奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

黃書城 Chutasiri Yodwised

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們越來越重視音樂的重要性。小學(xué)音樂對于教學(xué)活動(dòng)來說是必不可少，并且由于學(xué)習(xí)音樂對于小學(xué)生來說，是一門新的課程，并且具有趣味性，能夠有效的陶冶學(xué)生的心靈，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在音樂教學(xué)的方式中，奧爾夫教學(xué)法可以很有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率?；诖?，本文對奧爾夫的基本思想進(jìn)行了研究，并結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，并提出了自己的見解和看法。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)音樂;教學(xué)運(yùn)用

前言：在小學(xué)的教學(xué)課程中，音樂是十分重要的課程，學(xué)習(xí)音樂，可以讓小學(xué)生放松心情，讓小學(xué)生擺脫繁重的學(xué)習(xí)壓力，是小學(xué)生釋放壓力的一種很好的方式。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法有著獨(dú)特的作用，奧爾夫教學(xué)法是一種快樂的學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)方式是強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，這樣的方式，讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的各種束縛，可以有效的提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，真正的提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，重視學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

節(jié)奏在藝術(shù)類的學(xué)科中是非常重要的，無論是各種藝術(shù)，音樂藝術(shù)還是語言藝術(shù)，節(jié)奏都有很強(qiáng)的作用，能夠?qū)⑺囆g(shù)的魅力，得以生動(dòng)的展現(xiàn)。所以在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要重視對于學(xué)生音樂的節(jié)奏練習(xí)，并以此為紐帶，讓學(xué)生熟悉音樂藝術(shù)中的節(jié)奏，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂能力。在小學(xué)音樂的課堂中，教師要重視音樂基礎(chǔ)的教學(xué)，這對于學(xué)生今后音樂能力的發(fā)展史十分重要的。小學(xué)音樂重視基礎(chǔ)的教學(xué)，節(jié)奏訓(xùn)練則是非?；A(chǔ)的內(nèi)容，并且具有單純性和直觀性的優(yōu)勢。教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以選擇學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效的降低學(xué)生對于新知識(shí)的陌生感，例如教師可以讓學(xué)生試著自己模仿狗或者貓的叫聲，讓學(xué)生體會(huì)聲音的長短，進(jìn)而了解節(jié)奏的定義，這樣的教學(xué)方式，非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中就能非常輕松的吸引到學(xué)生，改變傳統(tǒng)乏味的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力。

二、重視即興演奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

即興演奏是奧爾夫教學(xué)體系中非常重要的組成部分，通過即興演奏的方式，可以很好的提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生對于音樂的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)利用簡單的打擊樂器去進(jìn)行即興的演奏，讓學(xué)生勇敢的去嘗試。教師在音樂教學(xué)中，在欣賞了一段音樂作品之后，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合作品展開想象，然后進(jìn)行即興的演奏或者表演，這樣的教學(xué)方式，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體進(jìn)行即興演奏，例如用棍子、瓶子等物品，這樣做的好處就是不受樂器和場地的限制，也可以很好的將自己對音樂的理解展現(xiàn)出來，進(jìn)而有效的提高自身的音樂素養(yǎng)。

三、注重游戲性，寓教于樂

奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)“育人”為音樂教育的最主要的內(nèi)容。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，要重視這一特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生音樂知識(shí)，也要在教學(xué)中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師在備課的時(shí)候，要充分的考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，選擇那些學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，將奧爾夫教學(xué)法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生最樂意接受的就是在教學(xué)過程中引入趣味性和游戲性的內(nèi)容。所以教師在教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些學(xué)生都能參與的游戲，讓學(xué)生能夠通過玩游戲，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，通過游戲的方式，也可以有效的提高學(xué)生對于課堂的積極性，提高學(xué)生的音樂興趣。這樣的教學(xué)方式，也使得音樂課堂不再只是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的場所，也可以通過音樂，有效的提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力，有效的提升中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、以學(xué)生為教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

奧爾夫教學(xué)能夠從多角度的去進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法，能夠充分的刺激學(xué)生的各個(gè)感官，例如聽覺、視覺、觸覺等等，讓學(xué)生可以全方位的感受音樂的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)的主體，作為教師要重視這一教學(xué)理念，并且緊跟時(shí)代的步伐，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到音樂的學(xué)習(xí)中，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而有效的促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

五、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，越來越多先進(jìn)的設(shè)備應(yīng)用到我們的生活中，有效的提高了我們的生活質(zhì)量，方便了我們的生活。與此同時(shí)，越來越多的設(shè)備也應(yīng)用到了教學(xué)中，這些設(shè)備的運(yùn)用，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)也使得現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在目前的教學(xué)中應(yīng)用的越來越普遍，在這樣的時(shí)代背景下，奧爾夫教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，在教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。信息化技術(shù)在小學(xué)音樂的課堂中，應(yīng)用的也越來越廣泛，很多教師和學(xué)生都喜歡這樣的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以有效的提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂的教學(xué)中，也要充分的結(jié)合現(xiàn)代科技，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)藝術(shù)是來源于生活，所以教師在小學(xué)音樂的教學(xué)中，要將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的生活緊密的聯(lián)系在一起，進(jìn)而有效的提高奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)中的有效性。與此同時(shí)，教師還要重視音樂的實(shí)踐，實(shí)踐可以有效的提高學(xué)生運(yùn)用音樂的能力，所以教師要重視音樂實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多的音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦音樂比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的音樂才藝，讓學(xué)生不僅可以通過這些實(shí)踐活動(dòng)提升自己音樂的實(shí)踐能力，也能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固自身的音樂理論知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

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作者簡介：黃書城，男，曼谷吞武里大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育碩士研究生;Chutasiri Yodwised，音樂教育學(xué)博士，曼谷吞武里大學(xué)音樂學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。