課上小實驗在初中物理課堂中的應用策略

摘要：隨著教育水平的不斷提升，每個學校都有了實驗室，一些物理實驗也開始慢慢地進入到學生的課堂中。物理實驗是初中階段的學生才能接觸到的內(nèi)容，物理實驗在中考中也占據(jù)著一定的分數(shù)，這說明了物理實驗的重要性。一些物理教師也開始將物理實驗帶入到課堂中，讓學生觀察物理現(xiàn)象，從而學習物理知識。所以本文就將結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單地談一談課上小實驗在初中物理課堂中的應用策略，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學策略，希望能夠給廣大物理教師提供一些幫助。

關鍵詞：課上小實驗;初中物理課堂;激發(fā)興趣;豐富課堂;掌握知識

物理學科是初中階段學生接觸到的第一門新的學科，許多的學生都很抵觸這門學科，因為物理知識相對抽象，許多學生都害怕物理課堂，從而不會在課堂中進行高效學習。物理教師就可以將一些小實驗帶入到課堂中，讓學生觀察有趣的實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)論，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生更加積極、主動地去學習物理知識，提高學生的物理素養(yǎng)。物理教師也可以選擇一些簡單的實驗讓學生進行，這樣能夠提高學生的動手實踐能力，也能讓學生在實踐過程中學習一些物理知識。

一、能夠激發(fā)學生的學習興趣

初中階段的學生心智發(fā)展已經(jīng)比較成熟，如果學生對學習不感興趣，那么學生就不會強迫自己進行學習，最明顯的表現(xiàn)就是學生不參與到課堂學習中。所以初中階段的物理教師有必要激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能讓學生積極地參與到課堂學習中，從而掌握更多的知識。這就需要教師有足夠的應變能力，選擇一些有趣的實驗或內(nèi)容帶入到課堂中，教師也可以將物理實驗和一些有趣的知識結(jié)合到一起，讓學生在學習物理知識的同時也掌握一些其他的知識，從而促進學生的綜合發(fā)展。

例如，在進行“光的反射”一課的講授時，我就在課堂一開始的時候，將一個小鏡子帶入到了課堂中，然后我將這個小鏡子放到陽光底下來回晃動，這時班級中就會出現(xiàn)一個非常亮的光斑。然后班級中的學生都被我這個行為所吸引，都對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后我趁這個機會來給學生講授了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，讓學生有一個提前的準備。我通過在課堂一開始的時候使用一個小鏡子來進行實驗，激發(fā)了班級中學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，能夠讓學生將全部的身心都投入到本節(jié)課的學習中，從而掌握和反射相關的物理知識。

二、能夠豐富物理課堂的內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂是單調(diào)無味的，因為許多教師都會使用單一的教學方法來對學生進行教學，雖然這樣能夠在一定程度上提高課堂的教學效率，但長期以往如此會讓學生對課堂教學產(chǎn)生厭倦等負面情緒，學生也就不會積極的參與到課堂學習中，從而降低學生的學習效率。所以物理教師要豐富物理課堂中的內(nèi)容，帶給學生一個豐富多彩的課堂教學。在課堂中進行實驗就可以很好地解決這個問題，因為物理實驗不僅刺激了學生的感官，還讓學生學習了新的內(nèi)容，而且還會提高學生對物理課堂的期待。

例如，在進行“摩擦力”一課的講授時，我就結(jié)合本節(jié)課所講授的內(nèi)容，帶領學生開展了一個和摩擦力相關的實驗。我讓學生拿出一張紙來，然后將一塊橡皮放到紙上，讓學生去拽動這張紙，當學生拽動這張紙后，我讓學生將橡皮換成一個文具盒，然后再去拽動這張紙。當學生完成了這個實驗后，我詢問班級中的學生有什么感受。班級中的學生說放上這兩個物體后，所用的力不同。我讓學生結(jié)合本節(jié)課的所學的知識去想一想為什么會產(chǎn)生這樣的情況。我通過帶領學生進行一個摩擦力的實驗，豐富了物理課堂中的內(nèi)容，讓學生度過了一個充實、美滿的物理課。

三、能夠讓學生牢固地掌握知識

初中階段的學生有著非常多的學習任務，而且這個時間段的學生還面臨著中考，許多的學生忘性很大，不能長時間牢固地掌握知識。所以物理教師要使用一些教學方法來加深學生對相關知識的印象，讓學生牢固地掌握相關知識，從而提高學生的物理水平。物理實驗就是一種很好的教學方法，當學生遇到相關的知識時，會聯(lián)想到這個物理實驗，然后再聯(lián)想到相應的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，這樣能夠讓學生牢固地掌握一系列的知識，也能鍛煉學生的思維能力，讓學生形成自己的記憶宮殿。

例如，在進行“機械能及其轉(zhuǎn)化”一課的講授時，我就帶領班級中的學生進行了一個實驗。我讓學生將兩個手合在一起，然后快速的摩擦，當學生摩擦了一段時間后，我詢問班級中學生的感受。班級中的學生都說自己感受到了熱量，但是還是有一些學生說自己什么都沒有感受到，于是我讓學生加快摩擦的速度。一段時間后，班級中的學生都說自己感受到了熱量。我通過讓學生進行一個小實驗，讓學生能夠更加牢固地掌握和機械能相關的知識。當學生看到和機械能的轉(zhuǎn)化相關的題目時，就會想到這個實驗，從而解答出相應的問題。

總的來說，將一些物理實驗帶入到初中階段的物理課當中是非常必要的，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能讓學生直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，從而更加牢固地掌握物理知識。物理教師可以選擇一些有趣的實驗帶入到課堂中，以此來吸引學生的注意力，讓學生積極地參與到課堂學習中;而且引入物理實驗還可以豐富物理課堂中的內(nèi)容，并在課堂中鍛煉學生的相應能力，提高學生的綜合水平;而且這樣的教學方式還能讓學生加深對相關知識的印象，讓學生長時間地掌握相關物理知識，從而提高學生的物理水平，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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江蘇省揚州市邗江區(qū)汊河中學 張凱