幼兒園本土資源的利用及探索

陳秀琪

摘 要：幼兒園的環(huán)境建設應當基于當?shù)氐谋就临Y源建設，本土資源是一個地區(qū)的象征和文化傳承，讓幼兒從小了解家鄉(xiāng)的風土人情，才會讓本土資源發(fā)揚光大。利用本土環(huán)境建設幼兒園和利用本土資源進行文化教育，才會讓孩子對自己的家鄉(xiāng)有歸屬感和自豪感。借助本土資源，培養(yǎng)孩子的藝術細胞，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

關鍵詞：幼兒園;本土資源;探索

本土資源不僅僅只是當?shù)氐沫h(huán)境，也包含了當?shù)氐奶厣幕?。所以，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)建的同時，不僅要兼顧本土資源的影響，還要注意家長和幼兒的主觀意識，所以，在建設環(huán)境的過程中，要有意識地采取家長和幼兒的意見，畢竟幼兒園是幼兒開啟人生篇章的起點。要讓幼兒在幼兒園美好的環(huán)境中成長，再結合本土資源文化的教育，發(fā)展幼兒的大腦和思想。使幼兒的各方面發(fā)展實現(xiàn)最大化，這才是幼兒園存在的真正意義。

一、借助本土資源，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境

家長在為孩子挑選幼兒園時，第一眼看的便是幼兒園的環(huán)境，所以對于幼兒園的環(huán)境建設是十分重要的方面之一。在建設幼兒園環(huán)境時要根據(jù)本土資源的影響建造具有當?shù)仫L情的幼兒園，同時也要兼顧家長及幼兒的意見。教師若是想要得到具有建設性的意見，可以采取上門采訪的形式，當面詢問家長的意見。將多個家長和幼兒的意見求同存異，依照這樣的條件去建設幼兒園環(huán)境，不僅讓家長滿意，孩子也受到了本土資源的熏陶。比如，少數(shù)民族地區(qū)或者一些有地域特色的地區(qū)具有豐富多彩的活動，幼兒園可以借助當?shù)鼗顒觼碡S富幼兒園文化，讓本土資源和幼兒園文化有效地融合，既促進了幼兒園文化教育，又發(fā)揚和繼承了本土資源。

例如，在安徽地區(qū)建設幼兒園時，依據(jù)安徽當?shù)氐奶厣袼卓梢耘e辦“黃梅戲欣賞”。在活動開始前老師要向孩子們介紹黃梅戲的由來、特點和意義。例如，黃梅戲與京劇、越劇、評劇和豫劇并稱為“中國五大戲曲劇種”，黃梅戲首先出現(xiàn)在農(nóng)村，后來才出現(xiàn)在城市，慢慢地發(fā)展形成了一個劇種。它吸收了漢劇、高腔、楚劇等眾多劇中的特點，逐漸形成了自己的藝術特點。在大致介紹了之后，可以請戲曲表演者為孩子們表演一曲，在此之后，孩子們可以換上戲服，去感受一下黃梅戲的魅力所在，也可以請表演老師教導孩子們唱幾句或者練練基本功。這樣在陶冶孩子們心性的同時也能通過活動培養(yǎng)孩子對當?shù)匚幕呐d趣。

在此例中，依據(jù)本土資源文化建設，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境，在愉悅孩子們的同時也陶冶了孩子們的情操。這些豐富多彩的充滿地域色彩的本土資源，豐富了孩子們幼年的生活。

二、借助本土資源，培養(yǎng)兒童的藝術創(chuàng)造力

孩童時期是學生想象力最豐富的時間段，在此時間段中培養(yǎng)孩子的藝術鑒賞力和藝術素養(yǎng)是最佳的。所以，利用本土資源文化建設去營造幼兒園文化是最有益的方式。依據(jù)當?shù)氐锰飒毢竦乃囆g氣息，老師們?nèi)ド疃韧诰蚝⒆拥乃囆g天分，培養(yǎng)孩子的藝術創(chuàng)造力。并且以鼓勵的態(tài)度去支持孩子嘗試改造幼兒園環(huán)境，美化環(huán)境的同時進行藝術創(chuàng)作。

例如，在江西建造幼兒園時，老師可以依據(jù)景德鎮(zhèn)的陶瓷文化，組織孩子們?nèi)ゾ暗骆?zhèn)瓷器廠游覽一番，去欣賞瓷器的產(chǎn)生是經(jīng)過高溫的烘烤打磨出來的。甚至讓學生做一件屬于自己的瓷器作品送給爸爸和媽媽。在回歸途中可以問問孩子在一天的游覽中都學到了什么，有什么收獲。在孩子們的討論中老師可以講一些景德鎮(zhèn)瓷器的歷史，如景德鎮(zhèn)的所有瓷器中以白瓷最為著名，被譽為世界古代陶瓷藝術最杰出的代表之一。

在此例中，利用本土資源文化，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，利用當?shù)匚幕莫毺貎?yōu)勢進行藝術教育，孩子在這樣的環(huán)境下成長，會最大化地發(fā)展孩子的藝術細胞，加深幼兒對家鄉(xiāng)故土的眷戀之情。

三、借助本土資源，開展主題活動

幼兒園是全方位發(fā)展孩子能力的起點，應當借助各式各樣的主題活動去培養(yǎng)孩子的學習能力。當然在舉辦主題活動的同時充分利用本土資源，會讓孩子們更加了解自己的家鄉(xiāng)文化，加深孩子與家鄉(xiāng)之間的羈絆。孩子們從牙牙學語的時候就受到當?shù)匚幕諊难?，所以以本土資源為基礎，更能夠激發(fā)孩子積極參加活動的興趣。

例如，蒙古族，一個具有悠久歷史且富有傳奇色彩的民族，每年的七八月份時，他們會在草原上舉辦“那達慕大會”，選取草原上最勇猛的人。所以，該地區(qū)的幼兒園，可以相應地舉行小型的“那達慕”比賽，參賽人員是幼兒園的全體孩子，選取其中最勇敢的“武士”。再比如，處于傣族地區(qū)的幼兒園，在每年六月的時候，可以舉行潑水節(jié)，因為在當?shù)氐娘L俗中，朋友們以潑水的方式相互祝賀，所以老師可以依據(jù)這樣的風俗，舉行相應的主題活動，讓孩子們在快樂玩耍的同時了解潑水節(jié)的含義。

總之，孩子們在幼兒階段是各方面發(fā)展的最重要階段，而且幼兒園也是孩子成長的關鍵地方，所以，幼兒園的建設一定不能馬虎，要結合本土的文化資源和當?shù)氐拿袼?，?chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境，在孩子們感受本土文化的同時，加強孩子對家鄉(xiāng)的眷戀，也培養(yǎng)了孩子各方面的能力。

參考文獻：

[1]趙珍鳳.寄情于資源 成長于探索：幼兒園本土資源的開發(fā)和利用[J].好家長，2019（87）：32-33.

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