鮑靜靜
要想在小學(xué)英語課堂上滲透德育,教師可以多帶給學(xué)生潛移默化的引導(dǎo),結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題向?qū)W生傳遞正面的價值觀,在語言教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德標(biāo)準(zhǔn)。寓德育于小學(xué)英語教學(xué)中,不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,還能讓學(xué)生更好地認(rèn)知外部世界。
教師應(yīng)充分挖掘教材中包含的德育元素和資源,從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),帶給學(xué)生正面引導(dǎo)。這是在英語課堂上有效滲透德育最為直接的方法,也能夠通過這種教學(xué)結(jié)合讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生更深刻的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生在小學(xué)英語課本中接觸到的語言內(nèi)容普遍實用性較強(qiáng),大部分教學(xué)主題都是從學(xué)生的日常生活出發(fā)展開的語言交際。這些學(xué)習(xí)交流素材中包含很多德育元素,如如何文明禮貌地與他人對話,在具體的情境下如何與他人良好溝通等。教師可以從這些內(nèi)容出發(fā),帶給學(xué)生正面向?qū)В寣W(xué)生在掌握良好的溝通交流方法的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對這些禮貌用語的學(xué)習(xí)。
課本中有很多需要學(xué)生有效掌握的禮貌用語,教師可以結(jié)合這些單元主題的教學(xué)有意識地和學(xué)生強(qiáng)調(diào)與他人溝通交流時應(yīng)注重的地方。比如,在教學(xué)Unit 1 Hello這一部分的內(nèi)容時,教師可以結(jié)合與他人打招呼的場景做一些教學(xué)延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語,如平時的交流中應(yīng)經(jīng)常用“please”“thanks”“sorry”等。此外,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮貌習(xí)慣的句式,如“Hello!”“Nice to meet you!”“Can I help you?”“Thank you!”“May I use it?”從低年級時期開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣,并且將學(xué)生教育成懂文明、講禮貌的個體,這樣才能形成良好的教育開端。
教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境開展德育,設(shè)計一些生活化的交互場景讓學(xué)生融入其中。在情境模擬的背景下,教師可以活躍學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生反應(yīng)的靈敏度,還可以考查學(xué)生對一些基本語言點的理解程度。教師在創(chuàng)建這樣的教學(xué)活動時,可以融入一些生活化的交互場景,讓學(xué)生懂得在日常生活中遇到一些特殊狀況時應(yīng)如何處理與應(yīng)對。這可以讓學(xué)生在課堂上不僅掌握語言知識,還能領(lǐng)會包含的德育元素,起到良好的相輔相成的效果。
比如,在Unit 6 Colours,學(xué)生會學(xué)到關(guān)于顏色的英語單詞,如“black”“white”“red”“blue”“yellow”“pink”。在教學(xué)時,教師不妨給學(xué)生構(gòu)建十字路口的模擬情景,讓一位學(xué)生扮演紅黃綠燈,其他學(xué)生模擬過馬路的場景。這能讓學(xué)生明確,過馬路時一定要遵守“紅燈停,綠燈行”的交通規(guī)則。這個過程不僅讓學(xué)生更牢固地掌握了關(guān)于顏色的單詞,而且行為規(guī)范、社會公德心也得到了潛移默化的培養(yǎng)。這會讓英語課堂展現(xiàn)更多的活力與色彩。
教師還可以從單元主題出發(fā),為學(xué)生設(shè)計一些課后實踐活動。這可以讓英語課程的學(xué)習(xí)得到很好的延伸,對學(xué)生綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)很有幫助。教師在設(shè)計課后實踐活動時要做合適的安排,選擇的活動內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活,易于學(xué)生參與。同時,活動主題要具備一定的教育意義,能夠讓學(xué)生在完成活動任務(wù)后有一些思考和感悟,向?qū)W生傳遞正面價值,促進(jìn)學(xué)生良好性格和健全人格的形成。
比如,在教學(xué)完Unit 5 Helping our parents這一部分的內(nèi)容后,教師可以結(jié)合這個教學(xué)主題,讓學(xué)生在父母生日時為父母送上自己精心設(shè)計和制作的英語祝??ㄆ?,獻(xiàn)上自己的愛心,并以此表示對父母的感恩之情。通過這個活動,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且提高了學(xué)生運(yùn)用英語的實踐能力。此外,還使學(xué)生懂得對父母懷有感激,讓學(xué)生領(lǐng)會到父母對自己的關(guān)愛。這可以讓學(xué)生和父母之間更為親密,讓學(xué)生成長為更加積極向上的個體。要在英語課程的教學(xué)中融入德育,找到合適的教學(xué)切入點十分重要。教師要善于挖掘各類好的教學(xué)素材和資源,創(chuàng)建各種易于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動,讓德育潛移默化地得到滲透,這樣學(xué)生才能更好地理解與接受教師傳遞的價值觀,也能夠充分發(fā)揮德育的培養(yǎng)效果。
(作者單位系江蘇省南京市幕府山莊小學(xué))