高中音樂(lè)中的民族音樂(lè)教育策略探析

蔣陳晨

摘要：隨著高中教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，高中音樂(lè)課程規(guī)劃愈發(fā)合理，高中音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)的作用愈發(fā)凸顯。高中音樂(lè)教育更是學(xué)生人生正確價(jià)值觀與美感的培養(yǎng)的主力軍與先鋒隊(duì)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，廣大人民群眾對(duì)于文化生活的需要不斷增加，美好生活的向往中包括對(duì)于美好音樂(lè)藝術(shù)的需求。但是同樣在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了許多西方落后的思想影響，我國(guó)高中生對(duì)于民族音樂(lè)藝術(shù)的了解不夠，出現(xiàn)了崇洋媚外的錯(cuò)誤思想。如何在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族文化意識(shí)，已經(jīng)變成當(dāng)前階段高中音樂(lè)教師教學(xué)的重要研究方向與重要課題?，F(xiàn)本文就淺談高中音樂(lè)中的民族音樂(lè)教育的策略探析。

關(guān)鍵詞：高中教育;音樂(lè)教育;民族文化意識(shí);策略探析

前言

隨著近年來(lái)我國(guó)改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域獲得充分發(fā)展。文化領(lǐng)域也隨之綻放出自己獨(dú)特的光芒，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。高中音樂(lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革也緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，不斷適應(yīng)時(shí)代，為新時(shí)代的國(guó)家發(fā)展人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自身力量。但與此同時(shí)，如何在時(shí)代的大趨勢(shì)與大要求之下弘揚(yáng)我們的民族音樂(lè)，培養(yǎng)一代又一代高中生擁有家國(guó)情懷與民族文化意識(shí)，成為一個(gè)發(fā)展道路上的重要問(wèn)題。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生民族文化意識(shí)，增強(qiáng)民族凝聚力，增強(qiáng)中華文化向心力，成為我們高中音樂(lè)教育發(fā)展的重要研究方向。

一、高中音樂(lè)中的民族音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

在高中音樂(lè)教學(xué)中，許多教師受到自身因素的影響，產(chǎn)生了與民族音樂(lè)脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)于我國(guó)大量?jī)?yōu)秀的能夠表達(dá)民族文化特點(diǎn)的優(yōu)秀作品認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法在課堂中展現(xiàn)出其中的思想文化內(nèi)涵，有的教師從小接受西方音樂(lè)文化培養(yǎng)，出現(xiàn)崇洋媚外的想法，覺(jué)得西方的鋼琴小提琴就是音樂(lè)樂(lè)器的王，中國(guó)的嗩吶古箏就顯得老掉牙許多，這些情況都是錯(cuò)誤的。同樣許多教師對(duì)于音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生民族文化意識(shí)的認(rèn)知不足，認(rèn)識(shí)不到在音樂(lè)教育能夠喚醒學(xué)生骨子里的民族基因跟愛(ài)國(guó)情懷，不理解利用音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生民族文化意識(shí)的重要性跟其背后的重大意義。在高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行民族音樂(lè)的教授，依舊任重道遠(yuǎn)。

二、高中音樂(lè)中的民族音樂(lè)教育策略分析

（一）教師增強(qiáng)民族文化意識(shí)

想要在高中音樂(lè)教育中進(jìn)行民族音樂(lè)教育，就首先需要教師增強(qiáng)民族文化意識(shí)。如果教師自身對(duì)于民族文化的意識(shí)不夠充分，對(duì)于民族文化，教師要秉承公正客觀的態(tài)度，積極弘揚(yáng)民族音樂(lè)中的優(yōu)秀作品，對(duì)于其中不合時(shí)宜的元素進(jìn)行剔除。民族音樂(lè)的發(fā)展其實(shí)是民族發(fā)展史的一個(gè)表現(xiàn)方面。我國(guó)的民族音樂(lè)文化是千百年來(lái)不斷積累的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，是中華民族和國(guó)家最顯著的特征，具有明顯的標(biāo)識(shí)性。許多教師小時(shí)候接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，對(duì)于西方音樂(lè)作品有些較為深刻的理解跟體會(huì)，看到了中外音樂(lè)發(fā)展的差距。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)西方樂(lè)器的學(xué)習(xí)門(mén)檻高，學(xué)習(xí)價(jià)格昂貴讓我們產(chǎn)生了一種西方樂(lè)器與音樂(lè)都是貴族產(chǎn)品的錯(cuò)誤想法，認(rèn)為傳統(tǒng)的民族音樂(lè)老土，追求西方外來(lái)文化。針對(duì)這種情況，就要教師對(duì)民族音樂(lè)建立起正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族文化意識(shí)觀念，只有教師立場(chǎng)正確，才能夠給學(xué)生提供正確的民族音樂(lè)教育。

