初中生物課堂有效教學(xué)策略研究

劉長征

現(xiàn)如今，社會在不停的發(fā)展和變革著，教學(xué)這一方面也發(fā)生了巨大的變化，人們對于初中這一學(xué)習(xí)階段教學(xué)的有效性日益關(guān)注。所以，初中教師們現(xiàn)在最為緊迫的一個任務(wù)就是怎樣可以使得初中生物課堂的有效性得到上升。教師需要充分仔細(xì)的去了解目前教學(xué)的情況，然后再從多個方面入手去制定出符合學(xué)生的、可以有效的提升課堂有效性的方案。在初中的這一學(xué)習(xí)階段，生物是眾多科目中的其中一項，但是卻對學(xué)生們來說相當(dāng)重要。生物是構(gòu)成初中課程的一個重要因素，并且自身還散發(fā)著極大的價值。

一、目前初中生物課堂的情況

目前來看，在初中的學(xué)習(xí)過程中，教師以及學(xué)生并不是特別重視生物這一門課程，這一學(xué)科所處的位置就比較容易誤導(dǎo)學(xué)生以及家長的想法。同時也是因為這一個原因，初中生物課堂教學(xué)的效率一直得不到有效的提升。而且，現(xiàn)如今在初中學(xué)校里面缺乏大量專業(yè)、優(yōu)秀的人才給以正確的指導(dǎo)，一大部分的生物教師自身的教學(xué)水平都需要得到顯著的提升，從而讓學(xué)生可以受到更好的教育。并且，還存在著一部分的初中生物教師用于教學(xué)的方法太過單一，無法沖破舊有方法的束縛，導(dǎo)致學(xué)生們不愿意去學(xué)習(xí)生物，對于這一科目提不起學(xué)習(xí)興趣，隨之課堂效率的教學(xué)也受到了不好的影響。除此之外，有一大部分的初中學(xué)校把用于購買生物教學(xué)設(shè)施的費(fèi)用用于到其他的學(xué)科上面。而且，初中生物這一門學(xué)科，是理論知識和實(shí)驗結(jié)合在一起的，有些時候需要學(xué)生們?nèi)ビH自動手實(shí)驗，缺乏良好的設(shè)備資源，這就影響了學(xué)生更好的去了解生物、學(xué)習(xí)知識。由此看來，目前的初中生物教學(xué)有許多地方需要不斷的進(jìn)行改善。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)生物這門課程，學(xué)生的知識面不但會得到開拓，而且學(xué)生自身還可以建立良好的生物素養(yǎng)，為以后做好良好的鋪墊。這幾年來，各個方面都發(fā)展的特別迅速，為了跟上步伐，各個學(xué)科都已經(jīng)在運(yùn)用新的方法去給學(xué)生們上課，而且也看到了一些進(jìn)步。但是，現(xiàn)在初中生物的課堂情況仍不容樂觀，需要繼續(xù)的探索和努力。

二、怎樣提升初中生物課堂教學(xué)的有效性

（一）在課堂上創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在教育這一方面在全方位、深刻的進(jìn)行教學(xué)，就是因為課程得到了新的變革，生物教師在對初中生物課堂進(jìn)行革新的時候就需要依據(jù)著新課程的改革。生物教師自身需要詳細(xì)的去了解新課程提出的要求，從而改掉舊有課堂上出現(xiàn)的問題，再結(jié)合著在課堂上創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行講課。如此一來，舊有的課堂上都是教師占據(jù)著核心的位置，學(xué)生則陷入了被動的狀態(tài)，自身的想法不能夠得以發(fā)揮，運(yùn)用這一方法，學(xué)生就可以做學(xué)生的主人，課堂上就是以學(xué)生為主。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》這一節(jié)知識內(nèi)容的時候，教師在課堂一開始的時候，不要急著去給學(xué)生們進(jìn)行講解，可以先問學(xué)生們幾個問題進(jìn)行一個新課的導(dǎo)入。如學(xué)生們，你們知道神經(jīng)系統(tǒng)是由什么組成的嗎？你們知道神經(jīng)系統(tǒng)有什么作用嗎？這樣就可以有效的引起學(xué)生的思考，新課自然而然也就引了出來。并且，在課堂上教師進(jìn)行講課的時候，要以學(xué)生們?yōu)橹?，注重學(xué)生內(nèi)心的想法。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以充分的調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，而且還可以使得生物課堂的質(zhì)量得到極大的上漲。

