如何有效開展幼兒園美術(shù)游戲化教學(xué)

夏瑜

游戲化教學(xué)是指將靈活多樣且趣味性、參與性相對較強(qiáng)的游戲融入教學(xué)環(huán)節(jié)過程，以切實提高班級整體的活躍度。幼兒園美術(shù)作為陶冶學(xué)生藝術(shù)情操的重要平臺，在這一過程中采用游戲化教學(xué)方式，既符合幼兒年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，又能使幼兒在快樂的教學(xué)氛圍中學(xué)有所得、學(xué)有所獲。鑒于此，如何更好地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒颍泻蠒r宜地開展游戲化教學(xué)成為目前幼兒園美術(shù)教師值得關(guān)注的問題之一。

幼兒園美術(shù)游戲化教學(xué)總體思路

游戲是幼兒園的基本活動，教師應(yīng)尊重幼兒的天性，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。雖然大部分幼兒在美術(shù)方面都像一張白紙，但是每名幼兒的繪畫潛能是無限的，審美鑒賞都是獨(dú)特的。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒早期接觸美術(shù)教育的重要平臺，教師應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒在美術(shù)活動中的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力與感受力，讓幼兒以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日?；顒又虚_展學(xué)習(xí)。

為更好地滿足不同學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，幼兒園美術(shù)游戲化教學(xué)應(yīng)堅持的總思路是以圍繞幼兒發(fā)展為中心，著力激發(fā)幼兒的繪畫潛能，不將機(jī)械的繪畫技巧、形式等強(qiáng)硬地教授給幼兒，要更多地關(guān)注幼兒在繪畫過程中的觀察、思考、聯(lián)想、創(chuàng)作等，要全面綜合考慮幼兒繪畫的新穎性、多樣性，多用贊賞性的行動與肯定式的語言夸贊幼兒，讓幼兒充分感受到來自教師的關(guān)切與呵護(hù)，切實感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，愿意去接受、去探究、去創(chuàng)作具有自己風(fēng)格的繪畫作品。

美術(shù)教師作為幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)路上的啟蒙人、引路人，作為幼兒學(xué)習(xí)成長的領(lǐng)航人，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)美術(shù)繪畫水平，以更加高超的技藝引領(lǐng)幼兒的繪畫學(xué)習(xí)，應(yīng)與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械講話的教學(xué)方式，以更加親和、更具感染力的教學(xué)方式貼近學(xué)生，著力構(gòu)建和諧融洽、民主平等的師生關(guān)系，切實提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的整體成效。

幼兒園美術(shù)游戲化教學(xué)的具體策略

第一，游戲的設(shè)置選擇要貼合學(xué)生生活。幼兒園時期，大部分幼兒的理解能力相對較弱，傳授一些枯燥、專業(yè)性較強(qiáng)的繪畫方法往往很難引發(fā)學(xué)生的興趣。為更好地加深幼兒對繪畫色彩、技巧的學(xué)習(xí)印象，美術(shù)教師在設(shè)置游戲時應(yīng)考慮多和幼兒的生活實際相結(jié)合。由于在幼兒園階段，幼兒在學(xué)校的時間相對較少，因而為更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，美術(shù)教師在選擇游戲時，要盡量選擇一些和幼兒日常生活聯(lián)系緊密的，以最大限度地提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的代入感與體驗感，從而在無形中有效培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活之美與挖掘身邊繪畫素材的能力。

值得注意的是，美術(shù)教師看待問題的高度、深度、廣度與角度在很大程度上影響著繪畫游戲的選擇與設(shè)置，故美術(shù)教師要貼近幼兒的生活，要走向講臺、走進(jìn)幼兒的心田。美術(shù)教師要看到幼兒間的身心發(fā)展差異、繪畫興趣強(qiáng)弱的差異、繪畫本領(lǐng)的高低等差異，要公平地對待每一位幼兒，盡量照顧到每一位幼兒。

