淺析高中政治教學(xué)中的提問技巧

那光珠

摘要：課堂上的政治教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得課程的基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生思考和運用學(xué)科知識來提高課程的有效性。但是，高中生很難積極探索政治知識，而且他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)認知錯誤，從而影響學(xué)生對課程知識的理解，并且無法發(fā)揮自己的全部主動性。為此，政治教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，并通過課程問題提高學(xué)生對這些知識的理解。

關(guān)鍵詞：高中政治;提問技巧;教學(xué)淺析

在高中政治教育教學(xué)中，在課堂教學(xué)中引入問題對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和區(qū)分學(xué)生思維的熱情非常重要。另外，高中思想政治教材不僅涵蓋廣泛的知識，而且許多知識對高中生來說都是很抽象的，因此政治教育課堂很容易使學(xué)生感到無聊。

一、高中政治課教學(xué)中的問題

1.高中政治教學(xué)中有必要講課方式

在高中政治課上講課時，教師通常會口頭講解政治知識點，這些知識點是抽象的，不利于學(xué)生的理解。同時，老師通常不問問題或很少問問題，因此學(xué)生會得到他們不了解的內(nèi)容。答案是知識點不能正確地相互聯(lián)系，并且隨著知識點的逐漸積累，學(xué)生將對在高中學(xué)習(xí)政治失去興趣。因此，教師需要在高中政治課中掌握提問技巧，以提高教學(xué)效果。

2.加強學(xué)生在高中政治課中的理解能力

隨著教學(xué)改革的逐步發(fā)展，高中政治的內(nèi)容逐漸豐富，在許多地方，學(xué)生需要理解和記憶，而高中生的生活經(jīng)驗很少，可能會有一些理解上的困難，教師需要巧妙地提問，并鼓勵學(xué)生逐步思考，加深學(xué)生對政治知識的印象，促進理解和記憶。因此，有必要從教室中的現(xiàn)實開始，讓學(xué)生通過提出一些問題來充分理解和思考在教室中學(xué)習(xí)到的知識點，并不斷發(fā)展自己的思維。

3.在高中政治教室中教學(xué)時，教師的懷疑能力需要增強

當(dāng)教師在課堂上教授高中政治時，適當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生理解在課堂上學(xué)到的知識，但是教師的提問技巧需要增強，問題的覆蓋范圍需要擴大，提出的問題需要加強，并且學(xué)生可以參與需要增加。

二、高中政治教學(xué)中的提問技巧

1.教師需要意識到在課堂上提問的難度

鼓勵學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，老師應(yīng)該考慮如何使學(xué)生理解所討論的課程知識，以及如何鼓勵學(xué)生主動在課堂上探索學(xué)科知識，以提高學(xué)生分析和應(yīng)用該知識的能力。但是，在課堂上提問是藝術(shù)性的，并且具有多種技能，如果政治教師可以正確使用提問技巧，并鼓勵學(xué)生積極思考課程知識，那么他們可以逐漸使學(xué)科思維多樣化并提高學(xué)科質(zhì)量，鑒于高中生的認知能力和學(xué)習(xí)需求，政治教師應(yīng)意識到在課堂上提問會多么困難，以鼓勵學(xué)生更好地理解課程知識，當(dāng)教師提出思考性問題時，他們不應(yīng)提出太多簡單的問題，這將阻止學(xué)生對課程問題進行深入思考，并且使學(xué)生難以理解學(xué)科發(fā)展。但是，如果教師提出的思維問題對于學(xué)生來說很難正確地理解課程知識，那么很容易使學(xué)生感到無聊并影響整個學(xué)科的有效性。因此，教師應(yīng)理解在課程中提出問題的難度，并鼓勵學(xué)生思考政治知識。

2.加強高中政治課堂教學(xué)中的提問能力

在高中政治課的教學(xué)過程中，精巧的提問可以幫助老師理解學(xué)生容易困惑的領(lǐng)域，并提出可以幫助學(xué)生獲得政治知識的問題。首先，教師應(yīng)該清楚地說明問題的任務(wù)是讓學(xué)生基于他們將完成教學(xué)任務(wù)的假設(shè)來思考和分析困難的知識，并幫助學(xué)生理解和記憶。其次，需要掌握調(diào)查技巧并注意問題的覆蓋范圍，以確保每個學(xué)生都能思考并增加學(xué)生的參與度，教師提出的問題必須簡潔明了，以使學(xué)生能夠直接理解問題，避免過多的問題，很長一段時間，學(xué)生不喜歡閱讀問題，也不會思考，學(xué)生思考的空間需要增加。如果只放棄一個正確答案，則標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)為：與標(biāo)準(zhǔn)答案相近的人是正確的，并且對學(xué)生的想法有所不同，您還可以使用新近學(xué)習(xí)的知識點來鏈接學(xué)習(xí)到的知識，以便您可以通過回顧過去來學(xué)習(xí)新知識，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，在高中政治教科書中的“民主決策”內(nèi)容中，教師可能會問“學(xué)生對當(dāng)前教育的看法以及他們期望將來會發(fā)現(xiàn)什么變化”，以便學(xué)生能夠變得活躍起來，了解民主決策的知識，并在一定程度上利用學(xué)生的能力并拓寬他們的思維范圍。

3.將生活要素納入課堂問題

高中政治對學(xué)生來說很困難的原因是，學(xué)生所面對的領(lǐng)域知識不足，所以高中知識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常抽象的，存在一定的難度。因此，如果教師想充分利用課堂調(diào)查的優(yōu)勢，則必須創(chuàng)造性地將問題的內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系聯(lián)系起來，這種提問方法有助于可視化抽象的政治知識，這對于學(xué)生更好地理解政治知識和提高他們的政治學(xué)習(xí)水平非常重要。因此，在進行高中政治教育活動時，教師應(yīng)注意將生活要素納入課堂問題，當(dāng)教師提出政治教育問題時，他們可以將政治精神與學(xué)生遇到的生活或新聞相關(guān)聯(lián)，以及與流行的政治電影聯(lián)系起來。這不僅可以有效地吸引學(xué)生的興趣，而且在營造良好的教學(xué)氛圍中也起著至關(guān)重要的作用。

例如，當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與“經(jīng)濟生活”相關(guān)的稅法知識時，老師可以在教室中向?qū)W生介紹稅法，問學(xué)生為什么他們在購買物品時要求開發(fā)票，學(xué)生可以在教科書中分析知識和生活，學(xué)生很容易理解每個人都是納稅人。在課堂上通過這種提問方式可以幫助學(xué)生更好地理解政治知識與生活之間的緊密聯(lián)系。

總而言之，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科知識，增強學(xué)生對課程知識的了解，并逐步提高學(xué)科教育的有效性，教師應(yīng)意識到在課堂上提出問題的難度，以鼓勵學(xué)生更好地理解課程知識。同時，我們應(yīng)確保課程問題的相關(guān)性，整體上調(diào)整調(diào)查過程，并加深學(xué)生的學(xué)科知識。此外，有必要提高學(xué)生在課程問題上的認知沖突，以便學(xué)生發(fā)展其思考能力。

參考文獻：

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