淺析高中語文教學中存在的問題及解決措施

潘映龍

摘要：在時代的不斷進步下，家長對學生教育方面的培養(yǎng)和學習尤為重視，特別是對學生的教育不僅僅需要家長方面的支持，還需要學校方面老師對學生有正確的教育方式和管理模式，這樣才能夠更好地對學生進行教育和管理。在教學過程中老師對學生進行教育和管理是進行教學活動的重要一部分，所以對這一方面進行改善和創(chuàng)新可以從教育管理的想法、改善教育管理的辦法以及建立完善的教育管理制度等多方面進行考慮，提高老師的課堂教學質(zhì)量。良好的教育管理還可以給學生樹立良好的價值觀和人生觀，不斷地去發(fā)掘學生的內(nèi)在潛質(zhì)，讓他們的個人特點和能力都可以有很好的展示。

關鍵詞：高中教育;語文教學;高中語文

引言

語文是所有學科中應用最為廣泛的一門工具性、實戰(zhàn)性的學科，由于語文的實用工具性特點，在高中語文教學中創(chuàng)新是語文教育教學的基本方向。在高中語文課堂中，教師應注意語文教學的目的并不是為了體現(xiàn)教，而是要求學生養(yǎng)成一種自覺學習的能力，學會自己閱讀、自己研究知識。同時高中語文教師要通過教學、自學等教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，尊重學生的主體地位，從而全面提高學生的語文能力。

一、高中語文教學過程中存在的問題

（一）忽略了更新教學方法的重要性

盡管進行了多次教學改革并且已經(jīng)取得了較明顯的成效，但是在實際的高中語文教學過程中卻仍然存在著部分教師的教學方法缺乏更新等方面的不足。部分教師仍然受到傳統(tǒng)的教學方法的影響，教學方式相對單一、趣味性不高，導致學生的學習興趣不高，學生的語文學習主動性不高，導致學生出現(xiàn)厭煩情緒，從而使學生的學習效率難以提高，使高中語文的教學質(zhì)量亦不高。

（二）缺少對生活的聯(lián)系

教育與生活是不可分割的，教育源于生活，生活又與教育息息相關，然而在實際的高中語文教學中，卻存在著語文教學缺少與生活的聯(lián)系性等方面的不足。高中階段的學習任務相對較重，學生大多數(shù)實踐都在校園中學習，與生活的接觸并不多，這就需要語文教師將生活與教育相融，然而在實際的教學過程中卻存在著部分教師的語文教學與生活脫軌的現(xiàn)象，導致學生的生活經(jīng)驗及社會實踐經(jīng)驗不足，進而使其語文學習效率亦不佳。

二、高中語文教學優(yōu)化措施

（一）創(chuàng)新課題，拓展學生的語文知識

在高中語文教學中教師可創(chuàng)新課題，引導學生接觸到更多的語文知識從而提高自身的獨立思考能力，促進創(chuàng)新思維能力的提升。在傳統(tǒng)的高中語文課題中，語文的創(chuàng)新思維能力未能得到很好的發(fā)展，所以教師應構建創(chuàng)新新課堂，對課程資源加以創(chuàng)新，為學生提供靈活自由的學習模式，從而不斷拓展學生的語文知識，促進學生的創(chuàng)新學習能力。高中語文教師在具體教學授課時，不需要把課本教材為中心基礎，應拓展具有創(chuàng)造性、自由性、的語文結構豐富其教學內(nèi)容，通過多樣化的教學模式，為學生提高靈活的學習方法，以此達到創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的目的。

例如在教學《虞美人》這一節(jié)課時，教師首先應讓學生了解詩人李煜的生平，把握詩人以及其作品的創(chuàng)作風格;其次教師可利用多媒體課件為學生創(chuàng)新課題，使學生通過動人的音樂與畫面鑒賞到李煜詩詞語言的意境美并把握其藝術技巧，不斷提高自身的詩詞鑒賞能力。教師可采用講授法、討論式與啟發(fā)式的教學手段，訓練學生反復誦讀不斷品味、領悟詩詞的思想內(nèi)容;最后教師可為學生拓展詩人李煜的其他作品，以此不斷增加學生的語文知識。在多媒體課件的引導下激發(fā)了學生了解詩詞的興趣，也提高了學生對詩詞的審美水平和藝術修養(yǎng)，為學生養(yǎng)成了善于思考的好習慣，也使學生理解并體會詩詞的含義，認知李煜的赤子之心。

（二）創(chuàng)新思維教育管理思路，營造人本管理氛圍

在以前的教育管理理念的背景下，初中老師想要改善和創(chuàng)新教育管理制度的話，讓創(chuàng)新思維應用在教學者，那么要先對學生、老師以及以前的教育管理理念這三者之間的矛盾進行分析，找到相應的解決措施，從而解決這些問題，更好地對教育管理方面進行新的分析和研究。只有先解決好之前教育管理方面所存在的問題，才能對它進行改善，創(chuàng)新教育管理理念，更有效地進行教育方面的管理。其次，以前的教育管理方法要求學生必須嚴格遵守規(guī)則以及聽從老師的吩咐，這種方式是比較強制性的，是不利于學生主觀意識的發(fā)展的。而創(chuàng)新性的教育管理方式比較重視以生為本的理念，是需要學生對自己所進行的口號也要進行實際的落實。這種新形式的教育管理模式下可以讓老師和學生之間的氛圍更加和諧，不僅重視創(chuàng)造良好的文化，還可以對教育管理工作不斷地進行反思，更好地適用于新時代的發(fā)展。

（三）開展實踐活動，提高學生的創(chuàng)新思維

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，高中語文教師可組織學生開展實踐活動，以此豐富學生的校園文化生活。例如可開展如校園課本劇大賽活，本次活動教師可鼓勵學生用獨特的表達方式，讓課文“活”起來。其課本劇表演要求學生對課本內(nèi)容熟悉，對劇中人物了解透徹。無論是語言表述、肢體展現(xiàn)，還是面部神情等都有較高的要求，在學生準備的過程中自然而然提高了自身的創(chuàng)新思維，也使學生利用自身的自主思考能力不斷掌握學習的方法。創(chuàng)新思維對于高中學生語文素養(yǎng)以及綜合性能力來說都是非常重要的，在高中語文教學中教師應該響應新課改理念，創(chuàng)新教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

結束語

綜上所述，高中語文教師要重視對學生的情感教育，積極地創(chuàng)新教學方法，懂得加強語文教學與生活的聯(lián)系性，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)提升高中語文教學質(zhì)量的目的。

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