基于英語核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)

包東波

隨著社會(huì)需求的變化，英語的學(xué)習(xí)變得越來越重要。初中英語的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，但隨著教育方面的改革和英語新課標(biāo)的提出，初中英語的學(xué)習(xí)還要求初中生養(yǎng)成一定的英語核心素養(yǎng)。由此可見，英語教師的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有所變化，教師應(yīng)深入了解英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容。目前，部分學(xué)校的初中英語教學(xué)還存在一些不足，核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的提出能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)提供正確的方向，以下將對(duì)此展開具體探討。

英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了掌握一定的英語知識(shí)，能夠?qū)W以致用。但是，通過觀察目前的初中英語教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)很少得到實(shí)際的應(yīng)用，而且語言功底不夠扎實(shí)，不能很快地漢譯英、英譯漢，發(fā)音也不是很標(biāo)準(zhǔn)，這些問題都反映了部分學(xué)生的英語核心素養(yǎng)不夠高。

什么是英語核心素養(yǎng)呢？英語核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容比較多，包括自主學(xué)習(xí)英語的能力、語言表達(dá)能力、翻譯能力、文化意識(shí)、正確的價(jià)值觀等。英語核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)，還要求學(xué)生具備一定的自主思考能力，要求學(xué)生在面對(duì)不同語言時(shí)具有正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中英語教學(xué)的目標(biāo)

隨著英語新課標(biāo)的加入，初中英語的教學(xué)目標(biāo)不再只是幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主思考、學(xué)以致用的能力。在英語課堂上，有的英語教師喜歡讓學(xué)生通過背誦記憶學(xué)英語，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、靈活意識(shí)的作用不大，而且不符合英語新課標(biāo)的要求。鑒于此，教師在教課時(shí)一定要融入英語新課標(biāo)的相關(guān)要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)各方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語教師也要提高自己的綜合素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。通過相關(guān)調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有很大的難度，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性不高。英語教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)改善自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)融入英語課堂，并且在上課時(shí)多注意學(xué)生的情感變化。目前，很多學(xué)校都使用了多媒體設(shè)備，教師可以制作有趣的PPT，在課堂上放映，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師一定要?dú)w還學(xué)生在課堂上的主體地位，不使用灌輸式的教學(xué)方法，可以在英語課堂上多提問，而且所問的問題需盡量符合學(xué)生的興趣。例如，教師可以讓學(xué)生用英語回答自己的愛好特點(diǎn)、介紹自己的家人朋友等，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能清楚地知道學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力。

其次，創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升學(xué)生思維品質(zhì)。部分教師的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，將注意力更多地放在了如何教學(xué)上，對(duì)學(xué)生怎樣學(xué)這方面不夠重視。而且，有的學(xué)生存在分?jǐn)?shù)至上的理念，他們好好學(xué)習(xí)更多的是為了提高自己的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。教師應(yīng)積極地引導(dǎo)這些學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與英語課堂的學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)某個(gè)情境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語對(duì)話交流，并且要使用新單詞、新語法，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，也能夠讓學(xué)生知道自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。當(dāng)然，教師也要提高自己的英語水平和自身教學(xué)素養(yǎng)。

我國(guó)的英語教學(xué)模式需符合英語新課標(biāo)的相關(guān)要求，這樣才會(huì)有利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，在初中英語課堂上，不僅要幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，讓初中生具有一定的英語語言能力和思維品質(zhì)。

（作者單位系江蘇省鹽城市第一初級(jí)中學(xué)）