（二）積極儲(chǔ)備民族音樂(lè)知識(shí)，深挖音樂(lè)內(nèi)涵

著名演員姜文曾在電影《秦頌》中說(shuō)道，五音可以惑耳，也可以震耳。音樂(lè)能使我歌我泣，就能使天下人隨我之愿去歌去泣。在我國(guó)民族音樂(lè)背后經(jīng)常有著感人深受的故事，也有著豐富的歷史文化內(nèi)涵，教師在日常備課時(shí)要積極儲(chǔ)備有關(guān)民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生一起深挖文化內(nèi)涵，更好地幫助學(xué)生理解民族音樂(lè)背后的感情表達(dá)與意境。例如經(jīng)典的音樂(lè)作品《陽(yáng)春》、《白雪》，亦或是《百鳥(niǎo)朝鳳》，都是作為古代上層貴族或是德行兼?zhèn)渲怂苈?tīng)到的音樂(lè)。在我國(guó)古代許多音樂(lè)都是用于弘揚(yáng)正能量風(fēng)氣所用，民族音樂(lè)背后隱藏著我國(guó)對(duì)于優(yōu)秀道德品質(zhì)的尊崇，體現(xiàn)出民族文化的先進(jìn)性，如果沒(méi)有足夠的民族音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，就無(wú)法挖掘出其中的內(nèi)涵，更無(wú)法正確向?qū)W生表現(xiàn)出民族音樂(lè)文化的博大精深。教師積極儲(chǔ)備民族音樂(lè)知識(shí)，深挖音樂(lè)內(nèi)涵，是教師需要窮盡一生積累的任務(wù)。

（三）積極弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂(lè)

我國(guó)作為統(tǒng)一多民族的國(guó)家，有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化符號(hào)，不同于廣大群眾熟知的漢族音樂(lè)，少數(shù)民族音樂(lè)也應(yīng)當(dāng)被廣大群眾所了解。許多少數(shù)民族音樂(lè)作品在新時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中被埋沒(méi)，需要我們高中音樂(lè)教師積極發(fā)掘，例如朝鮮族歌曲《阿里郎》，《金達(dá)萊》，維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》都是反映少數(shù)民族真實(shí)民風(fēng)的歌曲，需要我們積極弘揚(yáng)傳播，促進(jìn)民族音樂(lè)繁榮發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

民族音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族在歷史長(zhǎng)河中積累下來(lái)的文明成果。高中音樂(lè)教育作為中學(xué)階段音樂(lè)教育的最后守門(mén)員，一直要堅(jiān)持弘揚(yáng)民族音樂(lè)的任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素養(yǎng)。高中音樂(lè)教育要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起民族文化意識(shí)觀念，讓學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信，增強(qiáng)民族凝聚力。高中音樂(lè)課程中的民族音樂(lè)教學(xué)是救治社會(huì)上低俗風(fēng)氣的一劑良藥，是引導(dǎo)新時(shí)代學(xué)生擺脫低俗擁抱高雅尊崇藝術(shù)的明燈。時(shí)代的浪潮滾滾而來(lái)，而民族音樂(lè)就是歷經(jīng)無(wú)數(shù)時(shí)光浪潮洗禮過(guò)的中流砥柱。在高中音樂(lè)教育中進(jìn)行民族音樂(lè)教育既是對(duì)于民族文化傳承的責(zé)任，同樣也是為了新時(shí)代發(fā)展需要任務(wù)的答復(fù)。高中音樂(lè)教師發(fā)展民族音樂(lè)教育的道路依舊漫長(zhǎng)，需要廣大一線教師擼起袖子加油干，切實(shí)為了學(xué)生發(fā)展為了民族音樂(lè)傳承付出努力。請(qǐng)讓我們一同奮斗，為了學(xué)生的發(fā)展而砥礪前行。

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