新課標(biāo)下提高高中學(xué)生英語寫作能力的策略

盧兆榮

摘 要：英語寫作是高中學(xué)生綜合運(yùn)用語言技能的反映。新課標(biāo)對(duì)寫作技能提出更高的要求，所以英語教師要樹立正確的教學(xué)觀念，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語，寫作，能力

寫作是英語聽說讀寫四項(xiàng)基本語言技能綜合運(yùn)用的反映。寫作在高考中分值高，其核心就是考查學(xué)生能否運(yùn)用已學(xué)的英語語言知識(shí)和技能進(jìn)行有效的書面交際，表達(dá)自己的思想。

一、新課標(biāo)對(duì)寫作技能的要求

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)英語寫作技能的要求，教材在寫作教學(xué)方面作了較大幅度的改進(jìn)。

第一、采用閱讀和寫作相結(jié)合的模式。英語技能整合已經(jīng)體現(xiàn)在高考試題中，如高考試題中加入了讀后續(xù)寫和概要寫作等要求。新教材也加強(qiáng)了閱讀和寫作技能的整合，每個(gè)單元都包含一個(gè)Reading for Writing板塊。

第二、采用過程性寫作模式。新教材為學(xué)生提供寫作模塊和寫作支架，目的是幫助學(xué)生發(fā)展寫作策略和技能，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

第三、重視寫作語篇類型的多樣性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。新教材有目的設(shè)計(jì)各種寫作活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同語篇類型的特點(diǎn)并嘗試寫作，如必修一的寫作語篇類型包括：a student profile、a letter of advice、an email about a travel plan等。

二、進(jìn)行有效教學(xué)，提高寫作能力

在日常教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)不夠，只重視寫作結(jié)果，不重視寫作過程，也不太重視寫作語境的設(shè)置和寫作技巧的培養(yǎng)，造成學(xué)生的寫作水平難以提高。為了提高英語寫作能力，必須采取有效措施。

（一）加強(qiáng)寫作的過程性指導(dǎo)

首先，在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，如組詞成句、組句成段、組段成文等，也就是“詞--句--段”練習(xí)。其次，要加強(qiáng)寫作任務(wù)的過程性指導(dǎo)，在寫作教學(xué)中，教師的首要任務(wù)應(yīng)是教會(huì)學(xué)生如何寫作。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)寫作的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中深度參與。此外，寫作教學(xué)要告訴學(xué)生寫什么（what），怎么寫（how），以及為什么這樣寫（why）。

（二）從閱讀中尋找寫作的出路

提高寫作能力最有效的兩個(gè)措施，一是勤于寫作，二是深度閱讀。在寫作技巧方面，最有效的方法莫過于從模仿開始。在讀寫結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，閱讀的目的不僅僅是為了獲取信息，完成閱讀任務(wù)，還為后續(xù)的寫作活動(dòng)作準(zhǔn)備。深度閱讀就是讓學(xué)生不僅理解作者表達(dá)了什么信息，還要理解作者是如何表達(dá)這些信息的。同時(shí)，還可利用課文閱讀材料進(jìn)行寫作訓(xùn)練，再通過課外拓展閱讀，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，適應(yīng)各種題材的寫作，提高寫作能力。

（三）加強(qiáng)美文背誦，增加語言輸入

寫作是表達(dá)技能，語言輸出。高質(zhì)量的輸出有賴于高質(zhì)量的輸入。在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生背誦單詞、背誦句型、背誦課文等。當(dāng)然，背誦應(yīng)有選擇性，背誦的內(nèi)容質(zhì)量要高。背誦名言警句和美文，可以增加高質(zhì)量的語言輸入，背誦高質(zhì)量的語篇對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有著重要的意義。

當(dāng)然，平時(shí)詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、聽說教學(xué)等，在語境中理解、運(yùn)用和表達(dá)，關(guān)注表意功能，讓學(xué)生去領(lǐng)略，體驗(yàn)真實(shí)情景，進(jìn)行語言交流，這些都有助于提高寫作能力。

三、掌握寫作技巧，提高寫作質(zhì)量

（一）寫好文章開頭和結(jié)尾

1、開頭常見方式

1）“開門見山”。文章的開頭應(yīng)盡量做到“開門見山”，提出主題，語言簡單明了，使讀者一開始就能了解文章要說明的內(nèi)容。

對(duì)于敘事類的文章，可以在開頭把人物、時(shí)間、事件和環(huán)境交代清楚。如“A Trip to Mount Tai”的開頭可以是：Last week， my family took a train to Mount Tai. It took us ten hours to get there. What a long and tiring journey！ We were tired but the beautiful scenery excited us.

