讓“興趣教學(xué)法”融匯到小學(xué)語文教學(xué)中到每個環(huán)節(jié)

席繼梅

摘要：結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)工作的現(xiàn)狀來說，通過興趣教學(xué)法的引入，能夠激發(fā)小學(xué)生進行語文知識學(xué)習(xí)的熱情，更好的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的在于通過知識講述和學(xué)生教育，讓小學(xué)生能夠塑造健全的人格，同時確保小學(xué)生綜合能力得以出色的改善。而要想更好的達成這個目標(biāo)，顯然重視小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。本文在觀點分析上，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置角度出發(fā)，探討了如何實現(xiàn)興趣教學(xué)法和小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)的融合。希望通過本文觀點探討，為更多小學(xué)語文教師立足學(xué)生興趣培養(yǎng)角度出發(fā)，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果提供一定的經(jīng)驗參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;小學(xué)語文教學(xué);每個環(huán)節(jié)

在我國教育改革不斷推進的前提下，重視小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，能夠促使小學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)上，有更高的學(xué)習(xí)積極性，從而對改善小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)成績也有積極幫助。為此，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的情況出發(fā)，重視小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、關(guān)于興趣教學(xué)法

興趣，指的是人們在進行外界事物了解和認(rèn)知過程中產(chǎn)生的渴望。興趣是源于人們對某種事物的關(guān)注。所謂興趣教學(xué)法，指的是教師在課堂教學(xué)活動踐行上，能夠立足興趣培育角度出發(fā)，通過找尋小學(xué)生的興趣關(guān)注點，有針對性的進行課堂教學(xué)活動的踐行。

結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)特性來說，學(xué)生在開展語文課堂教學(xué)活動的過程中，可以充分結(jié)合語文學(xué)科的特點出發(fā)，重視語言魅力的發(fā)揮，盡可能調(diào)動小學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，通過興趣教學(xué)法的引入，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有序達成。

二、小學(xué)語文興趣教學(xué)法的應(yīng)用策略

興趣是最好的老師。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，通過引入興趣教學(xué)，能夠促使教師在課堂教學(xué)活動的踐行上，更好的結(jié)合小學(xué)生的興趣點出發(fā)，有針對性開展課堂教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)效果。所以小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以有針對性的運用興趣教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)科本身是一門語言學(xué)科，教師在運用興趣教學(xué)法開展語文課堂教學(xué)的過程中，可以充分結(jié)合當(dāng)前語文學(xué)科的特點出發(fā)，結(jié)合語文教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，有針對性的引入興趣教學(xué)法。

1.課前激趣，吸引小學(xué)生注意力

在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的過程中，教師可以通過興趣教學(xué)法的引入，在課前激發(fā)小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣，充分吸引小學(xué)生的關(guān)注度。由于小學(xué)生年齡相對較小，對很多新鮮的事物有濃郁的興趣。為此教師在開展小學(xué)生課堂教學(xué)的過程中，可以充分結(jié)合小學(xué)生的特點出發(fā)，通過在課前教學(xué)環(huán)節(jié)把握小學(xué)生的關(guān)注點，激發(fā)小學(xué)生的興趣，則可以促使小學(xué)生能夠快速被興趣激發(fā)，積極參與到課堂教學(xué)活動中。

為了更好在課堂教學(xué)活動前激發(fā)小學(xué)生投身知識學(xué)習(xí)的熱情，教師在教學(xué)活動開始前，可以結(jié)合小學(xué)生的情況出發(fā)，有針對性的進行小學(xué)生興趣點的激發(fā)，促使小學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上，能夠被教師設(shè)置的興趣點所關(guān)注，逐步深入的引導(dǎo)小學(xué)生進入到學(xué)習(xí)氛圍。教師在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要充分把握小學(xué)生的興趣關(guān)注點進行課前引入環(huán)節(jié)的設(shè)置。比如為了更好抓住小學(xué)生的興奮點，教師在課前環(huán)節(jié)可以通過游戲設(shè)置，或是謎語設(shè)置的方式，吸引小學(xué)生的關(guān)注。在游戲環(huán)節(jié)或是猜謎環(huán)節(jié)設(shè)置上，引入教學(xué)知識點，從而快速把握小學(xué)生的興奮點，激發(fā)小學(xué)生的關(guān)注度，促使小學(xué)生在課前教學(xué)環(huán)節(jié)能夠快速進入到課堂教學(xué)氛圍中，并能夠始終跟隨教師的思路，投入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.課中把握興趣點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的踐行上，教師還要在課堂教學(xué)過程中有針對性的進行小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點的把握，通過引入興趣教學(xué)法，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，確保課堂教學(xué)活動得以順暢有序的推進。教師在課堂教學(xué)的過程中，要始終善于利用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于智力發(fā)展階段，其對外界事物的好奇心較強，但是其本身的自控能力相對較差，所以在知識學(xué)習(xí)過程中，很難長時間集中精力。所以在這種情況下，教師在課堂教學(xué)活動的開展上航，要始終重視學(xué)生興奮點的把握，借助興趣教學(xué)法的運用，吸引小學(xué)生的關(guān)注度。

比如教師在進行課堂講授的過程中，要充分立足小學(xué)生的視角出發(fā)，重視運用一些新媒體技術(shù)來開展課堂教學(xué)。例如在人教版小學(xué)五年級上冊《圓明園的毀滅》一課教學(xué)上，教師就可以運用多媒體教學(xué)手段，進行圓明園相關(guān)圖片以及視頻的呈現(xiàn)，讓小學(xué)生通過直接的視覺感觀刺激，對圓明園有更深刻的理解和認(rèn)知。在教學(xué)的過程中，教師通過圖片以及視頻的呈現(xiàn)，讓小學(xué)生感受到圓明園在遭受破壞前和破壞后畫面的強烈刺激，引發(fā)小學(xué)生的思考。通過興趣教學(xué)法的引入，教師可以從縱深層次把握小學(xué)生的興趣點，從而確保教師在課堂教學(xué)活動大陸開展上，能夠始終把握小學(xué)生的關(guān)注度，提升課堂教學(xué)效果。

3.課后留趣，讓小學(xué)生通過趣味作業(yè)深化知識掌握

在課后教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過對小學(xué)生興趣點的把握，進行一些趣味作業(yè)的布置，讓小學(xué)生可以積極主動的完成課后作業(yè)，并通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識。

比如在人教版小學(xué)四年級《桂林山水》一課的教學(xué)上，教師在完成課堂教學(xué)后，可以引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合知識學(xué)習(xí)，寫一篇自己出游時的游記，不限內(nèi)容和字?jǐn)?shù)。小學(xué)生非常喜歡和身邊其他同學(xué)分享自己的見聞和趣事。教師在教學(xué)上，把握小學(xué)生的這個興趣點，要求小學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容寫一篇自己出游的游記，不僅充分調(diào)動了小學(xué)生寫作的興趣，也可以幫助小學(xué)生在課后作業(yè)完成同時鞏固所學(xué)知識。

總結(jié)

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)融入趣味教學(xué)法，能夠充分調(diào)動小學(xué)生語文課堂知識學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)生語文課堂教學(xué)成績。

參考文獻：

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