基于青年受眾群體的校園短視頻的發(fā)展研究

摘要：當(dāng)前，短視頻深受大學(xué)生的喜愛，在校園中經(jīng)?？梢钥匆姶髮W(xué)生拍攝校園Vlog，并將視頻上傳至短視頻平臺(tái)獲得關(guān)注，短視頻已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的流量風(fēng)口。短視頻在豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，也將一些不符合主流價(jià)值觀的內(nèi)容帶入校園，使學(xué)生受到不良思想文化的污染。面對(duì)校園短視頻的火爆，學(xué)校應(yīng)基于青年受眾群體的心理，加強(qiáng)科學(xué)管理，堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)校園短視頻健康發(fā)展。本文基于青年受眾群體的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生青睞校園短視頻的原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)校園短視頻發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：短視頻；學(xué)生；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）08-0139-02

一、引言

新媒體技術(shù)與現(xiàn)代智能信息技術(shù)的快速發(fā)展催生了短視頻，短視頻在校園中越來(lái)越火爆。與傳統(tǒng)媒體不同，短視頻在校園內(nèi)一經(jīng)發(fā)出，就可以面向全體學(xué)生，而且可以及時(shí)直達(dá)。拍攝與觀看短視頻成為學(xué)生校園生活的重要內(nèi)容，但短視頻平臺(tái)中泥沙俱下的內(nèi)容對(duì)學(xué)生這一青年受眾群體正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了負(fù)面作用。習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出，“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子”。當(dāng)前短視頻正在迅速改變學(xué)生的信息獲取習(xí)慣與日常生活，短視頻的負(fù)面影響必須引起學(xué)校的重視，學(xué)校需要堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)。

二、青年學(xué)生青睞校園短視頻的原因

與Adobe Premiere等專業(yè)性強(qiáng)的視頻剪輯軟件相比，快手等短視頻具有隨拍隨發(fā)、剪輯便捷的特點(diǎn)，即使是非專業(yè)的短視頻用戶也可以憑借短視頻平臺(tái)較為完善的剪輯功能來(lái)剪輯視頻，吸引其他用戶觀看，對(duì)青年學(xué)生而言具有強(qiáng)大的吸引力。有文獻(xiàn)報(bào)道，創(chuàng)意剪輯類、情景短劇類、技能分享類的短視頻備受青年學(xué)生青睞，其中創(chuàng)意剪輯類型的短視頻最受青年群體喜愛，許多短視頻平臺(tái)以及短視頻的設(shè)計(jì)理念迎合了青年學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了青年學(xué)生的表現(xiàn)欲，通過(guò)短視頻平臺(tái)內(nèi)的剪輯功能可以創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的剪輯作品，滿足了青年學(xué)生追求新鮮感的心理需求[1]。除此之外，短視頻將極具節(jié)奏的音樂(lè)高潮部分、濾鏡以及文字等融為一體，配合豐富的視頻畫面，給用戶帶來(lái)沉浸式的體驗(yàn)，擁有許多課余時(shí)間的青年學(xué)生十分喜愛短視頻。

校園信息流動(dòng)往往是一種人際關(guān)系的反映，學(xué)校與教師的通知、社團(tuán)學(xué)生會(huì)的宣傳、同學(xué)之間的人際交往都是在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)。青年學(xué)生獨(dú)特的生活環(huán)境與思想氛圍，使其人際交往的意愿更強(qiáng)烈。青年學(xué)生思想活躍、興趣廣泛，富有理想情感，與中小學(xué)階段的人際交往相比，具有更強(qiáng)的互動(dòng)性與多樣性。同時(shí)青年學(xué)生有干勁，許多學(xué)生希望通過(guò)人際交往結(jié)交更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的文化思潮，人際交往的社會(huì)性強(qiáng)。而校園短視頻的產(chǎn)生與傳播促進(jìn)了學(xué)校人際關(guān)系的發(fā)展，師生之間的信息溝通越來(lái)越趨向于平等交流。如今學(xué)生日常使用的社交軟件，如微信，也融入了短視頻的功能，已經(jīng)滲透到青年學(xué)生生活的各個(gè)方面，短視頻人際關(guān)系的橫向互動(dòng)滿足了青年學(xué)生日常社交的需要。