對(duì)于論述性的文章，可以在開頭處先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接著進(jìn)一步論述。如“Space exploration”的開頭可以是：I don’t think that it is a waste of time and money to explore space.

2）回憶性開頭。對(duì)于描述事件或游記類的文章，采用回憶性的開頭往往更能吸引人的眼球。在文章開頭中通常含有描述自己心情或情緒的詞匯，如never forget， unforgettable， exciting， remember， surprising……如“A Trip to Mount Tai”的開頭還以這樣寫：I will never forget my first trip to Mount Tai.

2、結(jié)尾常見方式

文章結(jié)尾一般是概括主題大意，點(diǎn)名題意，強(qiáng)調(diào)中心思想，使文章意義更加深刻。

1）自然結(jié)尾，點(diǎn)明主題

如“Helping the old man”的結(jié)尾可以是：At last， the two children were praised by the police and they felt happy.

2）首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛

升華主題在文章結(jié)尾可以用含義較深的話點(diǎn)明主題，深化主題，起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。如 “I Love My School” 的結(jié)尾可以是：I love my school， and I am proud of it.

3）反問結(jié)尾，引起深思

這種方式的結(jié)尾雖然形式上是用問句，但意義卻是肯定的，而且具有一定的強(qiáng)調(diào)作用，可引起讀者深思。如 “Learning English can give us much pleasure” 的結(jié)尾可以是：If we learn English well， we can gain a lot of knowledge and broaden our horizons. Don't you think learning English is great fun？

4）表達(dá)祝愿，闡述愿望

這種方式的結(jié)尾常出現(xiàn)在書信或演講稿中，表示對(duì)他人的祝?；?qū)淼恼雇取Ｈ纭癆 Letter to the Farmers”的結(jié)尾可以是：I hope that the farmers' life will become better and better.

書信的結(jié)尾常還有以下的祝福語：Best wishes. I wish you have a good time等。

（二）多用高級(jí)詞匯，巧用過渡詞語

首先，高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中最高檔次的作文標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)用了較多的高級(jí)詞匯。如Mr. Wang is a good teacher.（王老師是個(gè)好老師。）到底好在哪里，卻沒有說清楚。如果說Mr. Wang is a kind， patient and knowledgeable teacher. 這樣的表達(dá)就更豐富和具體。

其次，高考書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：有效地使用了過渡銜接詞語或插入語，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。過渡銜接詞語能使文意表達(dá)自然、流暢。常用的過渡詞或關(guān)聯(lián)詞有：

1、特定順序：first of all; above all; firstly...secondly...thirdly...; to begin with; at the same time

2、并列：both...and; not only...but also; as well as; together with; either...or; neither...nor

3、遞進(jìn)：what’s more; in addition; moreover

4、總結(jié)：in a word; generally speaking; in conclusion

5、解釋和轉(zhuǎn)換話題：that is to say; in other words; to be honest; in fact

6、時(shí)間：first….then; after that; after a while; in the meantime; in the end; since then

7、對(duì)比和比較：one the one hand...on the other hand; compared with; on the contrary

8、轉(zhuǎn)折：but; however; while

9、因果：for this reason; because of;; thanks to; as a result of

10、條件和讓步：if; unless; once; so long as; on condition that; in case; even if

例句：First we had group discussions. Then each group chose a speaker to share the group’s opinion.

（三）使用豐富多變的句式

在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)有意識(shí)地使用不同的句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)同一意思，學(xué)會(huì)使用同義句。文章中可使用簡單句、并列句或復(fù)合句，也可適當(dāng)使用其他語法。盡量做到一篇文章使用多樣化句型，文章會(huì)顯得錯(cuò)落有致，層次分明。

總之，英語寫作能力的訓(xùn)練和提高是一個(gè)長期積累的、循序漸進(jìn)的過程。平時(shí)只要進(jìn)行有效教學(xué)，重視寫作過程，積累語言，加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握技巧，就一定能提高學(xué)生的英語寫作能力。

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