幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究

陳寧

摘要：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是從幼兒開始抓起，在幼兒園的早期閱讀活動(dòng)中，閱讀活動(dòng)都是有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。這種早期閱讀活動(dòng)可以幫助幼兒早早接觸書面語言，發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)書面語言的敏感性，為進(jìn)入小學(xué)的正式書面語言打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，可以讓他在書的海洋里遨游，通過閱讀吸取知識(shí)，不斷拓寬幼兒的知識(shí)領(lǐng)域，使之成為幼兒學(xué)習(xí)生涯中的好幫手。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育; 幼兒教育; 早期閱讀; 興趣培養(yǎng); 因材施教;

國(guó)際上有關(guān)幼兒的研究表明，四歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期，閱讀的作用可以使幼兒對(duì)書面語言進(jìn)行熟識(shí)，能夠了解一些童話故事背后的含義，對(duì)于自我調(diào)適能力也能初步形成。一個(gè)幼兒有良好的閱讀習(xí)慣能夠豐富幼兒的精神世界，拓寬幼兒的知識(shí)層次。書中最寶貴的就是它的知識(shí)，日積月累，能夠幫助孩子提升自身氣質(zhì);厚積薄發(fā)，能夠提升幼兒的知識(shí)層面。我們所處的是一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)面達(dá)不到就跟不上是時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)幼兒一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，可以讓他在書的海洋里遨游，通過閱讀吸取知識(shí)，使得在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，達(dá)到一定識(shí)字量后，就可以自己獨(dú)立閱讀大量書籍，培養(yǎng)孩子從小形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣提升個(gè)人知識(shí)層面，不斷拓寬幼兒的知識(shí)領(lǐng)域，使之成為幼兒學(xué)習(xí)生涯中的好幫手。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境一般包括精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。教師要為兒童提供舒適的閱讀環(huán)境，提供閱讀空間努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)，還要為兒童創(chuàng)設(shè)寬松、自由、安靜的閱讀氣氛，使學(xué)生能夠在此環(huán)境中愉快的進(jìn)行閱讀。在教室的周圍設(shè)置讀書臺(tái)，體現(xiàn)“讓每一面墻都開口說話”的作用，充分發(fā)揮幼兒的閱讀自覺性，豐富幼兒的精神世界。教師要協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的聯(lián)系，家園合作，在家庭教育中，也要充分尊重兒童的主體地位，在家里的書柜上，沙發(fā)上，茶幾上等等，也要布置隨處可見的書本，以此來熏陶幼兒。同樣的，家長(zhǎng)也要起“帶頭”作用，在家中有良好的閱讀習(xí)慣，幼兒耳濡目染，上行下效，以此可以達(dá)到事半功倍的效果。集體的教育力量可以激發(fā)幼兒的好勝心，當(dāng)全體幼兒進(jìn)行安靜的閱讀時(shí)，一些本愿是不想閱讀的幼兒也會(huì)自覺加入到閱讀行列當(dāng)中。

二、合理安排閱讀時(shí)間

好動(dòng)是幼兒的天性，處在3-6歲的幼兒好奇心強(qiáng)，他們習(xí)慣探索未知的世界，這就造成他們注意力集中程度低，穩(wěn)定性和持久性差，在閱讀時(shí)時(shí)間要安排恰當(dāng)，過度的強(qiáng)迫幼兒進(jìn)入閱讀時(shí)間會(huì)造成幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生反感的態(tài)度，使幼兒產(chǎn)生厭倦的情緒。讀一本書需要一個(gè)連貫的過程，而在這個(gè)閱讀過程中，會(huì)逐漸鍛煉幼兒的毅力。而過少的閱讀時(shí)間會(huì)使得幼兒知識(shí)形成“斷片”的現(xiàn)象。所以，在閱讀過程中，為幼兒合理的安排閱讀時(shí)間，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，可以讓幼兒避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的習(xí)慣，使幼兒的穩(wěn)定性和持久性得以提升，注意集中程度穩(wěn)步上升，也會(huì)有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。除此之外，每個(gè)幼兒的家庭作息時(shí)間和習(xí)慣不同，那么，做好家園合作是至關(guān)重要的，要與家長(zhǎng)溝通好，給幼兒合理安排作息時(shí)間，幼兒自制力差，首先培養(yǎng)自制力，所以在日常幼兒園活動(dòng)和家庭當(dāng)中老師和家長(zhǎng)都要適當(dāng)給予幼兒約束，讓幼兒能夠全身心的投入到閱讀當(dāng)中，另一方面也使得在時(shí)間上減少了不必要的浪費(fèi)，長(zhǎng)此以往，幼兒的閱讀時(shí)間得到合理安排，將有助于提升幼兒閱讀興趣。

三、根據(jù)幼兒的興趣選擇書籍

興趣是最好的老師，若不感興趣，再怎么強(qiáng)迫也是在做無用功。在給幼兒而選擇書籍的時(shí)候我們要從幼兒的興趣出發(fā)，3-6歲的幼兒偏愛童話書、故事書、工具書等等。幼兒喜歡動(dòng)手做一些自己喜歡的手工玩具，對(duì)正處于動(dòng)作思維和形象思維發(fā)展階段的學(xué)前兒童通過動(dòng)手、動(dòng)腦、手腦并用等各種形式，可以親身體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣，在動(dòng)手過程中激發(fā)幼兒閱讀工具書的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)閱讀的積極性和主動(dòng)性。這樣既可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還可以提升幼兒智力，豐富幼兒的想象力。同時(shí)老師和家長(zhǎng)要注意指導(dǎo)幼兒，使得讀書方式多樣化，而不是拘泥一格。不要盲目的選擇對(duì)幼兒來說是極好的書，這可能會(huì)起到適得其反的作用，要針對(duì)幼兒的興趣下手，同時(shí)要尊重幼兒的主體地位，這樣才會(huì)幫助幼兒提升閱讀動(dòng)機(jī)，這樣才會(huì)有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

四、根據(jù)幼兒所讀書籍因材施教

根據(jù)幼兒閱讀的書籍適時(shí)而教，一些童話故事書背后隱藏的含義老師都要細(xì)細(xì)講解，讓幼兒“消化”，內(nèi)化成幼兒自身的素養(yǎng)。還有一些閱讀書籍含有做游戲的環(huán)節(jié)，這時(shí)教師要在閱讀活動(dòng)中和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，前提是要讓幼兒親身參與其中，且具有參與游戲的興趣，游戲往往是幼兒最樂意的活動(dòng)，例如一些角色扮演游戲、串字游戲、排圖游戲、編故事結(jié)尾，使幼兒覺得閱讀到的可以馬上親身體驗(yàn)，會(huì)大大增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，需要家長(zhǎng)和教師一起努力，溝通好，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)也要注意方式方法，每個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是不一樣的，不能搞“一刀切一鍋煮”、“齊步走”等戰(zhàn)略，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，找到適合幼兒自身的方式方法，既可以提高和促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀的興趣，也會(huì)對(duì)幼兒今后的教育達(dá)到事半功倍的效果。

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