互動教學(xué)在初中音樂教學(xué)的應(yīng)用

華茹勐

摘要：對于音樂的教學(xué)過程中，教師對于音樂的教學(xué)仍然只是沿用了固有的教學(xué)模式，學(xué)生在音樂課上學(xué)不到真正的東西，對于初中音樂的重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象，因此，教師在進(jìn)行初中音樂的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將互動教學(xué)、合作欣賞等音樂教學(xué)方法融入其中到初中音樂的教學(xué)課堂中，一方面可以讓學(xué)生更好的對于音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)與鑒賞;另一方面，采用互動教學(xué)的方式可以使學(xué)生更好的集中注意力，提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)? ?初中音樂? ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-381

【正文】對于初中音樂來說，不同于語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的主課，音樂的教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)會把握音樂中的音符節(jié)奏，更需要學(xué)生通過音樂的聆聽去欣賞音樂的本質(zhì)以及對于學(xué)生起到一個放松緩解課業(yè)壓力的作用。因此， 在初中音樂課上，教師必須充分的將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在音樂課上不僅學(xué)到知識，還要通過音樂放松心情，體會音樂中蘊(yùn)含的情感，近一步達(dá)到音樂課授課的真正目的。

一、初中音樂教學(xué)的重要性及意義

1.1有利于提高學(xué)生的鑒賞力

對于初中音樂的的教學(xué)來說，學(xué)生可以通過對于音樂的學(xué)習(xí)，了解外國音樂與中國音樂、快音樂與慢音樂的差別與相同點。教師在進(jìn)行音樂的的授課過程中，不僅可以學(xué)到對音樂的鑒賞還可以學(xué)到對于事物的鑒賞能力培養(yǎng)。一方面，可以讓學(xué)生更多的了解音樂的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的積極性;另一方面，學(xué)生通過對于音樂的鑒賞可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及對于接觸新事物是從不同角度的欣賞能力，提高學(xué)生對于事物的不同想法，近一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2有利于緩解學(xué)生的課業(yè)壓力

對于初中生來說，要學(xué)習(xí)的知識點多，知識復(fù)雜，課業(yè)壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)上課效率低、作業(yè)完成度低的現(xiàn)象。而通過音樂的的設(shè)立可以更好的緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，提高學(xué)生的上課效率。比如，教師在教授初中音樂課時，可以通過教師領(lǐng)唱的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂歌曲，在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)的的過程中，不僅可以通過音樂緩解課業(yè)壓力，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，還可以通過音樂的演唱鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣。

1.3有利于開發(fā)學(xué)生心智促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

對于初中音樂來說，教師在課上會講授不同類型的歌曲，學(xué)生對于不同的歌曲會有不同的理解以及對于音樂中作者抒發(fā)的感情有不同的體會，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，通過互動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過音樂激發(fā)自己的興趣，通過對于音樂中的音調(diào)、伴奏以及歌詞等來激發(fā)學(xué)上的心智成長以及促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如，教師可以在音樂課上通過與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，對于一首歌曲，教師唱一句學(xué)生唱一句的方式提高學(xué)生對于音樂的邏輯能力，提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣以及班級凝聚力。

二、互動教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法擴(kuò)建

2.1學(xué)生與學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

對于初中音樂教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)，最主要的互動方法就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生之間通過討論學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，提高學(xué)生對于相同音樂的不同角度的見解，近一步提升學(xué)生對于音樂的理解。和可以通過互動合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)散思維力以及理解學(xué)生之間團(tuán)隊協(xié)作精神的重要性，近一步提升學(xué)生在其他學(xué)科的積極性。

例如，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中你，對于一首歌曲，教師可以通過將學(xué)生分成小組讓學(xué)生們合作來完成一首歌曲的演唱，在這個互動的過程中，學(xué)生之間不僅要具有高度的配合力以及默契程度，還需要學(xué)生之間通過合作討論得出每一位學(xué)生適合演唱的歌曲部分。因此，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)就可以一方面，更充分的了解歌曲的基調(diào)以及演奏形式;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及溝通能力，并且認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，提高初中音樂課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2教師與學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的重視程度

在初中音樂的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的方法有很多：課堂提問、課堂游戲以及課堂互唱的形式進(jìn)行課堂互動。對于課堂提問，教師可以在音樂鑒賞的環(huán)節(jié)，教師可以通過提問了解學(xué)生的想法以及對于音樂的鑒賞能力，提高學(xué)生對于音樂的積極性;對于課堂游戲環(huán)節(jié)，教師可以通過將歌曲改成游戲的形式，例如教師可以通過《聽我說謝謝你》的手語操來提高學(xué)生對于音樂的積極性，學(xué)生在此過程中不僅可以體驗到手語操還可以學(xué)習(xí)歌曲的演唱，提升課堂質(zhì)量;而對于課堂互唱的形式，則是通過教師與學(xué)生的對唱，讓學(xué)生集中注意力的演唱歌曲，這樣，通過教師與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，可以更好的提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

【結(jié)束語】對于初中音樂的互動教學(xué)來說，仍然面臨著諸多的問題與挑戰(zhàn)，而對于互動教學(xué)來說，不僅需要教師改變教學(xué)模式，重視音樂教學(xué)對于學(xué)生的重要性，并且通過精心設(shè)計活動更要提高學(xué)生對于音樂的積極性，近一步達(dá)到開設(shè)音樂課的真正目的，近一步培養(yǎng)學(xué)生的體智勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊博.對初中音樂課堂教學(xué)中師生互動應(yīng)用問題的探討[J].學(xué)周刊，2021（11）：171-172.

[2]孫紅.初中音樂教學(xué)互動模式的有效應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（20）：75.

黑龍江省齊齊哈爾市克東縣第四中學(xué)