高中語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法

談順良

摘? 要：高中語文是學(xué)生高考中至關(guān)重要的一門學(xué)科。教師不僅僅要教授學(xué)生語文知識，更要讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠擁有積極的思維，開闊語文的視野，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格。在教學(xué)中，教師要融入合作學(xué)習(xí)的方式，讓高中生進(jìn)行合作探究，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主進(jìn)行知識的研究，記憶會更加深刻，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會更加廣泛。高中語文教師要合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文;合作學(xué)習(xí);教學(xué)效果

在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境中，課堂中實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式是一個(gè)值得深入探究的問題。高中生通過合作學(xué)習(xí)的模式，能夠相互交流，找到自己進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的方法，能夠通過交流提高自己對語文知識的興趣，發(fā)現(xiàn)語文中的奧妙，對于語文基礎(chǔ)知識，課外閱讀，寫作等能力能夠得到極大程度上的提升。教師要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，來適應(yīng)學(xué)生新時(shí)代發(fā)展的需要。根據(jù)新課標(biāo)的要求來培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、高中語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀

1.合作學(xué)習(xí)模式形式化

合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)形式。語文教師要進(jìn)行深入探究。然而在當(dāng)今的語文課堂中一節(jié)課堂從頭到尾課堂氛圍比較活躍，師生互動生生互動，能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流合作，但是這些問題的答案僅僅是學(xué)生從課本或者是參考書上找到的內(nèi)容，根本問題也沒有得到解決。一些問題學(xué)生雖然能夠回答出來，但是實(shí)際上并沒有得到真正的理解。這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有取得實(shí)際的效果，根源在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較缺乏。教師應(yīng)該首先讓學(xué)生能夠?qū)W會如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后調(diào)動學(xué)生合作交流。知道自主學(xué)習(xí)的方法，自己首先會學(xué)習(xí)，才能夠合作學(xué)習(xí)，提高合作水平。

2.合作學(xué)習(xí)模式單一

在應(yīng)試教育的影響下，教師把教學(xué)的主要任務(wù)放在讓學(xué)生能夠理解練習(xí)題上，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)模式比較固化，僅僅運(yùn)用做語文試卷的思維方式進(jìn)行問題的思考。思維模式固化，漸漸的也喪失了對于語文的學(xué)習(xí)興趣。課堂中的合作學(xué)習(xí)模式，僅僅是教師提問學(xué)生回答這種師生互動，教學(xué)活動比較單一，學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味。只有學(xué)生對你的擁有興趣，才能夠活躍思維，提高語文學(xué)習(xí)的效率，因而教師要積極探究多種合作學(xué)習(xí)模式，使課堂散發(fā)出新的活力。

二、高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法.

1.合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

教師要構(gòu)建新型課堂，要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這種新型的輔助教學(xué)工具。多媒體擁有圖文聲的特點(diǎn)，能夠巧妙的將語文知識寫好的展示出來，教師要合理的進(jìn)行課程布局，不能讓學(xué)生整節(jié)課注意都停留在多媒體上，要讓學(xué)生將多媒體內(nèi)容與課本知識相結(jié)合。吸引學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

例如：在人教版高一語文必修一《荊軻刺秦王》教學(xué)中，教師就可以利用現(xiàn)在的信息技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行文的學(xué)習(xí)。比如教師可以先利用多媒體播放荊軻刺秦王的名家泛讀，讓學(xué)生能夠解決文言文中的不認(rèn)識的生字。解決生字詞后，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看荊軻刺秦王的視頻，讓學(xué)生能夠?qū)@篇文章的整體故事脈絡(luò)有一個(gè)了解。接下來教師可以在多媒體上為學(xué)生展示重點(diǎn)字或者詞的解釋，讓學(xué)生通過前后桌四人一小組的合作討論，結(jié)合多媒體的上釋義，進(jìn)行這篇文言文的翻譯。學(xué)生討論完成后，教師就可以讀文言文，讓學(xué)生以接龍的形式進(jìn)行逐句翻譯。這樣能夠調(diào)動學(xué)生積極進(jìn)行文言文的討論，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.巧妙設(shè)置教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

情景式教學(xué)模式能夠極好的將學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境中，鼓勵全班同學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動的參與，讓學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行文章的探究，閱讀的討論，在全班營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。帶動學(xué)生積極進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠融入到語文的天地中。與作者達(dá)到情感共鳴，學(xué)會作者的寫作方式，提高語文素養(yǎng)。

例如：在人教版高中語文必修二《荷塘月色》的教學(xué)中。教室就可以在課堂中營造一種愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到情境中。進(jìn)行體會與學(xué)習(xí)。比如教師在上課前，讓學(xué)生觀看微課，了解本節(jié)課的重難點(diǎn)。接下來可以利用多媒體播放荷塘月色的音頻，讓學(xué)生能夠在一種音樂中，閉上眼睛體會到誦讀中荷塘的美。通過這樣的方式來讓學(xué)生有興趣進(jìn)行接下來的教學(xué)內(nèi)容。接下來教師可以讓學(xué)生進(jìn)行同桌一小組的討論。讓學(xué)生思考作者描寫的荷塘有哪些景物？分別有什么特點(diǎn)？這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，讓每一位學(xué)生都能夠參與到課堂的活動中來，營造一種愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過自己的討論也能夠體會到作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。這樣學(xué)生的自主探究模式，能夠極大程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.運(yùn)用多樣化的分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，教師要針對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，確保能夠讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)對子的方式，兩人一小組。讓優(yōu)等生帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這樣也能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，后進(jìn)生會逐漸找到學(xué)習(xí)語文的方法。優(yōu)等生也能夠得到鞏固和復(fù)習(xí)，兩者能夠取長補(bǔ)短，推動小組的共同進(jìn)步。其次教師也能夠根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行分組，比如有喜歡古文、書法、閱讀的學(xué)生，教師就可以根據(jù)他們的興趣愛好進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行小組討論，提高學(xué)習(xí)語文的效果。

結(jié)束語：綜上所述。高中語文教師要不斷的進(jìn)行探究，讓合作學(xué)習(xí)能夠貫穿到自己的語文課堂中，不斷的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不僅僅學(xué)會基礎(chǔ)的課本內(nèi)容，也能夠進(jìn)行課外知識的擴(kuò)展，開闊語文視野，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓芳玲.提高語文教學(xué)中自主、合作學(xué)習(xí)的有效性淺談[J].課外語文. 2019（04）

（作者單位：新疆克州阿合奇縣同心中學(xué)，新疆? ?845350）