幼兒園戶外游戲中混齡游戲的意義與作用

朱美瓊

摘要：戶外游戲是幼兒教育中的重要內(nèi)容，它可以讓幼兒在開展課外游戲的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，能發(fā)展幼兒的思維能力。因此，教師就可以用戶外游戲?yàn)橛變簶?gòu)建混齡游戲，使不同階段的幼兒都可以在混齡游戲中發(fā)展成長(zhǎng)。故而，本篇文章將圍繞著開展幼兒園戶外混齡游戲的重要意義和具體開的策略展開分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;混齡游戲;意義與作用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-197

混齡游戲是指幼兒教師為不同年齡階段的幼兒設(shè)置的可以讓他們共同參與游戲的一種綜合性游戲，能擴(kuò)大幼兒的交際層面，幫助幼兒模擬出更加真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒面對(duì)的游戲伙伴不僅僅只是同齡人。這能夠給幼兒更多的選擇，有利于提高幼兒的交際能力和表達(dá)能力。

一、幼兒園戶外游戲中混齡游戲的意義

在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中開展混齡游戲有利于促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，能夠推動(dòng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，還可以幫助幼兒建成健康的心理。因?yàn)榻處熑绻_展混齡游戲，就必須要綜合考慮到不同年齡階段的幼兒的基本特征，要豐富游戲的表現(xiàn)形式和游戲內(nèi)容，使得游戲更具有新穎性，更能吸引幼兒的注意力。同時(shí)，開展混齡游戲可以擴(kuò)大幼兒的交際范圍，能給幼兒提供交新朋友的機(jī)會(huì)，能有效營(yíng)造出良好的活動(dòng)氛圍，使不同年齡階段的幼兒可以在他人的幫助下完善自己的情感認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，有利于幫助教師更好的展開幼兒的教育[1]。

二、幼兒園戶外活動(dòng)中開展混齡游戲的策略

（一）設(shè)置分層化的混齡游戲

要為幼兒設(shè)計(jì)混齡游戲活動(dòng)，教師就需要充分考慮到不同層次的幼兒的需求，要為幼兒設(shè)置不同難度的活動(dòng)目標(biāo)。因?yàn)榧幢闶情_展混齡游戲，想要將不同年齡階段的幼兒聚集在一起也不是一件容易的事。教師不能忽略不同幼兒之間所存在的差距。這些差異不可避免的，是教師必須考慮的重要因素。如果教師強(qiáng)行忽略幼兒群體所存在的硬性差異，那么混齡游戲無(wú)法正常展開，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。故而教師要針對(duì)不同年齡階段幼兒的不同需求，為幼兒設(shè)置差異化目標(biāo)結(jié)構(gòu)混齡游戲。比如教師要開展“小蝸牛學(xué)本領(lǐng)”這一個(gè)游戲活動(dòng)，教師可以借給幼兒設(shè)計(jì)不同形式的障礙物，讓同年齡階段的幼兒分別在符合自己能力范圍內(nèi)的障礙物前進(jìn)行鉆爬。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師要一直陪伴著幼兒，鼓勵(lì)幼兒，給幼兒樹立運(yùn)動(dòng)的勇氣，幫助幼兒克服畏懼心理，增強(qiáng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的狀態(tài)，及時(shí)給予幼兒指導(dǎo)，使能夠采取正確的科學(xué)的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。除此之外，幼兒教師還要刻意引導(dǎo)幼兒自主思考，讓幼兒充分發(fā)揮出自己的想象創(chuàng)造能力。這個(gè)一來(lái)，幼兒的綜合能力和綜合思維都能夠得到鍛煉。

（二）培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)

在幼兒園開展戶外混齡游戲的重要目的之一在于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和合作精神，所以教師要將其作為基本原則和核心目標(biāo)，為幼兒構(gòu)建互動(dòng)性較強(qiáng)的合作游戲。不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)教師必須要面臨并要積極解決的問(wèn)題，那就是不同年齡階段的幼兒的思維能力和綜合能力水平是不一致的，教師要想辦法弱化不同年齡階段的幼兒之間的差異性，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互融合，而不是簡(jiǎn)單的將不同年齡階段的幼兒強(qiáng)行聚集在一起。因此，教師可以根據(jù)幼兒的能力特征和性格特征，為幼兒樹立一些學(xué)習(xí)榜樣，使能力較強(qiáng)或性格比較開朗的幼兒充分發(fā)揮出自己的帶頭作用，以自身表現(xiàn)為活躍活躍氣氛，緩解幼兒心中的尷尬情緒，這樣就能夠使集體活動(dòng)變得更加融洽，能有效提高幼兒的自信心和交際能力，進(jìn)而促使幼兒養(yǎng)成較強(qiáng)的集體觀念和合作意識(shí)。比如幼兒教師要開展“你做我猜”的游戲活動(dòng)，就可以將不同階段的幼兒分成幾個(gè)層次，讓不同的幼兒群體進(jìn)行不同的游戲活動(dòng)。在“你做我猜”的這個(gè)游戲中，教師可以讓小班幼兒比劃動(dòng)作，讓中班幼兒畫畫，讓大班幼兒猜測(cè)。這樣一來(lái)，就能同時(shí)鍛煉小朋友玩的肢體能力，鍛煉中班幼兒的想象能力，鍛煉大班幼兒的思維能力。

（三）將戶外游戲與知識(shí)教學(xué)結(jié)合

戶外游戲活動(dòng)與理論教學(xué)并不是相互獨(dú)立、相互對(duì)立的，兩者可以共存。教師可以將戶外游戲教學(xué)和知識(shí)教學(xué)融合起來(lái)，讓幼兒可以以更輕松、更愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，可以在玩耍放松的過(guò)程中了解一些理論知識(shí)，這樣幼兒的見識(shí)和綜合能力就能同步提升[2]。比如教師為全年齡階段的幼兒設(shè)置了“小兔子跳跳”這個(gè)混齡游戲活動(dòng)，就可以提前準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，讓幼兒在抽取到數(shù)字卡片時(shí)按照游戲規(guī)則展開游戲活動(dòng)，以此達(dá)到強(qiáng)化幼兒數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教師開展的戶外混齡游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)學(xué)習(xí)有很大的幫助，它可以強(qiáng)化幼兒的思維，能夠幫助幼兒鞏固學(xué)到的知識(shí)，還可以強(qiáng)化幼兒的實(shí)踐技能，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，有利于促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。所以幼兒園教師就必須要結(jié)合不同年齡階段的幼兒的不同層次的發(fā)展目標(biāo)為幼兒構(gòu)建可以培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)、提高幼兒合作能力、且與理論知識(shí)教學(xué)相互結(jié)合的戶外混齡游戲，這樣才可以為幼兒奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周蓮芝.淺談混齡游戲在幼兒園戶外游戲中的作用[J].才智，2019（36）：47.

[2]邵熠華.淺談混齡游戲在幼兒園戶外游戲中的作用[J].學(xué)周刊，2016（18）：215-216.

云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第二幼兒園