高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享現(xiàn)狀與對策分析

張燕金

摘要：高校思政教育在任何背景下都是高校教育體系中的重要版塊，尤其在新形勢下價(jià)值多元趨勢明顯，高校學(xué)生又是信息化時(shí)代的寵兒，很有可能因此接觸到不同的價(jià)值觀，繼而對其思想價(jià)值產(chǎn)生不同程度的影響。此時(shí)就需要綜合運(yùn)用有限的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，搭建對應(yīng)的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，以確保實(shí)際的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)工作朝著更加夯實(shí)的方向發(fā)展。本文從這個(gè)角度入手，首先對于當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享的現(xiàn)狀進(jìn)行歸結(jié)，繼而提出對應(yīng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享的策略。

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)思政;思政教育平臺;共建共享

高校思政教育創(chuàng)新，越發(fā)開始以信息化的手段來進(jìn)行，這對于實(shí)現(xiàn)有限的高校思政教育資源配置而言，是很有價(jià)值的。因此現(xiàn)階段很多高校也在嘗試以建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的方式來進(jìn)行，并且以共建共享的方式來進(jìn)行，如易班平臺的建設(shè)，希望可以使得彼此的優(yōu)勢思政資源可以得到更好的配置，以便引導(dǎo)實(shí)際思政教育工作朝著更加深入的方向發(fā)展和進(jìn)步。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享的現(xiàn)狀及分析

對于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享的基本情況進(jìn)行歸結(jié)，然后在此基礎(chǔ)上科學(xué)的審視實(shí)際平臺共建共享的實(shí)際問題，這是正確認(rèn)識此問題的關(guān)鍵點(diǎn)所在。詳細(xì)來講主要可以將其歸結(jié)為如下幾個(gè)方面：

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享意識比較淡薄

雖然很多高校認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺建設(shè)中，可以積極依靠共建共享的方式來進(jìn)行，但是在實(shí)際操作的過程中，并沒有依照這樣的思維來進(jìn)行，集中體現(xiàn)出高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享意識淡薄的問題。部分高校的領(lǐng)導(dǎo)，難以從戰(zhàn)略的角度去審視網(wǎng)絡(luò)教育平臺構(gòu)建的問題，多數(shù)還是依靠計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維來進(jìn)行，也就是說課堂教學(xué)是重點(diǎn)，忽視優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化配置，在與其他高校實(shí)現(xiàn)思政課程資源共享的時(shí)候，也不是很主動;部分高校認(rèn)為各個(gè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況，做好自己的工作即可;還有部分高校各個(gè)部門都設(shè)定了對應(yīng)的網(wǎng)站，但是彼此之間沒有行政隸屬關(guān)系，在實(shí)際資源配置的時(shí)候存在各自為政的局面，這樣也使得實(shí)際共建共享模式的運(yùn)行處于步履維艱的狀態(tài)。如易班平臺的建設(shè)，很多學(xué)校雖然加入了建設(shè)的行列，但因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)共建共享意識淡薄的原因，對此也是幾乎是不聞不問，更沒有相關(guān)的政策的支持，所以難以實(shí)現(xiàn)同其他共建高校的共享。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享機(jī)制不健全的問題突出

對于當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享機(jī)制進(jìn)行調(diào)研情況來看，可以用不健全來進(jìn)行歸結(jié)。各個(gè)高校在此方面的投入是不一樣的，實(shí)際的發(fā)展水準(zhǔn)也有所差異，高校的優(yōu)質(zhì)教育資源也不是很均衡。加上多年以來，教育資源的價(jià)值性難以被人們所認(rèn)可，尤其在信息時(shí)代，部分高校會更多地將關(guān)注點(diǎn)放在招生就業(yè)和社會聲譽(yù)提升上，而忽視了思政教育平臺共建共享機(jī)制的構(gòu)建，因此沒有共建共享評價(jià)機(jī)制，沒有共建共享激勵機(jī)制，沒有共建共享保障機(jī)制。不同的高校之間，思政資源的配置沒有有效的協(xié)議，這樣都會對于網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享機(jī)制效能的全面發(fā)揮造成極大的不良影響。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享評價(jià)機(jī)制沒有建立起來

對于現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享評價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行歸結(jié)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際的問題還是比較多樣化的，其集中體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，實(shí)際的評價(jià)內(nèi)容與實(shí)際情況存在不吻合的情況。有一些學(xué)校設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)課程，與學(xué)生實(shí)踐行為之間關(guān)聯(lián)不大，德育課程評價(jià)的內(nèi)容多數(shù)也是以書本為基礎(chǔ)，這樣就難以將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生思想價(jià)值觀上，難以對于高校學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響;其二，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享評價(jià)機(jī)制建立的過程中，忽視對應(yīng)監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建，這樣會使得網(wǎng)絡(luò)輿情處于更加復(fù)雜化和多元化的狀態(tài)。在實(shí)際評價(jià)手段方面，單一化成為基本特點(diǎn)，教師可能會關(guān)注外顯性的，定量的，近期的成績評價(jià)。評價(jià)機(jī)制中價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐性特點(diǎn)也不是很明顯，大學(xué)生的情感可能比較淡薄，難以正確理解個(gè)人利益與國家利益之間的關(guān)系，難以理解職業(yè)理性與信念之間的關(guān)系，這些都將影響大學(xué)生的健康發(fā)展。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享的對策

