研究小學語文中的情感教育

鄭小鳳

摘要：情感教學手段主要是從學生的情感出發(fā)，展開教學著重關(guān)注對學生的情感培育。在這樣的情感教育形式的指引下，學生能夠產(chǎn)生較好的語文情感，更好地了解語文文章，形成較好的品德，增進與教師的關(guān)系?；诖?，筆者將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對小學語文教育中的情感教學方式進行分析。

關(guān)鍵詞：小學語文;情感教育;教學策略

當下的教育形式豐富且多樣，情感教育便是當下盛行的教育形式之一。小學語文教師在展開知識教學的時候，應當對情感教育進行分析和研究，并盡量結(jié)合小學生的特點和比較基礎(chǔ)的語文教育內(nèi)容，更好地展開情感教育，促使學生獲得較好的情感激發(fā)，讓學生擁有較好的知識學習興趣，更好地進行知識的學習?；诖耍疚膶亩喾矫嫜芯啃W語文中的情感教育，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、以境促情，了解文章中的中心思想

知識教育主要是圍繞教材而展開的，教師的情感教學自然離不開教材。因此，教師應該深入了解基礎(chǔ)的文章教育內(nèi)容，依據(jù)文章所涉及的比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的情境，促使學生在較好的情境中，形成較好的情感，從而增強學生的文章理解力，提升學生學習效果。

如，《望廬山瀑布》是首古詩，表達了人對大自然美景的贊美之情。在講授這首詩時，筆者為了促使學生對該詩所展現(xiàn)的情感有更好地了解，便會著重關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)。為此，在備課階段，筆者會就詩所描寫的景色，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的圖片和視頻資源，并會將與之相關(guān)的資源搜集起來，放在課件中。課堂上，教學時，筆者會著重借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所搜集到的資源。筆者所搜集的資源能夠展現(xiàn)出廬山瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，使學生將自身融入到較好的景色情境中。借助視頻資源所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會逐漸地展開對這首詩的講解，引導學生了解這首詩所營造的意境和展現(xiàn)的情感，從而形成熱愛自然的情感，并全面地掌握這首詩。

總之，小學語文教師有必要指引學生深入了解文章中所涉及的情感，盡量從情境創(chuàng)設(shè)手段出發(fā)，激發(fā)學生較好的情感，使學生對所學習的文章產(chǎn)生共鳴，從而增強學生的學習效果。

二、拓展教育，促使學生形成良好品德

處在小學階段的學生需要接收良好的品德教育，以形成良好三觀，更好地應對生活和學習。因此，小學語文教師在展開知識教學的時候，自然需要拓展教育內(nèi)容，著重關(guān)注對學生的品德教育，促使學生形成較好的品德，并推動學生在較好的品德指導下，更好地做人、做事。

如，在講授《大禹治水》這篇文章時，筆者除了向?qū)W生講授與文章相關(guān)的基礎(chǔ)的語文知識，還會著重關(guān)注對學生的良好的品德教育，向?qū)W生滲透大禹制服洪水地頑強意志和獻身精神。課堂上，筆者會以講故事的形式，展現(xiàn)本篇文章，以激發(fā)學生學習興趣，認真聽講，從而讓學生了解大禹治水的事情。當然，筆者也會鼓勵學生就故事中大禹所做的事情進行討論，以幫助學生加深對大禹的了解，明晰大禹所展現(xiàn)的精神。接著，筆者便會鼓勵學生展現(xiàn)出他們所討論的內(nèi)容，并會就學生所討論的內(nèi)容進行教育和引導，從而幫助學生加深對大禹治水精神的理解。在這樣的教學中，學生不僅能夠更好地掌握課本上的知識，還能夠逐漸地形成頑強抑制、勇于獻身地精神，樹立起比較好的人生觀和價值觀，擁有較好的人生態(tài)度，從而讓筆者更好地達到情感教育的目的。

總之，立人先立德，良好的品德培育尤為重要，是教師不可忽視的教育內(nèi)容。小學語文教師在教學時，應當重視教學的拓展，滲透美好思想，以推動學生形成良好美德。

三、注重師生交流，密切師生之間的關(guān)系

在展開知識教育的時候，小學語文教師還應該著重關(guān)注師生之間的關(guān)系，盡量促使師生之間的關(guān)系能夠變得更為密切。在這樣較為密切的師生之間的關(guān)系引導下，師生之間能夠形成較好的情感，學生也能夠因此認真聽課，更好地接收教師的管教。

如，筆者會為自己設(shè)立與學生進行溝通和交流的任務(wù)，會每月與班級上的學生展開一對一和面對面的溝通。在溝通的過程中，筆者會盡量放低自己的姿態(tài)，與學生交流，促使學生積極表達自己的想法，更好地接納筆者所展現(xiàn)的思想，優(yōu)化自身不良的思想，掌握較好的知識學習方式，促使自身更好地進行知識的學習，并更好地解決生活中所遇到的問題。當然，在語文課堂上，筆者還會盡量與學生進行溝通和交流，會多多向?qū)W生提問問題，促使學生積極回答，也會設(shè)計游戲，與學生一同參與。在這樣的教育形式的指引下，學生能夠與筆者建立較好的關(guān)系，愿意認真聽筆者對知識的講解，會以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的學習，使筆者的課堂教學變得更為順利。當然，這種教育形式，也能夠促使筆者了解學生的心理發(fā)展情況，強化對學生的心理教育，從而使學生擁有健康的心理，更好地應對知識的學習?？傊己脦熒P(guān)系的建立，也屬于情感教育，能夠推動教師的教學展開的更為順利。小學語文教師應當關(guān)注這種情感教育形式，在完成基本的知識講述的同時，留出充分時間、創(chuàng)造多種機會，與學生進行溝通和交流，從學生的學習、生活和心理上關(guān)注學生，從而展開有效的情感教育，使學生將教師當成朋友，產(chǎn)生知識學習意愿，認真學習知識，更好地應對生活和學習，并健康成長。

綜上，小學語文教師應當對情感教育進行認真研究和探討，從以境促情、拓展教育和師生交流這三個方面展開有效的情感教育，促使學生能夠在良好的教育形式指引下，形成較好的情感，獲得較好的發(fā)展，使得教師更好的達到教育目的。

參考文獻：

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