（二）進(jìn)行多樣的生物實(shí)驗

學(xué)生們在學(xué)習(xí)初中生物這門學(xué)科的時候，生物實(shí)驗在生物的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著尤為重要的位置，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)。要想讓生物課堂的質(zhì)量得到明顯的上漲，初中生物教師就需要好好的運(yùn)用生物實(shí)驗這一必要的環(huán)節(jié)。然后，讓學(xué)生們親自動手去做生物實(shí)驗，可以使得學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力以及動手能力都可以得到很好的鍛煉，與此同時，學(xué)生們還可以越來越喜歡學(xué)習(xí)生物知識。首先，生物教師自身需要對實(shí)驗的相關(guān)知識進(jìn)行一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)，為了方便在真正的進(jìn)行實(shí)驗的時候做到準(zhǔn)確無誤。還有，生物教師在給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗教育的時候，要注意把理論知識和動手實(shí)踐相結(jié)合在一起，保證學(xué)生可以通過做實(shí)驗這一環(huán)節(jié)對生物學(xué)科有一個新的認(rèn)識，促使學(xué)生去探究生物的奧秘。

比如，生物教師在給學(xué)生們講解《花的結(jié)構(gòu)》這一知識內(nèi)容的時候，就可以先讓學(xué)生們課前去了解一下花的結(jié)構(gòu)，從而在上課的時候更容易掌握住教師所講的課本知識。學(xué)生們在學(xué)習(xí)后，生物教師可以組織學(xué)生們?nèi)プ錾飳?shí)驗，先讓學(xué)生們?nèi)ナ占恍└鞣N各樣的花瓣，用于做實(shí)驗。在做實(shí)驗的過程當(dāng)中，學(xué)生們可以通過自己動手去了解花瓣中的結(jié)構(gòu)，以便于更好的掌握所學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，而且還可以開拓學(xué)生們的思維。

（三）應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行上課

現(xiàn)在，先進(jìn)技術(shù)的引用已經(jīng)是不可逆的趨勢，并且現(xiàn)在各個方面都已經(jīng)廣泛的運(yùn)用了起來，生物教師運(yùn)用這一資源用來提升生物課堂的有效性，可以充分的發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢。因此，教師要想使得生物課堂的有效性得到較大的提升，就需要在課堂上引用多媒體這一技術(shù)資源，把這一技術(shù)充分的利用起來。在課堂上，生物教師通過運(yùn)用多媒體，可以把較為抽象、復(fù)雜的知識通過短視頻、圖片的形式表現(xiàn)出來，讓知識變得更加生動、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)生物知識的過程當(dāng)中，會學(xué)習(xí)到關(guān)于細(xì)胞的知識內(nèi)容。而教師在給學(xué)生們講解的時候，細(xì)胞的形狀教師是很難給學(xué)生們形容出來的，這就需要借助多媒體這一技術(shù)。教師可以提前制作課件，把細(xì)胞的形狀通過圖片或者視頻的樣子放映出來，供學(xué)生們進(jìn)行觀看，這樣就會更加簡單明了。

（四）在課堂上引用小組形式

提升初中生物課堂的有效性，教師還可以在課堂上，把學(xué)生們分成各個小組，還可以讓學(xué)生們自行挑選小組，讓學(xué)生們通過小組的形式去探討在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。在生物課堂上，生物教師可以按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平去劃分小組，從而去布置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們在小組里面去溝通交流，各自說出自己的看法。在課堂上運(yùn)用小組的方式，可以讓學(xué)生們明白合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生們的之間的感情，還可以促進(jìn)生物成績的提升。

結(jié)語：

綜上所述，目前的初中生物課堂上，還存在著許多的弊端需要加以解決。生物教師在給學(xué)生們上課的時候，可以通過多個方面去開展教學(xué)，從而改變掉以前課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們改變掉以前錯誤的看法，喜歡上學(xué)習(xí)生物，從而有效的提高初中生物課堂的有效性。