以文養(yǎng)文，以文育人
——湖南省溆浦縣第一完全小學(xué)特色文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

文／唐建華

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以文養(yǎng)文，以文育人
——湖南省溆浦縣第一完全小學(xué)特色文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

文／唐建華

學(xué)生多樣化發(fā)展是學(xué)校的唯一特色，這是我對(duì)學(xué)校特色的理解。有這樣一個(gè)帖子：一位教師假期參加社區(qū)的義工活動(dòng)，給雙職工家庭孩子上課，出了一個(gè)畫(huà)畫(huà)的題目“季節(jié)”，讓他們把自己最喜歡的季節(jié)的樣子畫(huà)出來(lái)，“你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)”。結(jié)果，幼兒園的孩子畫(huà)得天馬行空，一年級(jí)的孩子畫(huà)得有模有樣，二年級(jí)的學(xué)生畫(huà)得中規(guī)中矩，三年級(jí)的孩子卻一臉茫然，“我不知道怎么畫(huà)”？“你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)?！睂W(xué)生緊鎖眉頭：“我還是不知道怎么畫(huà)？”教師看他一籌莫展的樣子，只好告訴他，看大屏幕照樣子畫(huà)。學(xué)生頓時(shí)眼睛就亮了，認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)了起來(lái)。

看到這里，我有一個(gè)愿望：還孩子們幸福童年。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“神奇的好奇心”和“內(nèi)在的自由”是最為寶貴的兩樣?xùn)|西，是學(xué)生奇思妙想、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉。

溆浦一完小是溆浦教育和文化的發(fā)祥地之一，宋代“文廟”曾建于校園東側(cè)，明代“九苞書(shū)院”位于校園內(nèi)西側(cè)，文化氣息濃郁。在傳承經(jīng)典文明的同時(shí)，學(xué)校一班人集全校師生的智慧，以“文”作為學(xué)校文化的精髓，提出了“以文養(yǎng)文，以文育人”的核心理念：德高品端是“文”； 與賢同升是“文”；勤勉務(wù)實(shí)是“文”； 敏而好學(xué)是“文”；堅(jiān)強(qiáng)不暴是“文”，剛?cè)嵯酀?jì)是“文”；德美才秀是“文”，經(jīng)天緯地是“文”。

把“以文養(yǎng)文”貫穿學(xué)校教育的始終。首先我們老師要以當(dāng)代文化人的品格要求自己：從“身體第一”的理念出發(fā)，“欲文明其精神，先野蠻其身體”，運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在，健身無(wú)時(shí)不行，用自己的行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣；用我們崇高的師德、“表里如一”的品格，潛移默化地影響我們的學(xué)生；用我們自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣、淵博的知識(shí)、較高的專業(yè)水平和“知行合一”的態(tài)度來(lái)為我們的學(xué)生終身發(fā)展奠基；讓“特色唯一”的創(chuàng)新理念深入人心，以特色凸顯促品牌學(xué)校建設(shè)，為奇思妙想搭建平臺(tái)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)鋪路。

用“以文養(yǎng)文、以文育人”統(tǒng)領(lǐng)育人全過(guò)程，把愛(ài)獻(xiàn)給孩子，把心獻(xiàn)給教育，把我們的孩子培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)年齡階段的真正的文化人；在這個(gè)過(guò)程中，也把我們自己鍛造成真正的文化使者。讓我們?cè)谪S盈的教書(shū)育人活動(dòng)過(guò)程中，享受教育的快樂(lè)，享受人生的幸福。

傳承國(guó)粹 ，人人一手漂亮字 “自古辭章，導(dǎo)源小學(xué)”，千年文言，百年白話，一脈相承的根源是漢字。閱讀寫(xiě)作能力的大小，文章詩(shī)詞寫(xiě)得好壞，從根本上說(shuō)，是由掌握漢字的情況決定的。

2014年12月11日，在中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃年度工作總結(jié)會(huì)上，中國(guó)科協(xié)主席、中科院院士韓啟德請(qǐng)5名學(xué)生代表“簽名”后說(shuō)：“你們?cè)诳茖W(xué)上讓我仰慕，但你們的字寫(xiě)得不好?！?/p>

“人人一手漂亮字”的設(shè)想，點(diǎn)燃了師生寫(xiě)字的激情。為了更好地把書(shū)法這一國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大，打造學(xué)校特色品牌，為師生終身受益造福，2014年10 月20日，學(xué)校引進(jìn)“人人一手漂亮字”的“人之態(tài)”寫(xiě)字項(xiàng)目，教師集中由專家全員培訓(xùn)，人手一幅作品，起到了示范引領(lǐng)作用。

為了使“人人一手漂亮字”常態(tài)化，每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)寫(xiě)字課，師生用專用練習(xí)本每天練習(xí)20分鐘，強(qiáng)化訓(xùn)練。按照專家的話講，就是“先一鼓作氣攻占山頭，然后再守住陣地”。同時(shí)，學(xué)校專門(mén)設(shè)立寫(xiě)字節(jié)，把全校師生的作品全部展示，并且向家長(zhǎng)、社會(huì)開(kāi)放，鞭策激勵(lì)師生把古老的漢字寫(xiě)好。

