勞動教育對促進中小學發(fā)展的研究

田穎

摘要：人的生活的基礎(chǔ)就是勞動，世界是經(jīng)過人類勞動創(chuàng)造出來的。勞動與建設(shè)中國特色社會主義新時代和實現(xiàn)中華民族偉大復興等目標結(jié)合起來，對“社會主義是努力奮斗出來的”這一觀點做出了完美的詮釋。基于此，本篇文章對勞動教育對促進中小學發(fā)展進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：勞動教育;促進發(fā)展;中小學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-288

引言

近年來，青少年中出現(xiàn)了一定程度的不愿意勞動、勞動能力差以及不珍惜勞動成果等問題，在一定范圍內(nèi)出現(xiàn)了弱化、淡化勞動的情況。2018年，在全國教育大會上，習近平強調(diào)要把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出“要在學生中弘揚勞動精神”?！蛾P(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）從頂層設(shè)計方面對新時代的勞動教育進行了全面部署。勞動教育的開展，對于解決以上問題，具有重要的意義與價值。

一、勞動教育的時代內(nèi)涵

新時代勞動教育的內(nèi)涵包含了認知體系和實踐體系：（1）認知體系方面。從勞動觀角度分析，馬克思主義勞動觀是勞動教育的核心，學生應(yīng)充分理解、高度認同，并將其作為自己行動的指導。從勞動精神維度分析，學生在經(jīng)歷了系統(tǒng)的勞動教育之后，能夠進行深入思考，尊重勞動者并熱愛勞動，同時能夠?qū)趧泳竦耐庠谛螒B(tài)例如創(chuàng)新、奮斗等，融入實踐之中。從勞動技能維度分析，使學生掌握滿足生存、發(fā)展需要的勞動技能是勞動教育的重要目標。另外，要充分了解勞動新形態(tài)，掌握新興技術(shù)、高科技以及專業(yè)技能，以滿足社會服務(wù)的需要。從勞動習慣維度分析，使學生具備勞動意識，將勞動融入日常學習與生活之中，實現(xiàn)勞動的常態(tài)化。（2）實踐體系方面。從具體內(nèi)容分析，新時代的勞動教育“是基于體力勞動與物質(zhì)生產(chǎn)勞動的實踐活動”。新時代勞動教育不是指簡單的體力勞動，而是與時代特征相契合的教育活動。

二、實施路徑

2.1培育中小學生勞動價值觀

勞動教育的德育功能本質(zhì)在于培養(yǎng)勞動者的勞動價值觀和勞動素質(zhì)。2018年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），指出鄉(xiāng)村振興要注重“強化道德教化作用，引導農(nóng)民向上向善”，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的完善，對勞動者的道德素質(zhì)提出了要求。因此，為提高鄉(xiāng)村人才的素質(zhì)水平，內(nèi)化振興鄉(xiāng)村之勞動美德，中小學勞動教育需充分發(fā)揮勞動教育的德育功能，幫助青少年認識到勞動的價值和意義，把勞動視為實現(xiàn)終身價值的實踐，并能以高度的使命感將個體與鄉(xiāng)村社會發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學生勞動素質(zhì)上的道德性、變通性和創(chuàng)造性，從精神層面引領(lǐng)學生成為真正尊重勞動、尊重勞動者以及愛勞動、會勞動的振興人才，真正起到引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的作用。

2.2“從我做起”校園環(huán)境保潔勞動

“結(jié)合開展新時代校園愛國衛(wèi)生運動，注重生活能力和良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，樹立自立自強意識”是《綱要》對勞動內(nèi)容的部分闡述。為落實綱要的要求，我校組織成立了“校園保潔義工隊”?！皬奈易銎稹眲趧咏逃顒拥睦砟钍恰拔业男@，我愛護”。義工隊發(fā)揮個人勞動的自主性和團隊的協(xié)作性，在周一至周五的早讀前、大課間、午休以及晚讀前的四個時間段巡視校園各區(qū)域，確保校園的干凈整潔。隊員負責拾起地面上的紙屑等垃圾，培育管理文化長廊的鮮花盆栽與綠蘿等。他們的辛勤保潔，不僅創(chuàng)造了美好舒適的校園環(huán)境，也培養(yǎng)了自己不怕苦不怕累不怕臟的勞動態(tài)度與工作能力。

2.3各個學科的滲透

勞動教育的教學任務(wù)是結(jié)合中小學生的身心發(fā)展規(guī)律和他們的知識技能形成的過程，制定一個逐漸深入、循序漸進的學習體。同時，根據(jù)不同學生水平的高低，采取因材施教的方式，教學內(nèi)容分為不同的層次，讓每一位學生都可以獲得符合自己條件的教育。在學校安排的勞動課之外，學校還應(yīng)該將其他各個學科與勞動課進行科學結(jié)合，對各科中的勞動教育特點和內(nèi)容進行挖掘，把勞動教育融入其中，形成良好的教育融合，真正給學生搭建起成才的道路。拿語文學科來說，在講解課文《核舟記》中雕刻的精湛工藝時，教師通過其對學生開展勞動教育，歌頌勞動人民高超的技藝，讓學生能夠充分感受到勞動技藝的特殊魅力，激發(fā)學生對勞動的興趣以及培養(yǎng)他們熱愛勞動的品質(zhì)。

2.4勞動教育應(yīng)回歸生活視域

當勞動教育回歸生活視域，才能讓勞動教育的實效性得以真正發(fā)揮。勞動教育低效的一大原因是與生活相脫節(jié)，與真正的育人目標相脫節(jié)。當我們認識到勞動教育的最終指向是建構(gòu)人的完滿生活時，我們就能以生活和實踐為導向，牢牢把握育人原則，聚焦學生的實際獲得，建構(gòu)起更符合教育規(guī)律、更順應(yīng)時代發(fā)展的勞動課程體系，推動勞動教育的真正變革。而生活這一豐厚的土壤，也能夠為勞動教育提供豐富的教育內(nèi)容、實踐資源和更為開闊的場域空間。當學生在日常生活中，在生產(chǎn)勞動中，在親密接觸土地、農(nóng)場、社區(qū)的過程中，在為生活出力流汗、為自然生命而感動、為勞動成果而喜悅的瞬間，就能真切地感受到勞動的快樂與魅力。

結(jié)束語

長期以來，勞動都是維系人類生存的方式，從勞動自身的教育意義層面看，應(yīng)該大力倡導對中小學生進行勞動教育?，F(xiàn)階段，我國正在向全面建成小康社會的目標努力奮斗，只有全社會都做到尊重和倡導勞動教育，才能給人類的不斷發(fā)展和進步提供強有力的保障。

參考文獻

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