青年學(xué)生年輕、興趣廣泛，有較強(qiáng)的求知欲和獵奇心理，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢Ｍㄟ^(guò)多種方式獲得新知識(shí)，獲取更多的信息[2]。相比文字，短視頻為青年學(xué)生提供了直觀、生動(dòng)獲取信息的體驗(yàn)，一些趣味性的視頻內(nèi)容符合大學(xué)生獲取信息的認(rèn)知規(guī)律，而且時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)5分鐘的短視頻使青年學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間獲取感興趣的信息，使更多青年學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園生活中的美好，不出門便知校園新鮮事、社會(huì)新鮮事，信息獲取的高效是青年學(xué)生青睞校園短視頻的重要原因之一。

三、促進(jìn)校園短視頻發(fā)展的策略

（一）堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，提高校園短視頻內(nèi)容質(zhì)量

大學(xué)生是短視頻的主要?jiǎng)?chuàng)作者，也是接收者，如果大學(xué)生一味追求點(diǎn)擊量，就容易出現(xiàn)“娛樂(lè)至死”的現(xiàn)象，侵蝕大學(xué)生的價(jià)值觀，影響大學(xué)生辨別是非的能力。因此學(xué)校要堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，做好對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)工作。首先要對(duì)教師輔導(dǎo)員等教職工的專業(yè)水平、職業(yè)能力、教育理念提出更高的要求，重視教師在大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)方面的重要作用，鼓勵(lì)教職工不斷學(xué)習(xí)與接受新的思維，了解青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握短視頻青年群體受眾心理以及最新的教育政策，對(duì)大學(xué)生開展科學(xué)合理的思想教育。其次，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)教研會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，明確學(xué)生是課堂的主體，尤其是要引導(dǎo)思政課教師多走進(jìn)學(xué)生的生活，聆聽學(xué)生的想法與建議，結(jié)合青年學(xué)生在短視頻以及生活中接受的主流思想與價(jià)值體系，加以引導(dǎo)與創(chuàng)新，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。高校大學(xué)生來(lái)源于不同的區(qū)域，成長(zhǎng)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生的思想文化觀念有明顯的差異，在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育的背景下，教師在引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀念的過(guò)程中，需要重視個(gè)性化教育，對(duì)不同層次、有不同興趣的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)與建議，提示價(jià)值引領(lǐng)工作的效果。

青年學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，應(yīng)具有主動(dòng)意識(shí)，在生活與學(xué)習(xí)中堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)提高辨別是非的能力，從源頭上遏制低質(zhì)量的短視頻創(chuàng)作與傳播，主動(dòng)創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)、積極向上的校園短視頻，為打造良好的校園短視頻環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量[3]。大學(xué)生在創(chuàng)作短視頻時(shí)既要考慮視頻內(nèi)容的娛樂(lè)性，也要考慮視頻內(nèi)容是否遵守社會(huì)公序良俗，是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。大學(xué)生也是短視頻的接收者，在接收校園短視頻的過(guò)程中如何過(guò)濾泛娛樂(lè)化的內(nèi)容也是大學(xué)生需要思考的問(wèn)題。這就要求大學(xué)生加強(qiáng)獨(dú)立思考，運(yùn)用更理性的思維看待短視頻的內(nèi)容，善于發(fā)掘優(yōu)秀的校園短視頻作品，將校園短視頻的工具理性與價(jià)值理性融為一體，自覺(jué)抵制消極負(fù)面的校園短視頻，提高校園短視頻的內(nèi)容質(zhì)量。

（二）堅(jiān)持內(nèi)容為王，把握好各類短視頻的內(nèi)容重點(diǎn)

校園短視頻的創(chuàng)作者包括廣大學(xué)生、學(xué)生社團(tuán)以及各個(gè)學(xué)院的運(yùn)營(yíng)部門等，當(dāng)前許多校園短視頻內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校短視頻的運(yùn)營(yíng)部門以及廣大學(xué)生需要重視這一情況，盡可能使校園短視頻的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，可以采用更加通俗的語(yǔ)言描述視頻內(nèi)容，傳遞校園文化與校園生態(tài)文明，使校園短視頻的內(nèi)容有理想、有溫度，從而提高校園短視頻的影響力。與此同時(shí)，校園短視頻的創(chuàng)作者、傳播者以及運(yùn)營(yíng)人員應(yīng)把握好各類短視頻的內(nèi)容重點(diǎn)，例如校園采訪類短視頻的重點(diǎn)在于采訪者提出的問(wèn)題是否是青年受眾群體關(guān)切的問(wèn)題，是否是當(dāng)前校園生活中迫切需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，視頻內(nèi)容還需要在符合青年受眾群體相關(guān)需要的基礎(chǔ)上守住底線，從而迎合青年受眾群體對(duì)校園短視頻內(nèi)容的正當(dāng)要求。