第二，游戲開展要順應(yīng)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教師要將游戲運(yùn)用到幼兒園教育中，讓幼兒在游戲中發(fā)展智力，學(xué)到知識。幼兒園美術(shù)游戲的設(shè)置要發(fā)揮其在美術(shù)教學(xué)活動中的作用，促使預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，以及幼兒身心健康發(fā)展，建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。幼兒園美術(shù)教師要在游戲設(shè)置的設(shè)計環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)等各環(huán)節(jié)與幼兒的認(rèn)知與審美相適應(yīng)，通過加強(qiáng)幼兒之間、師生之間的互動溝通，在保障幼兒美術(shù)游戲安全的基礎(chǔ)上，推動幼兒自覺轉(zhuǎn)變美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，愿意在遵守班級整體秩序與紀(jì)律的前提下，積極主動參與美術(shù)教師舉辦的各項游戲活動。順應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律并不代表局限于幼兒當(dāng)前的發(fā)展，還要以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待幼兒，挖掘繪畫的好苗子，推動幼兒自制力、自控力等能力的提升，完善幼兒的規(guī)則意識，忌以簡單粗暴的方式中斷游戲，以免激起幼兒的逆反心理。例如，對于小班幼兒，美術(shù)教師可以以動作性的游戲為主，讓幼兒動起來，參與進(jìn)來；對于中班幼兒，教師可以適當(dāng)引入一些合作式的游戲、競爭性的游戲，讓幼兒深入開動大腦，探究繪畫的內(nèi)在底蘊(yùn)；對于大班幼兒，可以更多地滲透一些紀(jì)律性、規(guī)則意識較強(qiáng)的游戲，著力在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特性與個性化思維的同時，幫助幼兒學(xué)會遵守班級秩序。

第三，游戲要與啟發(fā)式提問相結(jié)合。幼兒的思維尚未受到過多框架規(guī)律的束縛，思維與想象力都處于尚待開發(fā)的階段，且幼兒園階段也是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的有效時期，因此美術(shù)教師在設(shè)置游戲時應(yīng)與啟發(fā)式提問相結(jié)合，注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，切實推進(jìn)幼兒感受繪畫的美、熱愛繪畫的美、享受繪畫的美，進(jìn)而創(chuàng)造美，引發(fā)幼兒聯(lián)想與想象，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師設(shè)置問題時要注重分層，要循序漸進(jìn)、由易到難、由淺入深，推動幼兒逐漸深入思考。教師可以通過小組合作探究讓幼兒帶著問題思考，帶著懷疑精神探究，推動幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)會將看見的、有所感悟的符號轉(zhuǎn)化為具體的形象動作。美術(shù)教師在教學(xué)工具的選擇上要盡量以直觀形象為主，如幼兒園教師可以將手指畫、印章畫、棉簽畫、線團(tuán)畫與常用的水彩畫、蠟筆畫、彩鉛畫進(jìn)行對比，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)不同繪畫工具在顏色、效果等方面的特點(diǎn)，鼓勵幼兒大膽選擇工具和顏色。

第四，引入繪畫比賽。在幼兒園階段，幼兒的好奇心與求知欲往往較為濃烈，為更好地提高幼兒對美術(shù)的感受力，增強(qiáng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的審美體驗，調(diào)動幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，幼兒園教師可以引入班級繪畫的比賽形式，可以指定主題，也可以不指定主題，讓幼兒們自行發(fā)揮想象，將動手、動腦有機(jī)結(jié)合。例如，春天到了，幼兒園教師可以指定春天為主題，讓幼兒自行選擇覺得最能代表春天的景物、事件等進(jìn)行創(chuàng)作，給予幼兒一定的時間與空間，要及時引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作中遇到的問題，幫助幼兒解決學(xué)習(xí)路上的絆腳石。繪畫比賽是檢驗幼兒繪畫潛能的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，但并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園教師應(yīng)發(fā)揮好繪畫比賽的優(yōu)勢，讓幼兒共同參與繪畫作品的評獎過程，將一些優(yōu)秀的繪畫作品粘貼在班級榮譽(yù)墻或校園榮譽(yù)墻上，著力提高幼兒繪畫的成就感與自信心，讓幼兒切實提高自己的繪畫水平。美術(shù)教師在引入繪畫相關(guān)的比賽時，要時刻關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒樹立正確的得失觀，滲透情感和價值觀的培養(yǎng)，使幼兒形成積極向上的品質(zhì)。

總而言之，游戲教學(xué)在幼兒園美術(shù)教育中起著至關(guān)重要的作用，其對幼兒智力的開發(fā)、個性化思維的發(fā)揚(yáng)、審美情操的陶冶與綜合人文修養(yǎng)的提高具有重要意義。幼兒園美術(shù)教師應(yīng)在游戲種類的選擇與游戲化教學(xué)情境的設(shè)置上下功夫，多用賞識教育與情感體驗以促使幼兒獲得較好的審美體驗，在保障幼兒身心安全的前提下，通過創(chuàng)新教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)情境的多元化，提高幼兒園美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（作者單位系江蘇省蘇州市新康實驗小學(xué)校附屬幼兒園）