游戲釋放天性 創(chuàng)新凸顯特色

翟紀香

摘要：在我國的幼兒教育領域，科技的發(fā)展使得高科技玩具不再是罕見的東西，由于小孩子天生具有極強的模仿力，對于家長對手機等電子設備的愛不釋手，小孩子同樣也會熱衷于電子產(chǎn)品，從而使得幼兒教育難以開展，小孩子缺乏和同齡人相互交流的機會，我國傳統(tǒng)的民間游戲也難以為繼。民間游戲是我國傳統(tǒng)文化的一部分，它與我們的成長密不可分，民間游戲在我們的幼兒教育中往往起到促進幼兒身心健康發(fā)育的作用，面對現(xiàn)如今幼兒教育陷入困境，民間游戲的傳承發(fā)展受到阻礙，我們更應該革新教育模式，在幼兒教育中更好地引入民間游戲進行教研，從而發(fā)揮民間游戲在幼兒教育中的價值，推動幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;民間游戲;身心健康;傳統(tǒng)文化;革新模式

引言：

民間游戲是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它的傳承往往是依靠一代又一代的人言傳身教實現(xiàn)的，它與我國的其他傳統(tǒng)文化不同，民間游戲在青少年以及幼兒階段十分受歡迎，但是隨著電子產(chǎn)品的沖擊，我國的民間文化的傳承受到了威脅，也使我國的幼兒教育受到了阻礙，本文從民間游戲的教育價值出發(fā)，為民間游戲融入幼兒教育提出了一些方法和策略，旨在推動民間游戲在幼兒教育中發(fā)揮作用，從而保證我國傳統(tǒng)文化的傳承，推動我國幼兒教育的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)民間游戲的教育價值

（一）民間游戲有利于幼兒身心健康

傳統(tǒng)的民間游戲能夠調(diào)動幼兒進行身體鍛煉，民間游戲中包含著基本的動作和需要一定協(xié)調(diào)和平衡的動作，這與游戲規(guī)則相符，從易到難，不僅具有趣味性，而且能調(diào)動幼兒在游戲過程中的進取心。在民間游戲的趣味性的帶動下，幼兒在玩耍的過程中，不自覺地挑戰(zhàn)難關(guān)，反復訓練，不僅能夠達到鍛煉身體的作用，而且能夠在反復的練習挑戰(zhàn)的過程中有助有幼兒自身的心理健康，從而達到民間游戲幫助幼兒身心健康成長的作用[1]。

（二）民間游戲有利于幼兒在語言方面的訓練

民間游戲大多是一個需要合作溝通的游戲，在與其他小朋友一起玩耍的過程中，幼兒需要主動地交流溝通，對于我國的幼兒教育而言，培養(yǎng)孩子在幼兒階段能夠流暢具有邏輯條理的運用語言進行溝通交流是非常重要的一部分，而語言的運用是需要不斷地反復練習實現(xiàn)的。民間游戲用游戲化的方式，潛移默化對鼓勵推動著幼兒進行相應的語言訓練，不僅能夠為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言應用場景，而且能夠使幼兒自主思考在進行語言溝通的過程中應該采用何種對話規(guī)則，從而對于幼兒語言方面的發(fā)展具有非常好的促進作用。

（三）民間游戲有利于幼兒在社會方面的發(fā)展

民間游戲是有自身的一個固定規(guī)則的，將民間游戲應用到幼兒教育領域能夠幫助幼兒快速了解規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒遵守社會規(guī)則的習慣。同時，民間游戲的規(guī)則還可以讓幼兒感受到，在規(guī)則面前是人人平等的，規(guī)則不會因為任何人而改變，因此在遇到挫折和失敗的時候必須自己承擔，這對于幼兒的心靈健康也起到了非常好的促進作用。通過民間游戲可以培養(yǎng)幼兒的社會性，讓他們從小學會尊重他人、尊重規(guī)則，追求公平。

（四）民間游戲有利于幼兒在科學藝術(shù)領域的發(fā)展

我國的傳統(tǒng)民間游戲涉及到了很多方面，除了“跳皮筋”、“老鷹抓小雞”等主要以鍛煉幼兒身體健康為主的游戲外，還有許多鍛煉幼兒頭腦發(fā)育的游戲，比如“折紙”“剪紙”“翻繩”等需要幼兒進行思考才能完成的趣味性游戲。這些游戲不僅益智，而且具有極高的藝術(shù)價值，在鍛煉幼兒大腦進行思考的同時，還能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)美感，對于幼兒在科學和藝術(shù)領域的發(fā)展具有非常好的推動促進作用[2]。

二、如何讓民間游戲融入幼兒教育

（一）根據(jù)不同教育的目的進行安排

幼兒教育主要是在幼兒園進行的，孩子在幼兒園的學習實際上是以娛樂為主的引導式學習，因此在幼兒園的教學過程中必然會采用許多的游戲來引導孩子進行學習。根據(jù)小孩子進行戶外鍛煉的教學目的，可以通過選擇民間游戲中的“跳繩”、“丟手絹”等靈活性、運動性較強的游戲來帶領幼兒進行身體鍛煉;根據(jù)益智鍛煉手工方面的教學目的，可以選擇民間游戲中的“翻繩”“剪紙”等室內(nèi)簡單但需要技巧性的活動，我國的民間游戲博大精深，涉及到了培養(yǎng)幼兒發(fā)展的方方面面，根據(jù)不同的教學目的選擇不同的民間游戲，不僅具有豐富的趣味性，而且能夠準確的使民間游戲的教育價值實現(xiàn)最大化。

（二）創(chuàng)新民間游戲在幼兒教育中運用

幼兒教育主要是針對3-6歲的學齡前兒童進行的，這一階段的小孩子身體和頭腦發(fā)育還不完全，在發(fā)育上的速度也不同，因此一些傳統(tǒng)的民間游戲并不適合幼兒，在我們將民間游戲運用到幼兒教育領域使，我們要針對幼兒的特點和生活習性，適當?shù)貙γ耖g游戲中不適合幼兒發(fā)展的部分進行調(diào)整創(chuàng)新，通過觀察整理幼兒的生活、行為特點以及興趣關(guān)注點，對民間游戲進行創(chuàng)新改造，從而創(chuàng)造出適合幼兒身心健康發(fā)展的民間游戲[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國的民間游戲博大精深，其傳承就是在對幼兒以及青少年的身心健康培育中實現(xiàn)的。盡管現(xiàn)代的科學技術(shù)不斷發(fā)展，但民間游戲作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，仍然具有非常重要的幼兒教育價值。在我國幼兒教育發(fā)展由于電子產(chǎn)品的出現(xiàn)受到一定阻礙和沖擊的時候，更應該合理地創(chuàng)新利用民間游戲，發(fā)揮民間游戲?qū)τ谟變荷眢w、心理、大腦以及社會性發(fā)展的教育作用，讓游戲解放天性，通過創(chuàng)新凸顯民間游戲在幼兒教育中的特色，從而不斷促進幼兒教育的進一步發(fā)展，同時實現(xiàn)民間游戲的更好傳承。

參考文獻

[1]董曉霞.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育中開展的意義[J].新課程，2020（50）：24.

[2]王淑萍，趙天俊.傳統(tǒng)民間游戲在學前教育中應用的價值探討[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：144-145.