淺析如何提升小學(xué)班主任德育工作的有效性

單雪

摘要：小學(xué)生要想能夠與社會接軌，需要具備良好的思想品德以及正確的思想觀念，在以德育為起點進(jìn)行德育工作有效性探索的過程中，應(yīng)當(dāng)符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，逐漸讓學(xué)生在全面發(fā)展的環(huán)境中提升學(xué)生的德育水平。小學(xué)班主任的工作與學(xué)生的實際發(fā)展有著重要的聯(lián)系，在不斷進(jìn)行德育工作開展的過程中，更能夠讓學(xué)生加強(qiáng)自我管理，提升自身的道德素養(yǎng)，在積極探索以及相互合作中，形成良好的班級風(fēng)氣。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)能夠探索德育工作有效性提升的相應(yīng)策略，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，用愛呵護(hù)學(xué)生的成長，創(chuàng)建德育教育體系提升德育教育工作的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效性策略

引言

小學(xué)班主任在學(xué)生成長中起到了至關(guān)重要的作用，在不斷改變學(xué)生的思維模式以及行為習(xí)慣的同時，也能夠讓學(xué)生在良好的德育教育空間內(nèi)形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷在社會主義新環(huán)境下，形成健全的人格以及良好的德育品質(zhì)，讓學(xué)生在舉手投足之間都展現(xiàn)出獨特的素質(zhì)能力。在與班主任進(jìn)行積極合作構(gòu)建德育學(xué)習(xí)良好目標(biāo)的同時，也能夠讓自己立身于社會發(fā)展的中心，不斷提升自身的學(xué)習(xí)主動性，讓班主任在德育工作開展中能夠聯(lián)系學(xué)生的實際需要，與學(xué)生主動的交談，不斷創(chuàng)新德育教育方法，提升德育教育的向上發(fā)展。

一、小學(xué)班主任德育工作

小學(xué)班主任與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，在不斷成為學(xué)生人生的指路燈的同時，也能夠扮演著重要的德育教育角色，班主任能夠在不斷創(chuàng)新中展現(xiàn)出獨特的德育教育新方法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生德育學(xué)習(xí)的動力，更能夠意識到德育學(xué)習(xí)成為終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)。班主任時刻關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)生的德育學(xué)習(xí)狀況，不斷在武裝自己的同時，運用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提升德育教育的多元性以及有效性，并不斷承擔(dān)起良好的教育責(zé)任，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（一）小學(xué)班主任德育工作的重要性

班級是學(xué)生成長中的重要團(tuán)體，小學(xué)生在步入班級生活的同時，應(yīng)當(dāng)意識到班級是自身解惑以及知識攝取的重要平臺，讓學(xué)生掌握做人做事的良好標(biāo)準(zhǔn)，逐漸能夠在成長過程中融入班級，積極合作，與他人進(jìn)行交往，讓學(xué)生獲得健康的身心，不斷與班主任達(dá)成了德育學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性。小學(xué)班主任德育工作不僅影響著學(xué)生未來的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生及早的適應(yīng)社會發(fā)展層次，在提升學(xué)生德育內(nèi)涵的同時，德育教育工作逐漸能夠成為重要的感情溝通橋梁，在班級中相互交流和探索，促進(jìn)德育教育的有效發(fā)展。

（二）德育工作開展的有效性思考

班主任在德育教育工作開展的過程中，應(yīng)與社會發(fā)展相一致，在做好德育表率的同時，帶領(lǐng)學(xué)生能夠進(jìn)行德育內(nèi)涵的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育學(xué)習(xí)方向。在進(jìn)行德育工作有效性思考的過程中，也能夠開展形式多樣的實踐活動，結(jié)合社會教育環(huán)境以及家庭教育環(huán)境，形成有助于終身發(fā)展的德育教育基礎(chǔ)，不斷能夠用德育打開學(xué)生的心扉，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、提升小學(xué)班主任德育工作的有效性策略

小學(xué)班主任在與學(xué)生進(jìn)行接觸和交往的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠分析學(xué)生在德育學(xué)習(xí)方面所存在的問題，從而改變已有的教育方法和教育方式，逐漸能夠?qū)⒗碚摻Y(jié)合于實踐，讓學(xué)生融入班集體，形成良好的學(xué)習(xí)新面貌。班主任在進(jìn)行德育工作有效性探索的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠不斷的把握德育學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生積極的參與評論和討論，在相互交流中為學(xué)生指明德育學(xué)習(xí)方向。在思維碰撞中，促進(jìn)學(xué)生從轉(zhuǎn)變思想開始踐行德育學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)班主任德育工作的有效性以及合理性。

（一）班主任構(gòu)建德育教育體系，深刻影響學(xué)生

班主任在散發(fā)職業(yè)熱情進(jìn)行德育工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠從班級文化建設(shè)開始，在以德育為重要的教育源泉，進(jìn)行社會與學(xué)生發(fā)展相聯(lián)系的過程中，構(gòu)建德育教育體系。新時代環(huán)境下，班主任可以以現(xiàn)代化教育手段與家庭教育環(huán)境相聯(lián)系，不斷形成長效德育教育發(fā)展機(jī)制，學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)新面貌，在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，參與德育教育實踐活動，不斷散發(fā)正能量，讓學(xué)生成為社會主義建設(shè)的接班人。

（二）以創(chuàng)新為前提，構(gòu)建班級團(tuán)隊管理理念

班主任德育工作在實踐發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)長期處于創(chuàng)新理念的影響下，從而以創(chuàng)新為先手，不斷將德育教育進(jìn)行深思熟慮的過程中，更能夠總結(jié)先進(jìn)的教育經(jīng)驗，形成良好的教育新模式，在與學(xué)生進(jìn)行合作，積極探索的過程中，促進(jìn)班級管理效果的最大化。學(xué)生在全新的德育教育新環(huán)境下，逐漸能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師愛校，改正不良行為，從而在構(gòu)建班級良好團(tuán)隊的同時形成特色化管理模式，提升學(xué)生自我管理效果，促進(jìn)德育教育的有效發(fā)展。

（三）組織實踐德育活動，相互交流中深化德育素養(yǎng)

班主任的德育工作需要能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，組織實踐的主題活動，在相互合作積極交流中，更能夠提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，學(xué)生都能夠精神飽滿的自主解決問題，形成良好的道德素養(yǎng)。班主任積極的進(jìn)行德育教育工作的總結(jié)和反饋，在定期進(jìn)行綜合評價中，促進(jìn)德育教育的有效性發(fā)展。

結(jié)束語

小學(xué)班主任德育教育工作的有效性探索，需要班主任不斷的進(jìn)行工作能力的提升以及德育教育多途徑思考，在以學(xué)生為主體進(jìn)行德育工作細(xì)化的過程中，也能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷，建立德育工作體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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