初中歷史教學中學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)微探

龍祥

摘要：現(xiàn)階段，我國初中歷史教學得到了較快的發(fā)展，其中歷史知識的學習能夠幫助初中生有著良好的發(fā)展前景，也能夠在豐富學生學習的過程中，使其具備良好的素質，擁有一定的愛國情懷體驗。在此過程中，初中歷史教師應當在弘揚傳統(tǒng)文化的過程中，對歷史傳統(tǒng)內(nèi)容進行發(fā)揚，進一步開展良好的核心素質歷史教學，培養(yǎng)學生的家國情懷。

關鍵詞：初中歷史教學;學生家國情懷素養(yǎng);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段，我國初中歷史學科在教學當中具有較高的地位。在此背景下，初中教師在教學過程當中需要進一步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要使得學生具備一定的愛國精神，這樣能夠在高中階段培養(yǎng)學生的家國情懷，使之具備一定的素養(yǎng)。與此同時，初中歷史教師需要在教學過程當中，進一步培養(yǎng)好學生的良好品質在重視學生愛國情懷素養(yǎng)的同時，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。不過當前初中歷史教學，大多教師只關注考試當中考核的內(nèi)容，忽視了對愛國情懷的有效培養(yǎng)。那么，在此背景下，初中歷史教師需要進一步提高學生的核心素養(yǎng)，在進一步滿足學生未來發(fā)展的同時，能夠真正地使初中生具備一定的情懷和素養(yǎng)。

1 家國情懷素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

1.1對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和歸屬感

中華民族有著悠久的傳統(tǒng)文化，初中歷史教師在這類文化的支持下能夠使得初中生具備一定的核心素養(yǎng)，并且能夠使得中華文化得到傳承。家國情懷是文化當中的重要因素之一，在初中階段教師不僅需要培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)，還需要在進一步傳承文化的同時，使得學生具備一定的愛國情懷和民族素養(yǎng)，最終使得初中生在未來的發(fā)展過程當中真正地體會到國家的內(nèi)涵。

1.2 對國家、民族發(fā)展存亡的使命和責任感

對此，初中歷史教師在課堂當中需要不斷地指導學生在學習中能夠主動了解一些歷史知識，并且對歷史知識有著充分地認識，進而能夠使得學生對我國民族歷史有著一定的認識和了解，并使得初中生在具備責任感的同時，維護國家的統(tǒng)一，這對于家國情懷素質的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

2 初中歷史教學中學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1合理設定培育家國情懷的教學目標

同時，初中歷史教師在教學過程當中需要確定教學活動內(nèi)容，要根據(jù)具體情況展開相應的指導工作，需要針對課堂當中的一些材料內(nèi)容制定出相應的教學計劃，然后在進一步培養(yǎng)學生家國情懷的同時，制定出相應的教學目標時的教學內(nèi)容，滿足要求并達到預期的標準。比如，初中歷史教師在教學過程當中可以根據(jù)生活當中實際的內(nèi)容展開具體的教學，并且要幫助學生對教材內(nèi)容進行閱讀，更要深入地討論教學當中的內(nèi)容，還可以在課堂當中加入相應的圖片，使得課堂具備一定的愛國情懷。此外，初中歷史教師需要使得學生能夠在提高教學效率的同時，滿足具體的教學目標任務。此外，初中生在課堂當中需要在閱讀教材內(nèi)容，并且還可以在課堂當中加入一定的圖片，在使得教師進一步了解課堂內(nèi)容的同時，能夠確定具體的教學方案和目標。首先，初中歷史教師需要在進一步展現(xiàn)了我國近代民族發(fā)展歷史的同時，能夠確定具體階段的原因和特點;緊接著，在教學過程當中可以指導學生對民族工業(yè)發(fā)展內(nèi)容有著一定的認識，并且在進一步了解我國民族工業(yè)發(fā)展原因的同時，掌握好歷史發(fā)展的規(guī)律，進而能夠使得國內(nèi)發(fā)展工業(yè)具有良好的前景，最終能夠使得初中歷史教師培養(yǎng)出具備社會歷史責任感的學生。

2.2整合教材內(nèi)培養(yǎng)家國情懷的課程資源

初中歷史教師在教學過程當中，不僅要進一步培養(yǎng)學生的家國情懷，還需要在教科書指導學生學習相關的教學要求。所以說，初中歷史教師在教學過程當中，不僅要充分的了解歷史知識和內(nèi)容，更要在課堂當中進一步了解教科書當中的具體情況，需要使得學生在教學過程當中具備家國情懷，在確定各種關系的同時，能夠促進學生有著良好的愛國精神。

2.3創(chuàng)設課堂情境培育學生的家國情懷

與此同時，初中歷史教師在教學課堂當中，不僅要進一步培養(yǎng)學生的家國情懷，還需要在確定教學效果的同時，指導學生對歷史內(nèi)容有著一定的認識。所以說，初中歷史教師不僅要指導學生，還需要設定相應的情境，讓學生在情境當中學習到歷史知識，還可以構建起訂的歷史邏輯框架，讓學生在和歷史對話的同時具備一定的愛國情懷，在未來有著良好的發(fā)展，這在初中歷史課堂當中具有重要的意義，也能夠體現(xiàn)出一定的家國情懷培養(yǎng)。同時，互動型的歷史教學課堂能夠使得學生在教學過程當中獲得一定的民族自豪感和榮譽感，進而使得學生在未來的發(fā)展當中有著良好的基礎。初中歷史教師在教學課堂當中可以加入一些多媒體影視的觀看，讓學生在觀看愛國情懷電影的同時，能夠了解到國家對民族的重要性，也能夠認識到和平年代的不易。

3 結束語

綜合上文，初中歷史教師在培養(yǎng)學生家國情懷的同時，需要讓學生對國家有著深刻的認識。在當前素質教育的背景下，初中歷史教師不僅要關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要在重視日常教學內(nèi)容的同時，使得學生具備愛國情懷，最終為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，促進我國在未來得到全方位發(fā)展。

參考文獻：

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