新課改對高一語文教學的影響

陶會

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，工作競爭力也越來越大，沒有足夠的知識儲備就會跟不上社會的進步，最終會被社會淘汰。因此，應該不斷的學習，樹立終身學習的意識?，F(xiàn)在的學習，不再是單純的記住知識，而是要求擁有高效的學習方法，擁有學習的主動性和欲望性。對于高中生的教育要求更是如此。因此，當今的教育應該以學生的全面發(fā)展為主，注重學生的綜合素質教育。

關鍵詞：高一語文;新課程改革;語文教學

無論在學習上還是生活中作為與人溝通的工具十分重要，語文必不可少。高中是學生邏輯思維發(fā)展的關鍵時期，語言的學習對學生邏輯思維鍛煉非常重要，如果不加以重視就會錯過學生邏輯思維能力發(fā)展的一個重要階段，新課程改革正好提供了關于鍛煉思維能力的方法，給高一語文教學帶來了新的發(fā)展方向。

一、語文教學的方法發(fā)生變化

新課程改革最主要的變化是教學方法發(fā)生了很大的變化，教師不能再僅僅依靠教科書來滿足學生的學習需求。在新課程改革下，教師應該改變只用課本內(nèi)容進行教學的方法。教師應該根據(jù)高一課本的主要內(nèi)容和教學要求，給學生提供更多有利于提高學生的整體素質和語文知識素養(yǎng)的課外書。

作為教師，可以要求學生組織活動，讓學生分享閱讀經(jīng)驗;還可以分享好的書籍，達到資源共享的效果。以此，來促進學生之間的交流，營造更好的學習氛圍，使學生愛上閱讀。

教師也可以組織閱讀課，讓學生逐步接觸外界的生活，進而可以使學生提前與外界的知識進行交流，有利于使學生的思想更加進步;也可以借助多媒體進行高一語文的教學，教學過程可以更有趣，讓學生對語言學習更感興趣。

為了使教學更加的生活化，教師也可以帶著學生進入社會，走出課本，與社會中的一些機構進行交流與合作，讓學生進行參觀和交流，增長學生的見識。

二、學生的學習方式發(fā)生變化

傳統(tǒng)的教學模式往往忽視學生的角色，以教師的教學為主，學生滿足于聽課。只需要記住教師在課堂中標記的重難點就可以了，這種教育阻礙了學生思維的發(fā)展，阻礙了他們思考和探索新知識。新課程改革避免了這個弊端，以學生為教學過程中的主體，逐步幫助學生建立起獨立的思考方式，為學生進行高等教育奠定基礎，這將使學生終生受益。

在高一語文授課過程中，教師要指導學生進行思考，使學生的思維得到充分發(fā)展，也可以對學生提出更多的問題，語文大部分來自于生活，將語文與真實的生活相結合，逐步引導學生去思考解決問題的方法。將社會實踐與課本內(nèi)容相結合，讓學生在實踐中深刻的體會課本知識，使知識真正的變?yōu)樽约旱臇|西，并以此來培養(yǎng)學生探索新知識的能力。

三、課程評價方式發(fā)生變化

新課程改革中，對于課程的評價也發(fā)生了改變。由于每位學生在各個方面都有不同程度的差異，把成績作為衡量一個學生優(yōu)秀與否的標準是不全面的，是比較傳統(tǒng)的，在很多方面對學生也很不公平。部分學生可能在閱讀方面不太優(yōu)秀，但他的實踐能力很強，動手方面很擅長，具備豐富的創(chuàng)造力。在語文知識的識記方面很優(yōu)秀，有著很強的能力，因此，在教學中，要從發(fā)展的角度來評價學生，不能再用高分來評價學生的語言水平。會產(chǎn)生不良的影響，不但會讓學生對自己失去信心，對學習感到恐懼，放棄自己的優(yōu)點去追求高的分數(shù)，只會使那些獲得低分數(shù)的學生不斷遭受打擊，從而對語文慢慢喪失熱情，作為教師，應該及時的反思自己的教學方法，每位學生在好的教學方法下都可以變?yōu)橐粋€優(yōu)秀的學生，由于不不完善的教學評價，會使很多學生成為很多人口中的差生。因此，高一語文教師應該反復思考不斷琢磨，爭取研究出適合廣大學生的語文評價系統(tǒng)，從而可以鼓勵學生努力學習，提高學生學習的信心。

四、師生關系發(fā)生變化

處于高一階段的學生，剛剛擺脫初中生的身份，有自己的性格和心理發(fā)展的特點，大部分高一學生，對待事物有自己的想法，內(nèi)心渴望獨立。但因為剛剛進入新的學習環(huán)境，身邊都是新的同學和新的老師，往往有些不適應。

作為高一語文教師，要努力了解每位學生的特點，和每位學生進行感情交流，讓學生慢慢信任老師。教師和學生之間的這種良好關系也必須反映在課堂上，以便為教師與學生的交流創(chuàng)造更多的空間，逐步建立教師教學生學的互動模式，營造出課堂活躍的學習氛圍，學生們逐漸開始積極地思考，全身心地投入到他們的學習中，更深入地理解他們所學到的東西。達到在實際生活中也可以運用到自己所學的知識。

五、結語

當今社會是一個充滿知識的時代，作為學生，更應該努力學習自專業(yè)知識，新課程的改革，為高一語文的學習帶來了新的學習方向，使每位學生的語文素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。教師也應該明確新課改高中語文教學的目標，以此為基礎開展多樣化的教學活動，如此才能促進學生的個性化發(fā)展，滿足其學習需求，培養(yǎng)更多滿足新時期發(fā)展需要的人才。

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