高中生物教學(xué)中德育的實(shí)施

唐文

立德樹人是教育的根本任務(wù)，高中是學(xué)生良好的思想品德形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀與價值觀，使其保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，理性參加技術(shù)活動，提高學(xué)習(xí)的效率，成為符合社會發(fā)展需求的人才。

目前，如何開展德育已經(jīng)成為當(dāng)前高中教師共同關(guān)注的問題，而利用全科學(xué)的優(yōu)勢，不斷挖掘?qū)W科中的德育教學(xué)資源，在專業(yè)知識教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育是一種新型的德育形式，在不斷的實(shí)踐中取得了較好的效果。高中生物學(xué)科的內(nèi)容與德育的聯(lián)系比較緊密，教師可以通過借助相關(guān)知識資料以及開展實(shí)踐活動等形式實(shí)施德育，提高生物課程的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對待事物。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)正式進(jìn)入了信息時代，信息技術(shù)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息的方式，為人們提供了豐富、快捷的信息交流與傳遞渠道，但同時也存在一些信息安全問題。高中生在瀏覽網(wǎng)頁信息時，很難分辨其中一些信息的價值，一些極端且消極的信息會影響高中生的健康成長，甚至?xí)?dǎo)致高中生的思想觀念發(fā)生變化，形成不正確的世界觀、人生觀與價值觀。教師作為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，可以從生物課程的相關(guān)教育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生形成對待事物的正確態(tài)度，在網(wǎng)絡(luò)中讀取一些有營養(yǎng)的書籍與信息，防止其遭受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。

比如，在教學(xué)《遺傳信息的攜帶者—核酸》相關(guān)內(nèi)容時，生物教師就可以以遺傳性狀作為切入口，結(jié)合人體的生理結(jié)構(gòu)與特征開展心理健康教育，在講解激素調(diào)節(jié)及細(xì)胞工程方面的知識時，教師可以結(jié)合細(xì)胞的增殖與分化過程向?qū)W生普及人體繁殖的相關(guān)知識，強(qiáng)調(diào)對新生命的敬畏，同時給學(xué)生推薦一些網(wǎng)絡(luò)圖書讀物，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生物科學(xué)。這樣一來，學(xué)生就會知道青春期的第二性征以及自身的情感體驗都是正常的現(xiàn)象，要學(xué)會保護(hù)自己，保持與人交往的規(guī)范。

從生物學(xué)發(fā)展與研究的歷史方面入手，靈活開展科學(xué)求實(shí)教育。生物課程中包含很多專業(yè)性的知識與技能，高中生物教師應(yīng)該立足于生活實(shí)際，靈活開展科學(xué)求實(shí)教育，加深學(xué)生對生物知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。同時，教師還應(yīng)該不斷挖掘生物教學(xué)過程中的德育資源，將其滲透到生物教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中接受德育。教師可以從生物學(xué)發(fā)展與研究的歷史方面入手，讓學(xué)生感受到先輩研究與探索的不易，體會生物科學(xué)知識研究的曲折，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生物知識探究熱情，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力及獨(dú)立探索能力。

比如，在教學(xué)《細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂中將學(xué)生分為不同的小組，利用提問探討的方法讓學(xué)生深入研究諾貝爾化學(xué)獎通道蛋白酶研究成功的原因。在討論與探究的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)科學(xué)家經(jīng)歷了很多失敗與坎坷，一直用自己的熱愛堅持自己的事業(yè)，同時保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)精神，才取得了重大的研究突破。采用這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生體會到科學(xué)研究的不易，同時也能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，進(jìn)而在內(nèi)心產(chǎn)生對其的崇敬之情。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體會到榜樣的力量，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

展示我國科技文化成就，科學(xué)開展愛國主義教育。中華民族歷史悠久，具有濃厚的文化特色，具有優(yōu)良的文化傳統(tǒng)與道德品質(zhì)。在現(xiàn)代中學(xué)教育中，無論是哪個課程都應(yīng)該重視對學(xué)生的愛國主義教育，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)歷史文化與優(yōu)良品質(zhì)，同時感受我國的科技文化進(jìn)步，產(chǎn)生文化自信，增強(qiáng)愛國主義情感，不斷推動國家與民族的發(fā)展。高中生物教師應(yīng)該在日常教學(xué)中滲透愛國主義教育的內(nèi)容，結(jié)合生物知識為學(xué)生介紹生動有趣的內(nèi)容，開展愛國主義教育，在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些有關(guān)我國科技文化成就的視頻資料在生物課堂中展示，激發(fā)學(xué)生心中的愛國情感，提升學(xué)生的文化自信。

比如，高中生物教師在教學(xué)《走進(jìn)細(xì)胞》內(nèi)容前，可以在生物課堂中與學(xué)生分享我國近代在生物學(xué)方面的偉大成就。具體而言，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)中搜集相應(yīng)的資料，通過圖片或者視頻的形式在課堂中展示，加深學(xué)生對生物技術(shù)及國家成就的了解，提升其心中的自豪之情。我國生物科研人員早在20世紀(jì)60年代就已經(jīng)在原生質(zhì)體培養(yǎng)、體細(xì)胞遺傳方而取得了巨大的成就，在免疫醫(yī)學(xué)保健方面的研究也取得了巨大的突破，研制成功了人工疫苗、基因工程疫苗等。教師能夠使用的德育內(nèi)容不限于以上內(nèi)容，能讓學(xué)生感受到祖國的進(jìn)步與強(qiáng)大，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的愛國情感，推動其學(xué)習(xí)報國。

綜上所述，全學(xué)科德育已經(jīng)成為一種先進(jìn)的德育方式，而高中階段更是學(xué)生形成正確價值觀與思想觀的重要時期，只有落實(shí)德育才能成人成才。因此，各學(xué)科教師應(yīng)該重視德育，對高中生物學(xué)科來說，教師應(yīng)該充分挖掘生物課程的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位系江蘇省鹽城市時楊中學(xué)）