寫(xiě)字課程的深入開(kāi)展，不僅使?jié)h字書(shū)法得以傳承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生性情、個(gè)性和意志品質(zhì)方面起到了很好的作用，我們的老師不再浮躁，能靜下心來(lái)寫(xiě)字，靜下心來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)育人。

以“文”為核心，使閱讀生活化 構(gòu)建書(shū)香校園，落實(shí)“以文養(yǎng)文，以文育人”的核心理念。讓學(xué)生置身其中，耳濡目染，讓校園處處都能說(shuō)話，散發(fā)教育的魅力，真正起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。

例如，校園雕塑“舞韻書(shū)香”以?；諡橹黝}，突出學(xué)校核心理念，內(nèi)涵豐富；校園圍墻20個(gè)小學(xué)生經(jīng)典教育小故事，在原有28塊宣傳窗的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校圍墻重新制作33塊高規(guī)格的宣傳櫥窗，精選教育內(nèi)容，重點(diǎn)展示師生亮點(diǎn)；大力創(chuàng)建班級(jí)文化、小組文化、樓梯文化、走廊文化，讓每一個(gè)學(xué)生和老師都是學(xué)校文化的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)新者和傳遞者。

學(xué)校還以中外閱讀的事例激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。以色列的孩子一出生，母親會(huì)在書(shū)上滴上蜂蜜，讓孩子去舔，讓他們知道書(shū)是甜的。稍懂事時(shí)，每一個(gè)母親都會(huì)嚴(yán)肅地告訴他，書(shū)中藏著的是智慧，比錢(qián)和鉆石更珍貴，智慧是任何人都搶不走的。著名的古典文化學(xué)者、加拿大皇家學(xué)會(huì)院士葉嘉瑩說(shuō)她最窮苦的時(shí)候想到的是《論語(yǔ)》。引領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓閱讀成為師生的一種生活方式和自覺(jué)習(xí)慣，真正落實(shí)“以文養(yǎng)文、以文育人”。通過(guò)古詩(shī)詞賞析、七彩故事、假期名著精讀、傳統(tǒng)節(jié)日閱讀、開(kāi)展語(yǔ)文大課堂教學(xué)，把課外閱讀引入語(yǔ)文課堂教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)閱讀的生活化。

引領(lǐng)孩子“奇思妙想”，抓好體育活動(dòng)。著名作曲家谷建芬說(shuō)：“孩子永遠(yuǎn)不是我們看到的那樣，他們心里的東西太多了，而我們沒(méi)有靜下心來(lái)去觀察孩子、理解孩子。天有多大，孩子的心就有多大?！笨茖W(xué)證明，8歲前，大部分孩子抽象思維能力和邏輯思維能力相對(duì)較差，但想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力特別豐富，開(kāi)發(fā)這些能力是非常重要的。

讓“兒童成為兒童”，保護(hù)童真，激發(fā)童趣，鼓勵(lì)異想天開(kāi)。游戲是創(chuàng)新的開(kāi)始。游戲是以色列課堂教學(xué)常用的方式，學(xué)生自由地游戲、運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)，在沙坑里搭建房屋……把游戲引人校園、引進(jìn)課堂。故事書(shū)、科普常識(shí)、科技與發(fā)明、科技與生活等進(jìn)入學(xué)生生活。既培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，又培養(yǎng)孩子想象力和形象思維能力。參觀科普知識(shí)展覽，聽(tīng)科普知識(shí)講座，閱讀科學(xué)家故事，與大師對(duì)話，激發(fā)心動(dòng)。在父母帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，在大自然里激發(fā)靈感。學(xué)校設(shè)立“奇思妙想”節(jié)和專門(mén)的“創(chuàng)意”窗，展示學(xué)生“奇思妙想”成果。

劍橋大學(xué)國(guó)王學(xué)院終身院士、人類學(xué)家艾倫·麥克法蘭說(shuō)：“游戲、體育運(yùn)動(dòng)和業(yè)余愛(ài)好是否流行，是判斷一個(gè)社會(huì)是否‘現(xiàn)代’的重要標(biāo)志?！?/p>

腦科學(xué)研究表明，不玩耍的孩子或者很少被觸摸的孩子的大腦比正常同齡孩子的大腦小20%左右。以色列學(xué)校強(qiáng)調(diào)智慧和體魄同樣重要，生命個(gè)體的強(qiáng)大是一個(gè)民族強(qiáng)大的根本；只有四肢發(fā)達(dá)了，頭腦才會(huì)更不簡(jiǎn)單。

學(xué)校特色文化建設(shè)是“永遠(yuǎn)的長(zhǎng)征”。把教育的責(zé)任扛在肩上，把學(xué)生的成長(zhǎng)放在心里，我們的腳步會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)、道路會(huì)越來(lái)越寬廣。

國(guó)王學(xué)院

國(guó)王學(xué)院(King's College)是劍橋大學(xué)內(nèi)最有名的學(xué)院之一，成立于1441年，由當(dāng)時(shí)的英國(guó)國(guó)王亨利六世設(shè)立創(chuàng)建，因而得名"國(guó)王"學(xué)院。

最初創(chuàng)立時(shí)只有1名院長(zhǎng)和70名學(xué)生，全部來(lái)自伊頓公學(xué)。當(dāng)時(shí)國(guó)王學(xué)院是專門(mén)為亨利六世所創(chuàng)的伊頓公學(xué)的畢業(yè)生而建立的，不收其他學(xué)生。