中職語文詩詞教學信息化研究

李麗華

摘要：信息技術的發(fā)展進步，使得社會進入到信息化時代當中，人們生產、生活中對信息技術的應用愈加廣泛和深入。教育教學領域也在很大程度上受到了信息技術的影響，在這種社會時代背景下，將信息技術合理地有效地應用到中職語文教學當中，對于教學效果的提升具有積極意義。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對中職語文詩詞教學信息化研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：中職語文;詩詞教學;信息化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-292

引言

雖然中職院校與普通高等院校存在一定的差異性，以重點培養(yǎng)學生的就業(yè)能力為目標，但同時也要確保學生學好文化知識，提升學生的綜合素養(yǎng)，中職語文教學在日常教學中肩負著比較大的責任。通過分析目前中職語文教學現(xiàn)狀，不難看出中職語文教學還存在一些問題，在語文學習中，學生的約束能力較差，學習習慣不好，對語文知識缺乏興趣，重視程度不夠，因此，有必要將信息技術引入到中職語文教學活動中，不斷創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)教學效率的提升。

一、“互聯(lián)網+”時代下中職語文詩詞教學信息化的必要性

我國在《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確指出信息技術在推動教育發(fā)展方面有革命性的影響，必須對其予以高度的重視。在新時期，教育信息化已成為最為鮮明的重要時代特征。面對中職學生對語文詩詞缺乏興趣的狀況，語文詩詞教學的信息化，其不僅能夠為學生營造特定的情境教學氛圍，而且能夠激發(fā)學生的學習熱情。教學信息化是在現(xiàn)代教學理念的指導下，依托信息化技術，將教學內容、教學環(huán)境以及教學評價等諸多因素信息化，從而提升教學效率和教學質量。在教學信息化實現(xiàn)的過程中，教師由知識傳授者向促進者轉變。也就是說，教學信息化的實現(xiàn)是一種以學生為中心的教學模式，其更為注重的是學生能夠學會利用更多的信息化手段學會自主學習[2]。中職語文教學中，其在中職教育中占據基礎性地位，而詩詞教學更關系到中職生思想品德和正確價值觀的形成。對于中職院校普遍存在的中職生對語文詩詞教學缺乏興趣的這一現(xiàn)象，詩詞教學信息化技術手段的應用對于轉變這一現(xiàn)狀有重要的價值，并提供了新思路。

二、推進中職語文詩詞教學信息化的幾點建議

（一）強化信息化教學理念

中職語文教師想要真正地提升信息化教學水平，要形成科學的信息技術應用觀念，不斷地發(fā)展和優(yōu)化自身的教學觀念、策略與方法，使之符合學生、教學和社會發(fā)展實際。中職院校也要注意對教師教學理念革新進行引導，為教師信息技術學習和掌握提供機會，促使教師與時俱進地提升自身的信息化教學水平。另外，教師也要注意從中職學生的實際出發(fā)，為學生價值觀念的養(yǎng)成以及審美和情操的培養(yǎng)，提供助力。語文教師在教學中要注意掌握學生情緒，激發(fā)學生自主、積極學習。

（二）通過信息平臺推動教學前后學習效果

當前中職語文教材中，將提高中職學生語文實際應用能力、表達能力及綜合實踐能力納入其中。而學習這部分內容時，僅通過語文課堂教學實現(xiàn)顯然是難以更好地實現(xiàn)的。這就需要教師在課堂外的時間進行拓展。而信息化技術的應用則為學生的學習提供了重要的支持[4]。例如，教師在開始教學前，可將制作好的PPT課件等上傳到相應的平臺中，如微信群、QQ群等，促使學生在課前進行預習工作。通過應用信息化技術手段，促使學生在教學前展開預習工作，其對于學生初步了解教學重點，并展開相應的預習有重要的指導意義。同時，通過這一技術手段的運用，其還能夠促使學生對具體的詩詞作品有更為全面的了解，包括詩詞作者的生平事跡、創(chuàng)作時期、表達情感等，從而為深入學習和理解奠定良好的基礎。

（三）采取多元化教學方法

中職教師在語文教學中在合理應用傳統(tǒng)講授教學方法的同時，也要注意對新型、互動型教學方法的應用，通過問題啟發(fā)方法、小組合作方法以及翻轉課堂等教學方式，強化學生的課堂參與程度及學習積極性。中職學生的知識學習能力較為有限，很多學生難以長時間集中注意力。針對這種狀況，語文教師不能夠單純地通過語言糾正等方式去解決這一問題，而是要合理地應用信息技術吸引學生注意力。教師可以通過視頻、圖片以及動畫等方式呈現(xiàn)課程知識，并創(chuàng)建合理的教學情景，通過多樣化教學活動設計，實現(xiàn)對教學資源的整合，滿足學生多樣化需求。

（四）充分運用信息技術拓寬詩詞教學廣度

在語文詩詞教學過程中，最為重要的環(huán)節(jié)之一就是對詩詞背景的介紹，如對作者生平的介紹以及對作品創(chuàng)作心路歷程的介紹等。這部分內容對于學生了解詩詞中的內涵及詩詞所具備的價值是具有重要的價值和意義的。然而，受到課堂教學時間有限的制約，難以面面俱到。為此，教師在展開教學時，可巧用信息化技術手段，以拓展中職生的知識廣度，并開拓其眼界。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師在教學中可通過制作類似紀錄片的小視頻，對蘇軾因“烏臺詩案”被貶至黃州的經歷予以簡單介紹。同時，還通過信息化技術對三國時期周瑜的風光時代予以刻畫。

結束語

信息技術的發(fā)展為中職語文教學的優(yōu)化，提供了良好的途徑。在實際教學中，教師對于信息化教學的理解和實際應用還存在較大的不足之處。教師應當真正地轉變自身的觀念，從教學工作實際、學生特征和課程內容出發(fā)，以信息化技術為手段，實現(xiàn)優(yōu)質、高效的語文教學。

參考文獻

[1]李瑞雙.中職語文古詩詞信息化教學實踐研究[J].散文百家，2020（03）：138.

[2]黃素香.中職語文信息化詩詞教學的實踐探索[J].江西教育，2019（36）：14-15.

[3]曾繁英.中職語文詩詞教學中的情感教育探討[J].記者觀察，2019（26）：86-87.

（云南省保山市騰沖市第一職業(yè)高級中學）