藝術(shù)類高職學(xué)生特點(diǎn)分析與教育管理對(duì)策的思考

陸庭

摘要：在高職院校中，藝術(shù)類專業(yè)具有極強(qiáng)的專業(yè)性、創(chuàng)意性。相較于普通專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生在文化知識(shí)上存在一定欠缺，還具有思想感性化、個(gè)性奔放等特點(diǎn)，這就需要學(xué)校和教師在管理中采取針對(duì)性的解決策略。本文立足藝術(shù)類高職生的特點(diǎn)，重點(diǎn)探究了有效的教育管理對(duì)策，以提高管理實(shí)效。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類;高職學(xué)生;教育管理;對(duì)策

隨著教育事業(yè)發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，藝術(shù)類專業(yè)獲得了良好的發(fā)展，為促進(jìn)社會(huì)繁榮發(fā)展提供了大量應(yīng)用型藝術(shù)類人才。在這樣的教育背景下，需要加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的教育管理。但是， 由于這一類專業(yè)人才具有獨(dú)特的性格特征，給學(xué)校、輔導(dǎo)員等帶來了新挑戰(zhàn)。因此，本文結(jié)合學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)性地提出了教育管理方案。

一、藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)分析

（一）文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱

從高考錄取標(biāo)準(zhǔn)角度看，職業(yè)院校分?jǐn)?shù)往往低于本科院校。在高中階段，諸多學(xué)生以藝術(shù)特長(zhǎng)生角色學(xué)習(xí)音樂、播音主持、表演等藝術(shù)類專業(yè)，在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)上投入了大量精力，使其缺乏充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)文化課程，導(dǎo)致其文化課程薄弱。

在進(jìn)入高職院校后，由于職業(yè)教育特殊屬性，藝術(shù)類專業(yè)課程在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)了較大比例，使得學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間較少，從而致使其人文素養(yǎng)有所欠缺。

（二）思想偏于感性化、個(gè)性化

在藝術(shù)類學(xué)生的思想層面，諸多學(xué)生在抽象思維領(lǐng)域的能力較強(qiáng)，極具想象和創(chuàng)造力，具有細(xì)膩且豐富的情感。在這樣感性思維的影響下，藝術(shù)類學(xué)生往往容易難以客觀地看待事物，自我約束能力不足，如部分學(xué)生崇尚享樂主義、過于追求物質(zhì)攀比， 容易出現(xiàn)違反紀(jì)律、價(jià)值觀不良發(fā)展等情況。

同時(shí)，這部分學(xué)生往往具有較強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在衣著、言談等方面追求標(biāo)新立異，難以融入到集體中，甚至更容易出現(xiàn)思想偏激等問題。

二、關(guān)于藝術(shù)類學(xué)生的教育管理對(duì)策

（一）提高輔導(dǎo)員管理能力，形成良好互動(dòng)關(guān)系

由于藝術(shù)類學(xué)生想象力較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)多引導(dǎo)其成立藝術(shù)相關(guān)的社團(tuán)，讓學(xué)生們通過參與第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生的班級(jí)凝聚力得到提高，使其在社團(tuán)活動(dòng)中不斷發(fā)展集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

對(duì)于部分重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，輔導(dǎo)員首先應(yīng)樹立正確的管理理念，以賞識(shí)教育等方式走近學(xué)生，使其能夠自覺地配合管理工作的開展，避免其出現(xiàn)對(duì)抗管理的問題。

其次，輔導(dǎo)員應(yīng)采用“朋輩教育”，讓學(xué)生間以互助形式進(jìn)行思想、行為方面的影響，讓性格積極陽(yáng)光、有親和力的學(xué)生與其交往，引導(dǎo)其主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)類活動(dòng)，在無(wú)形中幫助其樹立良好思想觀念。

再者，輔導(dǎo)員應(yīng)以師生平等、互相尊重為前提，主動(dòng)成為學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)路上的伙伴，建立起良性互動(dòng)關(guān)系，并通過了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展歷程，拉近師生的情感關(guān)系。

此外，輔導(dǎo)員應(yīng)注重個(gè)人魅力的提高，在道德、行為等方面樹立良好的示范和榜樣，以自身行為和思想感染和影響學(xué)生。

（二）創(chuàng)新思政教育形式，養(yǎng)成良好價(jià)值觀

思政教育管理是影響價(jià)值觀、道德品質(zhì)發(fā)展的重要方面。在以往的思政教育管理形式上，輔導(dǎo)員往往更多是以理論形式傳遞理念，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中接受理念和先進(jìn)觀念。這樣的教育形式和氛圍下，學(xué)生往往難以自覺參與其中，大量理論性內(nèi)容難以外化為學(xué)生的個(gè)人行為品質(zhì)。

學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生追求個(gè)性、自由的特點(diǎn)，為其設(shè)置發(fā)散性強(qiáng)的教育方案和方法，讓學(xué)生個(gè)人意識(shí)、思維方式得到尊重和關(guān)注。

教師還應(yīng)注重思政教育的體驗(yàn)性，讓學(xué)生在無(wú)形中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟和反思，促使其形成道德自覺和行為自覺，促使其認(rèn)識(shí)到提高綜合素質(zhì)、形成良好價(jià)值觀的重要性。

（三）打開網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，提高管理工作效果

在新媒體、信息化時(shí)代背景下，移動(dòng)智能終端和軟件為學(xué)生提供了最新的信息和咨詢，更為其提供了跨時(shí)空的自由學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。例如，微博、微信、抖音等均為藝術(shù)類學(xué)生提供了平臺(tái)。鑒于此，思政教育和管理應(yīng)順應(yīng)信息化時(shí)代需求，為教師和學(xué)生提供便利的溝通條件。

在微信朋友圈、微博等網(wǎng)絡(luò)框架體系的支持下，教師可以順利地與學(xué)生建立聯(lián)系，選取易于藝術(shù)類學(xué)生接受的教育引導(dǎo)方式、主題等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)條件能夠支持學(xué)校、輔導(dǎo)員打破面對(duì)面教育管理方式，更為有效地實(shí)施教育管理工作。比如，通過線上聊天群、網(wǎng)絡(luò)論壇、線上社團(tuán)活動(dòng)等方式，為思政教育、管理工作提供新渠道。

此外，輔導(dǎo)員和教師應(yīng)多關(guān)注藝術(shù)類學(xué)生感興趣的新生事物， 以及其本身的思維發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建集生活、學(xué)習(xí)、娛樂于一體的網(wǎng)絡(luò)教育管理機(jī)制，針對(duì)性地制定教育方案和策略，幫助藝術(shù)類學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)基于藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)的教育管理是推動(dòng)教育管理改革、促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生綜合發(fā)展的重要工作。面對(duì)這項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，學(xué)校和教師應(yīng)在把握藝術(shù)類學(xué)生思想、行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過提高輔導(dǎo)員管理水平、創(chuàng)新思政教育形式和開辟網(wǎng)絡(luò)溝通渠道等方式，促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)得到全面提高。

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（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）