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享意識觀念的形成

針對于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享意識淡薄的問題，需要能夠有效的找到實(shí)際的節(jié)點(diǎn)，做好積極部署，然后營造出更加理想的共建共享格局。在這樣的歷程中需要將實(shí)際的關(guān)注點(diǎn)放在如下幾個(gè)方面：其一，首先要學(xué)會站在戰(zhàn)略的角度去審視共建共享的價(jià)值。尤其在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，大學(xué)生又是互聯(lián)網(wǎng)寵兒的背景下，他們的思維很容易受到網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀的影響，此時(shí)就需要做好思想政治教育工作，確保對其可以有著正確的引導(dǎo)，而以信息化的方式來呈現(xiàn)和交互，是提升實(shí)際思政工作有效性的重要舉措之一。因此在新形勢下要高度重視高校思想政治工作的開展，做到結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整，并且將其作為實(shí)際高校教育體系中的重要組成部分。其二，高校主管部門要以積極的心態(tài)參與進(jìn)去，積極建立對應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，把思政課程優(yōu)質(zhì)資源可以迅速進(jìn)入到共建共享的狀態(tài)。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享機(jī)制的完善

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享機(jī)制的完善，是一項(xiàng)系統(tǒng)化的過程，這些需要采取針對性的舉措來進(jìn)行改善和調(diào)整，由此才能夠進(jìn)入到理想的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺運(yùn)行格局，繼而步入到理想的共建共享的狀態(tài)。在此過程中，需要積極主動的做好如下幾個(gè)方面的工作：其一，要堅(jiān)持行政為主導(dǎo)，高校作為行為主體，積極主動參與其中。在一定區(qū)域內(nèi)，教育部門可以出面來進(jìn)行組織，確保以高校為主體，進(jìn)入分步建設(shè)的狀態(tài)，確保循序漸進(jìn)的進(jìn)行推動，引導(dǎo)高校共享的思政資源共建共享機(jī)制慢慢成型。易班平臺共建共享機(jī)制的形成，也就是在教育部主推下，各高校分步加入易班建設(shè)的過程。在此過程中對應(yīng)的教育行政部門，需要正確看待自身的價(jià)值，確?？梢蕴峁└咝Ｋ颊逃Y源共建共享平臺，實(shí)現(xiàn)良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。積極主動的以國家或者地方財(cái)政投入為引子，高校積極參與進(jìn)去，綜合運(yùn)用對應(yīng)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的優(yōu)化整合，由此使得發(fā)展性與公益性之間，基礎(chǔ)性與戰(zhàn)略性之間能夠朝著融合的方向發(fā)展，可以使得思想政治教育資源的使用局面得到改善，使得思政工作的實(shí)際效率和質(zhì)量得以不斷提升。其二，要堅(jiān)持以全員共建，全員共享的原則來進(jìn)行部署和安排。在此可以積極借鑒德國的經(jīng)驗(yàn)，建立完善的政治教育資源國家體系，確保將政治教育資源看作為社會公共產(chǎn)品，并將其納入到政府的整體規(guī)劃中去，使得實(shí)際的政治教育資源網(wǎng)絡(luò)體系得以構(gòu)建，在實(shí)際社會治理中扮演更加重要的角色。也就是說在高校思想政治教育資源共建共享機(jī)制構(gòu)建中，教育行政部門需要發(fā)揮效能，高校需要發(fā)揮效能，還需要全體社會參與進(jìn)去，由此使得實(shí)際的思想政治工作管理機(jī)制朝著更加健全的方向發(fā)展和進(jìn)步。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享的評價(jià)機(jī)制

在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享評價(jià)機(jī)制完善的過程中，需要做好的工作也需要細(xì)化，其中主要包括有：其一，采取措施實(shí)現(xiàn)對應(yīng)思想意識的改善，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺體系朝著更加理想的方向發(fā)展。高度重視思想政治教育工作的開展，關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展因素的考量，在評價(jià)機(jī)制完善的過程中，關(guān)注有效的方式和方法，巧用新媒體來進(jìn)行權(quán)衡。強(qiáng)調(diào)在內(nèi)部開展監(jiān)督工作，使得網(wǎng)絡(luò)平臺的功能是多樣化的，評價(jià)指標(biāo)是全面的，找到其中存在的薄弱環(huán)節(jié)，由此巧妙的進(jìn)行調(diào)整和改善;其二，積極實(shí)現(xiàn)思政教育平臺共建共享責(zé)任和義務(wù)的界定，并且簽署對應(yīng)的合作協(xié)議，將彼此的責(zé)任和義務(wù)指標(biāo)也歸集進(jìn)去，這樣可以對于實(shí)際責(zé)任和義務(wù)指標(biāo)的規(guī)范性科學(xué)性合理性進(jìn)行判定，由此也可以引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺進(jìn)入到理想的共建共享格局。

結(jié)語

綜上所述，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺共建共享機(jī)制的構(gòu)建，是引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育步入可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，對此高校應(yīng)該正確看待，并且積極在對應(yīng)教育部門的引導(dǎo)下，切實(shí)的參與進(jìn)去，增加投入，強(qiáng)化交互，確保實(shí)際的共建共享的效益得到全面的發(fā)揮。

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