少數(shù)民族地區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升中職學生計算機應(yīng)用能力的探討

摘要：隨著科學時代的到來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。在日新月異的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng) +”時代已經(jīng)到來。因此，在中職教育中，提升中職學生計算機應(yīng)用能力在中職教育中是舉足輕重的。本研究主要側(cè)重于中職學生目前計算機應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，基于對學生的調(diào)查與分析，筆者提出以下措施和建議以提高中職學生的計算機應(yīng)用水平，為中職教師在實際的教育教學活動中提供參考。

關(guān)鍵詞：中職教學;計算機;應(yīng)用能力;教學對策

在現(xiàn)階段的學習與生活中，提升中職學生計算機應(yīng)用能力不僅可以幫助提升他們生活的便利性，同時也可以保證其生活的高效率、高水平。因此，中職教師在實際的教育教學過程中，應(yīng)積極開展多形式，多方面的教學模式，采取有效的教學策略。

一、培養(yǎng)中職學生計算機應(yīng)用能力的意義

（一）在“互聯(lián)網(wǎng) +”的大時代背景下，計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)廣泛的融入了我們的生活

尤其在學生時代，我們就應(yīng)根治熟練應(yīng)用計算機技術(shù)思想，讓計算機應(yīng)用不再只是觀望別人，而是從自身做起。提升計算機應(yīng)用能力更有利于自身價值的實現(xiàn)。在日常生活中，學會一門計算機本領(lǐng)也能夠讓學生盡快融入社會。在教學中，學生不了解基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用能力，那么基礎(chǔ)的網(wǎng)上作業(yè)幾乎都無能為力，在社會中，淺薄的技術(shù)甚至會讓學生與社會相脫節(jié)，無法找到合適的工作崗位。計算機教學也可減輕學生的就業(yè)壓力，使學生全面發(fā)展。

（二）尤其是從貴州少數(shù)民族的教育現(xiàn)狀來看，貧困落后的教育使教育經(jīng)費投入不足，造成教育資源短缺，難以全面落實素質(zhì)教育理念

留守家庭、單親家庭、家庭經(jīng)濟困難以及重男輕女等原因致使初中學生以及中職學生輟學率高，且國家在對教育如此重視的情況下，貴州少數(shù)民族與其他地區(qū)的辦學條件差距依然很大，所以促進師生的共同發(fā)展是必要的。

二、提升中職教師計算機應(yīng)用能力的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)新教學方法，提高學習興趣

中職學生更具活力與探索課外精彩事物的激情，基于這一情況，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)的平淡無味的教學模式與課堂氛圍，提高學生的學習興趣。基于此情況，中職教師應(yīng)完善自己的教學體系，創(chuàng)新自己的教學方法，更新自己的知識系統(tǒng)以應(yīng)對隨時更新的信息時代。讓學生分組討論與研究，在小組的共同參與中，解題思路與解題方法才可以源源不斷的展開。

（二）結(jié)合個人情況，提高學習效率

孔子提出“因材施教”。具體的提出了教學要根據(jù)學生的具體情況實施教學方法。在具體的教學過程中，教師要結(jié)合學生的實際情況對自身的教學方法進行優(yōu)化。例如，教師可以通過主電腦為學生展示兩種不同的制作方法，然后讓每個學生選取一種最適合自己的方法，并且找到兩種方法不同的地方;然后教師可以鼓勵學生運用不同的方法做出來，增加記憶以及開拓視野。這種教學方式不僅能夠提升學生自身的理解能力以及學習效率。

（三）增進師生情感，提升學習質(zhì)量

中職學生身心發(fā)展已然具有成人化傾向，同時也渴望被關(guān)注與理解，所以他們的發(fā)展也極易出現(xiàn)問題。因此，在具體的教學過程中，教師應(yīng)該將情感融入于教學中。在新時代的教育背景下，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧融洽的。傳統(tǒng)教育中，教師與學生之間存在心靈上的代溝與隔閡，不益于學生的學習能力的提升。

三、提升中職學生計算機應(yīng)用能力的相關(guān)策略

（一）提高學習興趣，學會簡單應(yīng)用

興趣是最好的老師，在落后匱乏的教育背景下，提高自己的學習興趣才可以讓自己在學習的道路上風雨無阻。由此可見，學生不因環(huán)境的落后以及師資的匱乏，保持自己的初心，愛學、樂學是很重要的。在課前，學生應(yīng)對課本內(nèi)容進行預(yù)習，計算機應(yīng)用技術(shù)不同于其他的課程學習，本課程內(nèi)容更靈活，注重于學生的動手能力。

（二）進行準確定位，提升技術(shù)本領(lǐng)

相對于其他科目的學習，計算機應(yīng)用技術(shù)同樣應(yīng)該給自己進行準確的定位，才能衡量自己的能力與水平，用端正的態(tài)度對待自己的學習，勝不驕敗不餒，才會找出最適合自己學習的道路，提升自己的計算機能力。在進行計算機技術(shù)學習的過程中遇到困難時，要在根源處尋找問題，及時更正自己的錯誤。進行準確的定位，以便有針對性的提高。

四、結(jié)語

無論是教學還是就業(yè)等多角度分析，提升中職生計算機應(yīng)用能力是當今時代的必然要求，學校、教師、學生三方應(yīng)共同努力，在促進學習興趣，提高掌握本領(lǐng)方面，需要不斷探索、不斷總結(jié)，達到理想效果。

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作者簡介：李平（1987-），男，貴州省黔東南州人，劍河縣中等職業(yè)學校教師，助理講師，本科學歷，研究方向為計算機方向。