信息技術(shù)在中職電工技術(shù)課程中教學(xué)應(yīng)用研究

王佳麗

摘要：電工技術(shù)課程是中職學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，這樣就可以極大地改善學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)效率。本文就在中職電工科技課程的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義和作用展開論述，探索如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開展電工技術(shù)課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;電工技術(shù)課程

中職學(xué)校主要以培養(yǎng)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)性和應(yīng)用型人才為目標(biāo)。信息技術(shù)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的廣泛普及，就需要針對(duì)其專門的課程和教學(xué)方法進(jìn)行一些改革。

一、中職電工技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的作用

（一）活躍課堂教學(xué)氣氛

將信息技術(shù)導(dǎo)向課程引進(jìn)到中職電工技術(shù)課程的教學(xué)中，不但能夠讓我們的學(xué)生深刻地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到電工與電子相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用特征，而且也能夠使得該課程在理論上的抽象、復(fù)雜和實(shí)際應(yīng)用上具有實(shí)踐價(jià)值。從培養(yǎng)學(xué)生思維的角度而言，枯燥的課堂氛圍更為積極、活躍，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容更直觀

電工技術(shù)課程的教學(xué)主要是實(shí)踐性和應(yīng)用類的教學(xué)，理論課的授課時(shí)間相對(duì)不多。作為一門電工與電子專業(yè)課程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。運(yùn)用一些信息技術(shù)能夠減少教師在課堂上的板書時(shí)間，提升了課堂的有效使用率。比如，在老師進(jìn)行一個(gè)儀器和儀表的教學(xué)中，往往都會(huì)涉及到一些電路的焊接、搭配以及電路的調(diào)試等等幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于這些電路中出現(xiàn)的一些故障問(wèn)題，還是得到了及時(shí)的解決。教師若是通過(guò)使用一些多媒體的課件來(lái)開展教學(xué)，運(yùn)用一個(gè)動(dòng)態(tài)化的畫面便能把各種特定需要解答的問(wèn)題都直觀而深刻地呈現(xiàn)出來(lái)。

（三）加深學(xué)生對(duì)原理知識(shí)的理解

針對(duì)一些抽象化的原則和現(xiàn)代化的內(nèi)容，老師們可以直接從許許多多媒體的課件中提取圖像，將其直接插入并應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。這樣使得我們的學(xué)生充分接受到了課件上的專門技術(shù)與視聽互動(dòng)融于一體的形式來(lái)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又讓他們有機(jī)會(huì)感受到未來(lái)我們所處的環(huán)境。在進(jìn)一步提高了中職學(xué)生對(duì)于研究型的原理知識(shí)的認(rèn)真應(yīng)用和系統(tǒng)理解的能力過(guò)程中，還熟悉并掌握了與之有關(guān)的其他基礎(chǔ)性知識(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開展電工技術(shù)課程教學(xué)的方法

（一）從實(shí)踐應(yīng)用的角度展開

電工技術(shù)課程中涉及到的教學(xué)內(nèi)容大都是抽象化的原理性知識(shí)以及邏輯電路示意圖。在這種傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握僅僅停留在教師的傳授上。電工技術(shù)是一門屬于實(shí)際應(yīng)用性較高的學(xué)科，尤其在我國(guó)職業(yè)教育中，更需要充分體現(xiàn)它的應(yīng)用和實(shí)踐。那么，在老師進(jìn)行電工技術(shù)課程的教學(xué)中，就需要從具體實(shí)際運(yùn)用的視角來(lái)研究。

（二）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)早已興起，其可進(jìn)行比板書更加直觀且簡(jiǎn)便的教學(xué)。以 PPT 課件為例，在課件中可進(jìn)行文本編輯、公式編輯、圖片顯示、音效、動(dòng)畫等的播放，可讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)課程中的理論模型與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體教學(xué)方式可衍生多種新的教學(xué)模式，如在云服務(wù)器中進(jìn)行多媒體素材的處理，在云中查找素材，對(duì)云提出問(wèn)題，以改進(jìn)云服務(wù)器，為教師提供更多的解決方案。多媒體課件可在某服務(wù)器中播放，在服務(wù)器中共允許教師便捷地處理多媒體素材，教師與學(xué)生可共享服務(wù)器中的素材。因此，多媒體教學(xué)結(jié)合新的信息技術(shù)將在電工技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮更加重要的角色。以 PPT 課件+百度網(wǎng)盤方式教學(xué)為例，教師的 PPT 課件可上傳到網(wǎng)盤中，供師生共用，且在網(wǎng)盤中包括了各種類型的教學(xué)素材，如使用到的軟件、圖片、動(dòng)畫視頻、教學(xué)案例、仿真模型、軟件教程等?？稍诰W(wǎng)盤中上傳各種電工技術(shù)仿真模型，如高壓電模型、歐姆定律模型、放大器模型、交流電模型、交流電整流模型等。

（三）云課堂教學(xué)

隨著云技術(shù)的發(fā)展，許多基于云技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)不斷誕生和更新，如在新冠肺炎疫情期間，云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)等發(fā)揮了重大作用;教師通過(guò)云線上教學(xué)方式為不能走進(jìn)教室上學(xué)的學(xué)生講課等。在電工技術(shù)課程教學(xué)中亦可結(jié)合云技術(shù)實(shí)現(xiàn)云課堂教學(xué)模式。在云中，教師不僅可以進(jìn)行線上直播教學(xué)，亦可將教學(xué)視頻存儲(chǔ)在云中，以便于學(xué)生及時(shí)觀看和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。以某云課堂 APP 軟件為例，教師使用該 APP 進(jìn)行線上直播課程教學(xué)，存儲(chǔ)的教學(xué)視頻可上傳到網(wǎng)盤或云盤，以供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用。在云課堂中，可實(shí)時(shí)進(jìn)入云盤采集教學(xué)素材，通過(guò)顯示器、共享屏幕等方式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互，讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)多樣的素材等加深對(duì)理論的理解，通過(guò)對(duì)共享網(wǎng)盤中的教學(xué)素材的學(xué)習(xí)和使用，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）云庫(kù)服務(wù)器

云庫(kù)服務(wù)器是在云技術(shù)基礎(chǔ)上建立的一個(gè)庫(kù)系統(tǒng)，該庫(kù)包括電工技術(shù)教材庫(kù)、資料庫(kù)、模型庫(kù)、習(xí)題及其解答庫(kù)、教學(xué)視頻庫(kù)、實(shí)驗(yàn)器材庫(kù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶?kù)、元器件及其封裝庫(kù)、電子元器件仿真模型庫(kù)等等。云庫(kù)服務(wù)器面向教師與學(xué)生兩端，教師可在服務(wù)器中進(jìn)行素材搜集、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模型搭建教學(xué)、元器件仿真模型搭建與教學(xué)等，使用云庫(kù)服務(wù)器，教師可更加全面地進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生可使用服務(wù)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)電路器件的下載、電路模型搭建等，通過(guò)云中的虛擬實(shí)驗(yàn)室可進(jìn)行電路模型的仿真虛擬實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在中職電工技術(shù)課程的教學(xué)中，將先進(jìn)信息技術(shù)方法引入電工技術(shù)專業(yè)課堂的教學(xué)中，使各種電工技術(shù)原理知識(shí)更為簡(jiǎn)單易懂，不僅真正地實(shí)現(xiàn)了因材施教，還極大地培養(yǎng)和提升廣大中職院校學(xué)生的電工技術(shù)自主研究與學(xué)習(xí)能力與效率。

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