智慧課堂背景下小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新

張德蓉

摘要：隨著我國新課程改革的大力推行與逐步深化，課堂教學(xué)中將學(xué)生作為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式在各大院校取得良好的反響。智慧課堂教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用也較為廣泛，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用智慧課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂創(chuàng)新能力，增強(qiáng)師生之間的情感交流。文章以小學(xué)音樂智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新探索為基礎(chǔ)，深度挖掘小學(xué)音樂教學(xué)的未來發(fā)展方向，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，進(jìn)而提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)音樂;教學(xué)模式

引言：音樂是人們發(fā)泄內(nèi)心情感壓力最好的方式，在小學(xué)教學(xué)過程中音樂教學(xué)占據(jù)著不可或缺的地位，科學(xué)性的音樂教學(xué)模式可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，智慧課堂教學(xué)模式的合理融入優(yōu)化了小學(xué)音樂課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合德育教育發(fā)展方向探索全新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身、心、靈的健康發(fā)展。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智慧教育理念，完善智慧課堂教學(xué)過程中所存在的諸多問題，培養(yǎng)學(xué)生的音樂靈感與音樂情感，進(jìn)而達(dá)成智慧課堂教學(xué)模式下小學(xué)音樂教學(xué)的科學(xué)創(chuàng)新目的。

1.智慧課堂教學(xué)理念

智慧課堂主要指在課堂教學(xué)過程中以智慧主題為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生展開的興趣性教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。既是科學(xué)教學(xué)的新興模式，更是培養(yǎng)師生之間良好互動(dòng)的新型教學(xué)理念，在智慧教學(xué)教育思想推動(dòng)過程中，有效推動(dòng)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的良好溝通，建立完善的溝通橋梁。在具體教學(xué)過程中教師通過創(chuàng)意性的情境判斷環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用所構(gòu)建的課堂情境引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷事態(tài)的發(fā)展方向，進(jìn)而提升在智慧課堂教學(xué)理念下小學(xué)音樂的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

2.智慧課堂在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用分析

2.1有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教師將自身作為主體地位而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較為低下。小學(xué)生由于年齡相對(duì)較小、各項(xiàng)身體機(jī)能發(fā)育尚未完全、性格特征較為活潑，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握這一特征對(duì)其展開針對(duì)性教學(xué)。智慧課堂融入到小學(xué)音樂教學(xué)過程中可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，智慧課堂更加注重趣味性與創(chuàng)新性，教學(xué)前教師首先需對(duì)學(xué)生以及課堂內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)定位，進(jìn)而達(dá)成教師課堂與學(xué)生之間的完美融合[2]。

在教學(xué)過程中充分發(fā)揮智慧課堂教育理念的潛在價(jià)值，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)良好的師生相處環(huán)境，搭建師生之間溝通的橋梁，將學(xué)習(xí)意識(shí)深入到學(xué)生的思想之中。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維探索精神進(jìn)行音樂的探索，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在此過程中教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

2.2幫助學(xué)生構(gòu)建良好的音樂創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力

智慧課堂教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生更好的提升自身的音樂創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，在智慧課堂教學(xué)過程中以學(xué)生作為主體地位，不斷追求智慧、創(chuàng)新、探索的思維方式。并在追尋智慧的教學(xué)過程之中帶領(lǐng)學(xué)生探索音樂世界的未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)繁雜的音樂知識(shí)保持不盲從、敢于質(zhì)疑、勇于思考的創(chuàng)新精神。在此過程中學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下運(yùn)用音樂思維角度思考音樂知識(shí)，提升自身的音樂思維，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)音樂的智慧課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.智慧課堂在小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新策略

3.1更新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師自身作為主體地位忽略對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，智慧課堂的教學(xué)模式有效更新陳舊的教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)過程中所存在的諸多問題，以課堂教學(xué)模式促進(jìn)終極教學(xué)成果[3]。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，智慧課堂的教學(xué)理念已取得良好的反響，探索獨(dú)特的高質(zhì)量課堂教學(xué)方法提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中可融入多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的音樂探索思維，在此過程中活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性，有效促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

3.2構(gòu)建音樂游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維探索能力

正所謂興趣是最好的老師，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)以學(xué)生興趣為課程設(shè)定導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)定專項(xiàng)的教學(xué)方案，以興趣教學(xué)為主吸引學(xué)生的注意力。由于小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，在教學(xué)過程中教師可融入游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維探索能力[4]。例如：在進(jìn)行《小鼓響咚咚》主題的音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師可引領(lǐng)學(xué)生在中間首先預(yù)習(xí)擊鼓傳花游戲，使學(xué)生對(duì)手鼓的形象和發(fā)聲擁有基礎(chǔ)認(rèn)知后開始教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維探索能力。

結(jié)束語：綜上所述，智慧課堂在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用可有效提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)音樂的可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，有效提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在教學(xué)過程中增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)頻率，確保學(xué)生的全方面綜合素養(yǎng)得到穩(wěn)定提升，在教學(xué)過程中開展智慧課堂的創(chuàng)新活動(dòng)可幫助學(xué)生激發(fā)潛在智慧，提升學(xué)生對(duì)音樂的審美情趣與個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范嵐. 小學(xué)音樂智慧課堂有效教學(xué)策略[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2021（7）：148.

[2] 桂蘭嵐. 論中小學(xué)藝術(shù)智慧課堂的應(yīng)用與實(shí)踐 ——以音樂欣賞課為例[J]. 大眾文藝，2021（3）：181-182

[3] 肖美燕. 基于智慧課堂環(huán)境下探索小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)[J]. 文淵（高中版），2020（8）：684.

[4] 彭新光. 巧用四大策略，助力智慧教育 ——談高效有趣的小學(xué)音樂課堂智慧教育[J]. 科學(xué)咨詢，2020（53）：118.