受處罰。當然，游戲規(guī)則可以根據(jù)實際情況進行調整，但也要經過幼兒共同協(xié)商來確定。

三、創(chuàng)新游戲玩法，體驗自主游戲樂趣

戶外自主游戲中幼兒作為游戲的主體，享有自主決策，創(chuàng)新玩法的機會。幼兒根據(jù)自己的想法，去設計、去實踐各種新的玩法。幼兒主動地與環(huán)境互動，感受游戲過程和結果帶來的快樂，在游戲開展的過程中，幼兒積極參與，大膽探究，勇于嘗試，戰(zhàn)勝困難，總結經驗等學習精神得到了發(fā)揚。

首先，引導自主選擇戶外游戲材料和合作伙伴。幼兒戶外游戲活動中，老師要把自主選擇游戲材料，自由選擇合作活動的權利，在游戲開始前，教師要和幼兒一起到場地看一看，了解場地上都有哪些游戲材料，以及這些游戲材料的具體玩法，在哪些場地適合玩哪種游戲。幼兒要根據(jù)自己的興趣及運動能力，選擇自己能夠合作得好的游戲伙伴和游戲種類，作為教師在這一過程中，不要過多參與，要給予幼兒更多的尊重，同時還要鼓勵幼兒表現(xiàn)自我，學會合作，確保游戲開展的順利圓滿。其次，鼓勵幼兒大膽自主探索，勇敢面對各種困難挑戰(zhàn)。在幼兒戶外游戲活動中，幼兒的經驗和能力的發(fā)展，源自與游戲材料的互動影響，作為幼兒教師要認識到每一個幼兒都是獨立的個體，存在一定的差異，要根據(jù)幼兒的實際情況有目的、有計劃地為幼兒提供富有挑戰(zhàn)性的游戲材料。為幼兒自主探究游戲材料的玩法和如何組合應用材料創(chuàng)造有利條件。教師可以創(chuàng)設一些有趣的游戲活動情境，讓幼兒置身這樣的情境之中，激發(fā)探究的游戲玩法的欲望，比如，在“鉆爬”游戲中，利用“山洞”、板凳、平衡木、梯子、輪胎等，根據(jù)難度的差異，為幼兒創(chuàng)設了三條難度不同的道路，即平衡木道路、輪胎道路、梯子道路。這些材料面向全體幼兒，每個幼兒都可以根據(jù)自己的能力大膽嘗試，幼兒在游戲中，可以相互幫助合作接受挑戰(zhàn)，遇到困難，一起想辦法解決，他們的獨立解決問題的能力得到了有效訓練，在游戲中他們表現(xiàn)的積極、快樂，感受到了自己在游戲中的價值。第三，游戲活動中，要善于引導幼兒自主進行評價，感受戶外自主游戲樂趣。教師要給幼兒時間，讓幼兒來評價游戲，充分體現(xiàn)幼兒在戶外游戲中的自主性。教師要鼓勵幼兒與游戲伙伴來分享自己的游戲經驗和心得體會，幼兒在分享交流的過程中，相互了解，對碰到的困難問題進行共同的討論，并找出解決方法。在這一過程中，教師要給予幼兒適時的表揚、鼓勵，激發(fā)幼兒的自信心，讓幼兒更加樂于參與戶外游戲。

綜上所述，在幼兒園戶外游戲的開展中，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學觀念，尊重幼兒在游戲中的主體地位，讓幼兒在游戲中做到自我設計、自主決策、自主選擇游戲材料，自由選擇游戲伙伴，自主進行游戲評價等等。教師要擴大幼兒戶外游戲的空間，放手讓幼兒在游戲中去感受、探索、體悟、總結，讓每一個幼兒都能通過戶外游戲活動，發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，學會合作，健康快樂地走向全面發(fā)展。