自然資源在大班美術(shù)活動中的應(yīng)用

宗良玉

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，幼兒園大班教育越來越注重幼兒的內(nèi)在培養(yǎng)、觀念培養(yǎng)及審美培養(yǎng)。美術(shù)活動是較為常見的教育活動之一，在主題與形式上較為多樣，教育資源的選取和應(yīng)用也往往根據(jù)實際需要選擇。在現(xiàn)代教育理念中，幼兒教育需要實行觀念及藝術(shù)修養(yǎng)等方面的教育。部分教師在大班美術(shù)活動的開展過程中，教育資源的選擇不夠合理，對自然資源的應(yīng)用質(zhì)量也不高，不利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美與綜合素養(yǎng)。因此，本文從自然資源應(yīng)用的角度展開分析與研究，旨在給出更好的大班美術(shù)活動開展策略及自然資源應(yīng)用模式。

從教育資源的應(yīng)用角度來看，自然資源本身具有較為豐富的特性，與大班乃至學(xué)前段的教育都較為契合，幼兒在該階段具有較好的想象力與較強(qiáng)的求知欲，在教學(xué)活動中滲透自然資源，一方面能夠豐富教育內(nèi)容，另一方面能夠發(fā)揮幼兒的想象力。大班美術(shù)活動在現(xiàn)階段的內(nèi)容編制與實際開展過程中，需要注重幼兒的成長需求及內(nèi)在特點。相比于城市環(huán)境，自然環(huán)境中包含的資源較為生動，能夠使幼兒在美術(shù)活動中形成熱愛自然、敬畏生命的觀念。因此，在美術(shù)活動的內(nèi)容選取及教學(xué)資源應(yīng)用上，需要重視自然資源的有效、合理應(yīng)用。

加強(qiáng)自然環(huán)境的營造，合理選取自然環(huán)境。環(huán)境是較為重要的教育資源之一，良好的環(huán)境能夠影響成人乃至幼兒的審美觀念。從大班美術(shù)活動的環(huán)境選取上看，有的教師對環(huán)境的營造不夠重視，一般通過影視資料和圖片等形式讓幼兒體會自然環(huán)境，對美術(shù)活動的生動性與豐富性造成了一定影響。大班美術(shù)活動開展的意義在于培養(yǎng)幼兒的審美，引導(dǎo)其更好地觀察周圍的環(huán)境，進(jìn)而逐步養(yǎng)成熱愛生活、熱愛自然的良好觀念。對此，在美術(shù)活動的開展過程中，需要重視環(huán)境氛圍的營造與自然環(huán)境的合理選取。從營造的思路來看，可通過幼兒園內(nèi)部的環(huán)境改造，使幼兒能夠在自然屬性較強(qiáng)的環(huán)境內(nèi)參與美術(shù)活動，如創(chuàng)建園內(nèi)“綠化一角”等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)綠色景觀開展相關(guān)美術(shù)活動。此外，可通過寫生的形式變換美術(shù)活動的開展環(huán)境。比如，在公園內(nèi)部開展美術(shù)活動。公園作為公共基礎(chǔ)性設(shè)施，在自然環(huán)境資源方面的應(yīng)用程度較高，具有較強(qiáng)的自然屬性。幼兒在此類環(huán)境中能夠更好地體會自然、觀察自然，從而逐步提升審美與藝術(shù)修養(yǎng)。但由于公園具有一定開放性，在應(yīng)用此類自然資源的過程中，還需全方位地衡量，確保美術(shù)活動的正常展開與實施質(zhì)量。

豐富美術(shù)活動中應(yīng)用的資源。在制定主題與實際開展大班美術(shù)活動的過程中，通常會應(yīng)用到多種美術(shù)用具、相關(guān)資源，如橡皮泥、顏料及動植物模板等。部分教師的大班美術(shù)活動在資源上主要使用常見的美術(shù)用具，材料也較偏向“城市視角”，在自然資源的應(yīng)用方面欠佳。在現(xiàn)代教育理念持續(xù)發(fā)展的背景下，幼兒教育更加注重內(nèi)在修養(yǎng)以及觀念層次上的培養(yǎng)，自然屬性較強(qiáng)的教育資源能夠使幼兒逐步認(rèn)識周圍環(huán)境，同時在教師的引導(dǎo)下可以形成較好的審美觀念與想象力。對此，在選取和應(yīng)用美術(shù)活動資源的過程中，需要合理選擇與應(yīng)用。自然資源在種類上能夠滿足美術(shù)活動開展的需要，如在開展美工類活動的過程中，教師可引導(dǎo)幼兒采集花朵、植物制作書簽，在繪畫類型的活動中，可以讓幼兒以“自然”為主題，在園內(nèi)寫生或描繪生活中熟悉的動植物，由此使美術(shù)活動更加貼近自然，引導(dǎo)幼兒形成較好的自然觀念與審美觀念。

拓寬美術(shù)活動開展范圍。有的教師的大班美術(shù)活動在主題與開展方式上存在一定的局限性，如僅局限在教師內(nèi)部及影視資料展示等，總體的自然資源應(yīng)用率不高，對幼兒的審美教育與素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量欠佳。對此，在現(xiàn)階段的美術(shù)活動主題選取、資源利用及開展范圍上，需要進(jìn)一步豐富和拓展，一方面滿足現(xiàn)代教育的基本要求，另一方面滿足幼兒成長過程中的實際需求。在現(xiàn)有的美術(shù)活動開展模式上，應(yīng)結(jié)合自然資源的屬性與培養(yǎng)作用，通過拓展美術(shù)活動開展范圍的形式，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使其在結(jié)合日常生活的基礎(chǔ)上，自發(fā)探索自然資源。比如，觀察生活中的植物生長過程，再通過繪畫的形式記錄。美術(shù)活動的開展一方面能夠拓展活動范圍，更好地培養(yǎng)幼兒的審美能力和觀念，另一方面能夠使幼兒在發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步認(rèn)識自然、熱愛自然。

綜合全文，在大班美術(shù)活動中開發(fā)與應(yīng)用自然資源，需要在開展專項研究的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)自然環(huán)境的營造，合理選取自然環(huán)境，豐富美術(shù)活動中應(yīng)用的資源，拓寬美術(shù)活動開展范圍，使幼兒更好地認(rèn)識自然，并且逐步形成較好的審美觀念。

（作者單位系江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)丁堰幼兒園）