基于核心素養(yǎng)下地理實(shí)踐力的培養(yǎng)

摘要：在新高考背景下的高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力是高中地理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。地理教師要重視這一要求并在教學(xué)中滲透，帶著新的工作理念來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，加大地理實(shí)踐力教學(xué)的比重，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的提升，不斷提高課堂教學(xué)的效率，這樣才能使學(xué)生不僅具備豐富地理理論知識(shí)，還具備較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了高中地理課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);地理實(shí)踐力;培養(yǎng)策略

一、更新和改變教學(xué)理念與教學(xué)方法

新高考核心素養(yǎng)對(duì)教師特別是高中教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平和教學(xué)方式、方法都有了新的要求。在教學(xué)中如果還是不改變觀念，繼續(xù)采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，那么新課程要將無(wú)法落實(shí)，實(shí)踐教學(xué)也將無(wú)法得到應(yīng)有的重視，就會(huì)成為一件可有可無(wú)的事情，對(duì)于學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)將成為空談。因此，高中教師必須更新和改變自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法。

教師要意識(shí)到地理實(shí)踐教學(xué)的重要性。教師可以根據(jù)高中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，來(lái)安排地理實(shí)踐教學(xué)的比重。在課本理論知識(shí)講解的過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合和促進(jìn)。同時(shí)，教師還可以嘗試通過(guò)各種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到地理實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的消化與吸收，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)踐探究能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)出高中地理課程的基本理念。

二、根據(jù)課本知識(shí)和本區(qū)域的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?/p>

俗稱“上知天文，下知地理”，地理的知識(shí)是無(wú)窮盡的，人類對(duì)于地理知識(shí)的探索更是永無(wú)止境。中學(xué)地理，特別是高中地理教材中所體現(xiàn)的知識(shí)只是一些比較有代表性的知識(shí)點(diǎn)，并不能完全呈現(xiàn)所有的地理知識(shí)。教師在授課中，既要遵循高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，又要敢于突破教材，打破教材內(nèi)容上的束縛。在課堂內(nèi)或者在課堂外，可以針對(duì)課本知識(shí)和本區(qū)域的實(shí)際情況有計(jì)劃性、目的性和針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，因地制宜開(kāi)展一些實(shí)踐教學(xué)工作。這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，又能開(kāi)拓學(xué)生的地理視野，使學(xué)生的地理知識(shí)面往深度和廣度方向發(fā)展。比如：皖南山區(qū)為，亞熱帶季風(fēng)氣候，地形多山地丘陵?？梢栽谏絽^(qū)開(kāi)展地質(zhì)地貌和土壤成分分析這一類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，沿海地區(qū)則可以開(kāi)展海岸地貌與海洋水文觀測(cè)的實(shí)踐教學(xué)，城區(qū)則可以圍繞城市各功能區(qū)分布以及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所造成影響進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。另一方面還可以拓展學(xué)生的知識(shí)層次，掌握身邊的地理知識(shí)，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

三、開(kāi)展實(shí)用性和趣味性融合的地理實(shí)踐活動(dòng)

高中生與初中生相比，隨著年齡增長(zhǎng)和經(jīng)過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)，他們的地理思維能力在不斷提高，對(duì)于地理學(xué)習(xí)有了更高的目標(biāo)和要求。同時(shí)，高中生閱歷不斷增加，接觸的知識(shí)和信息越來(lái)越多，眼界越來(lái)越寬闊，他們所感興趣的內(nèi)容也發(fā)生了變化。這些變化給高中地理課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。加上高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，在地理實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)也要有所改變，在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前應(yīng)了解所教學(xué)生的學(xué)情，綜合考慮學(xué)生的發(fā)展需求，避免出現(xiàn)不符合要求的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中為了提高高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和課堂的參與度，可以再在教學(xué)中設(shè)計(jì)實(shí)用性和趣味性相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，滿足相應(yīng)年段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和喜好。也可以在教學(xué)中，利用學(xué)?，F(xiàn)有的地理教具，或自制一些簡(jiǎn)單的地理教具，在課堂授課中設(shè)立直觀的教學(xué)情境。例如：高中生接觸到的地理知識(shí)比初中要深?yuàn)W和抽象，如地球的運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)高度的變化、太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流和各種洋流、地質(zhì)地貌等，在以往的教學(xué)中老師會(huì)通過(guò)反復(fù)的講解理論并舉相關(guān)的例子，授課后大部分學(xué)生還是不能完全理解和掌握這些概念。而我們采用教具授課或通過(guò)多媒體視頻展示，學(xué)生看到真實(shí)的教具、影音視頻或者動(dòng)畫，會(huì)真正感知地理現(xiàn)象，覺(jué)得地理離自己特別近，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)地理學(xué)科的情感。這不僅提高了地理課堂效率，也輕松的將教學(xué)難點(diǎn)突破，高效的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

通過(guò)一些地理實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。地理實(shí)踐活動(dòng)類型多種多樣，比如：地理的小制作、地理小實(shí)驗(yàn)、地理景觀攝影、地理野外考察等。學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣，自主選擇相應(yīng)的地理實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)不斷的參加地理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，更加真實(shí)的了解身邊的地理現(xiàn)象，也懂得如何解釋身邊的地理現(xiàn)象。這樣學(xué)生真正感受到地理貼近生活、貼近實(shí)際，生活中時(shí)時(shí)處處有地理。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)校所在位置，利用周邊現(xiàn)在的地理資源，組織學(xué)生到校外參觀考察，考察后讓學(xué)生進(jìn)行地理相關(guān)課題的研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中構(gòu)建地理基礎(chǔ)知識(shí)，形成自主探究能力。也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生地理思維習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，極大的提高了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上述，現(xiàn)如今，伴隨著新課程改革的實(shí)施，核心素養(yǎng)一詞已成為我國(guó)教育界的新熱點(diǎn)，并產(chǎn)生了對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的新觀點(diǎn)、新看法。在高中地理教學(xué)中，地理實(shí)踐力是高中地理新課標(biāo)中地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一。培育高中學(xué)生的地理實(shí)踐力應(yīng)多措并舉：重視野外考察調(diào)研實(shí)踐、加強(qiáng)校外參觀體驗(yàn)、強(qiáng)化動(dòng)手地理實(shí)踐、巧借傳統(tǒng)和現(xiàn)代教具等。高中地理教師必須在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐步形成以生為本的地理教學(xué)理念;通過(guò)精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與地理實(shí)踐;在各種地理實(shí)踐活動(dòng)中全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。

參考文獻(xiàn)

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個(gè)人簡(jiǎn)介：

謝濤（1981.12——）男，漢族，安徽淮北人，中學(xué)地理教師，大學(xué)本科，安徽省淮北市第十二中學(xué)。

研究方向：地理教學(xué)

課題名稱：《高中地理核心素養(yǎng)——地理實(shí)踐力培養(yǎng)策略研究》，課題編號(hào)HBJK19077