在創(chuàng)新短視頻內(nèi)容的過(guò)程中，政府、學(xué)校、家庭等多個(gè)方面應(yīng)堅(jiān)持對(duì)青年群體的正確引導(dǎo)，避免新媒體平臺(tái)資源質(zhì)量參差不齊對(duì)青年群體身心健康的影響。同時(shí)，為有效約束各方行為，針對(duì)違反相關(guān)法律法規(guī)的行為，有關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)肅處理，堅(jiān)決遏制短視頻中不良風(fēng)氣的形成。

（三）加強(qiáng)運(yùn)營(yíng)管理，促進(jìn)校園短視頻健康發(fā)展

學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)短視頻平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)及管理，更好地將校園短視頻作為推廣校園文化、加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作的陣地，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)校園短視頻內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾與篩選，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解大學(xué)生感興趣的短視頻內(nèi)容，為青年學(xué)生打造良好的校園短視頻環(huán)境。同時(shí)要加大對(duì)校園短視頻發(fā)布內(nèi)容的審核力度，對(duì)大學(xué)生適當(dāng)減少碎片信息的推廣，在短視頻平臺(tái)的首頁(yè)向?qū)W生推廣內(nèi)容健康向上的短視頻作品。同時(shí)還應(yīng)吸收專業(yè)能力、媒介素養(yǎng)高的新聞專業(yè)學(xué)生，對(duì)校園短視頻的運(yùn)營(yíng)與管理開展針對(duì)性的培訓(xùn)，提高學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理隊(duì)伍的專業(yè)能力，促使其學(xué)習(xí)先進(jìn)的傳播理念，進(jìn)行有針對(duì)性的內(nèi)容生產(chǎn)與傳播，并與視頻評(píng)論區(qū)的大學(xué)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)青年群體受眾在與官方互動(dòng)的過(guò)程中的認(rèn)同感。

作為校園媒體的校園短視頻，有義務(wù)與責(zé)任圍繞黨的路線方針政策以及學(xué)校的工作進(jìn)行宣傳，密切配合學(xué)校有關(guān)部門，做好協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成宣傳合力[4]。學(xué)校應(yīng)在制度上明確校園短視頻應(yīng)用規(guī)范，安排專人負(fù)責(zé)內(nèi)容審核與日常維護(hù)工作，對(duì)于官方發(fā)布的不當(dāng)信息或者學(xué)生在評(píng)論區(qū)發(fā)布的不當(dāng)信息，立即進(jìn)行處理，發(fā)現(xiàn)禁止傳播的有害信息，及時(shí)屏蔽或刪除。對(duì)于違反有關(guān)規(guī)定的，視情節(jié)輕重對(duì)賬號(hào)以及相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行批評(píng)警告等處理。學(xué)校應(yīng)充分利用校園短視頻平臺(tái)的轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、分享等社交功能，擴(kuò)大其在校內(nèi)校外的影響力，完善拍攝和剪輯的技巧，創(chuàng)新敘事方式以滿足受眾群體對(duì)于創(chuàng)意的要求，使短視頻傳播可以滿足不同群體的需求，真正了解學(xué)生的想法，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間，引領(lǐng)校園短視頻健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

校園短視頻的產(chǎn)生與傳播豐富了青年學(xué)生的信息獲取渠道與校園生活，同時(shí)碎片化以及去中心化的校園短視頻傳播方式也影響了青年學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，做好對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，結(jié)合青年學(xué)生的主流思想與價(jià)值體系，加以引導(dǎo)與創(chuàng)新。學(xué)生要自覺(jué)抵制校園短視頻泛娛樂(lè)化的內(nèi)容，加強(qiáng)獨(dú)立思考，運(yùn)用理性的思維看待短視頻的內(nèi)容。學(xué)校還要加強(qiáng)運(yùn)營(yíng)管理，努力為廣大學(xué)生提供健康與優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)空間，促進(jìn)校園短視頻可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏雨.網(wǎng)絡(luò)短視頻的發(fā)展對(duì)受眾產(chǎn)生的心理影響[J].視聽，2019（03）：151-152.

[2] 高健，康毓佳.淺析網(wǎng)絡(luò)短視頻文化影響下的大學(xué)生價(jià)值觀教育[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018（21）：302-304.

[3] 劉思彤.大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)謠言的受眾傳播反應(yīng)及規(guī)律探析[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2020（12）：167-168.

[4] 吳宏.“抖音”短視頻平臺(tái)的受眾心理分析[J].視聽，2019（04）：145-146.

作者簡(jiǎn)介：張毅（1982—），男，安徽蕪湖人，本科，助理編輯，研究方向：廣電新聞。