云南省選課及走班教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

王春雷

我國正在實(shí)施的新高考綜合改革與高中新課程改革同步進(jìn)行，這一輪高考改革是以考試改革撬動(dòng)課程教學(xué)改革，招生錄取改革與課程教學(xué)改革一脈相承。2018年1月，教育部正式頒布印發(fā)了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，新教材也陸續(xù)出版。抓好新高考改革，抓好新課程教學(xué)是縮小我省高中教育教學(xué)與發(fā)達(dá)地區(qū)差距的重要機(jī)遇。但由于各種原因，在推進(jìn)新課程教學(xué)的過程中，選課走班是我省高中學(xué)校教育教學(xué)中的短板。為探索補(bǔ)齊短板之道，我們研究開展了全省選課及走班教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查，以期發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成指導(dǎo)全省新高考改革的指導(dǎo)性意見。

選課走班制調(diào)查對象是云南省部分新高考綜合改革試點(diǎn)學(xué)校的高一、高二學(xué)生。調(diào)查問卷嚴(yán)格按照問卷編制程序及方法，參考劉二茹碩士論文附錄的《普通高中選課制實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，結(jié)合已有相關(guān)文獻(xiàn)，對問卷進(jìn)行了設(shè)計(jì)和修訂。調(diào)查問卷共包括三部分：第一部分是調(diào)查研究對象的基本信息，包括學(xué)生的學(xué)校名稱、年齡、性別、年級、班級屬性;第二部分主要了解學(xué)校選課制的具體實(shí)施情況及學(xué)生對選課制實(shí)施效果的滿意度等;第三部分以量表的形式呈現(xiàn)，主要調(diào)查學(xué)生在學(xué)校課程建設(shè)、選課運(yùn)作方式、師資隊(duì)伍建設(shè)，以及教學(xué)資源配備等方面的主觀感受。

一、調(diào)查樣本分布

調(diào)查共計(jì)回收有效問卷553份，樣本的分布情況如表1所示。

通過表1可以看出，在學(xué)校方面，參與本次調(diào)查的高中學(xué)校共七所，其中曲靖市第一中學(xué)人數(shù)最多，共111名學(xué)生參與，占比20.07%;其次為安寧中學(xué)及昆明市第二十四中學(xué)，參與學(xué)生分別為100名，占比18.08%;第三為昆明市第三十一中學(xué)，參與學(xué)生為93人，占比16.81%。在年齡上，參與本次調(diào)查的學(xué)生年齡從13～22歲皆有涉及，其中15～17歲的學(xué)生人數(shù)最多;16歲的學(xué)生共計(jì)267人，占比48.28%，17歲的學(xué)生共計(jì)154人，占比27.85%;15歲的學(xué)生共計(jì)108人，占比19.53%。在性別上，女生人數(shù)多于男生，共計(jì)316人，占比57.10%。年級方面，參與本次調(diào)查的學(xué)生主要為高一、高二學(xué)生，其中高二人數(shù)占比最多，共計(jì)299人，占比54.07%;高一學(xué)生共計(jì)253人，占比45.75%。在班級類別方面，理科班學(xué)生共計(jì)260人，占比47.00%;其次為未分班，共計(jì)190人，占比34.40%;最后為文科班學(xué)生，共計(jì)103人，占比18.60%。

二、云南省普通高中學(xué)生選課走班制實(shí)施現(xiàn)狀

問題1：學(xué)校從什么時(shí)候開始讓你選擇課程？

此題的統(tǒng)計(jì)情況如表2：

根據(jù)表2所示，在這一題中，有300人選擇“高一下”，占總體的54.25%，“高三上”“高三下”則是無人選擇。由此可見，大部分學(xué)校是在高一下學(xué)期的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行選課的，此統(tǒng)計(jì)結(jié)果較符合實(shí)際情況。

問題2：你選擇過以下什么課程？（多選項(xiàng)）

此題的統(tǒng)計(jì)情況如表3：

根據(jù)表3所示，在這一題中，有482人選擇“數(shù)學(xué)”，占總體的87.16%;其次，有471人選擇“英語”，占總體的85.17%;而“通用技術(shù)”“信息技術(shù)”選擇的人數(shù)較少，分別為158人、152人，分別占總體人數(shù)的28.57%、27.49%。由此可見，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科是大多數(shù)人都會(huì)選擇的，而“通用技術(shù)”“信息技術(shù)”等就只有少部分人選擇過。

問題3：你選課的出發(fā)點(diǎn)是什么？（限兩項(xiàng)）

此題的統(tǒng)計(jì)情況如表4：

根據(jù)表4所示，在這一題中，有324人選擇“你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要”，占總體的58.59%;有321人選擇“你的興趣和個(gè)性發(fā)展”，占總體的58.05%;而選擇“科任教師的教學(xué)水平”“教師的教學(xué)方式”這兩個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)分別為19人、18人，占總體的3.44%、3.25%，人數(shù)較少。這表明參加本次問卷調(diào)查的學(xué)生大部分選擇課程的出發(fā)點(diǎn)都是基于自己的需要和興趣個(gè)性發(fā)展。

問題4：你每一周上幾節(jié)所選課程？

此題的統(tǒng)計(jì)情況如表5：

根據(jù)表5所示，在這一題中，有289人選擇“7節(jié)及以上”，占總體的52.26%;而選擇“1節(jié)及以下”的人數(shù)僅有35人，占總體的6.33%。這表明大部分學(xué)生每周上所選課程的時(shí)間在7節(jié)及以上。

問題5：你所選課程的班級大約有多少學(xué)生？

此題的統(tǒng)計(jì)情況如表6：

根據(jù)表6所示，在這一題中，有一個(gè)缺失值，因此只有552份數(shù)據(jù)。對于班級人數(shù)，有278人選擇“25～49人”，占總體的50.36%;而有233人選擇“50人及以上”，占總體的42.21%;僅有7人選擇“12人及以下”，占總體的1.27%。這表明大多數(shù)班級的人數(shù)都在25人以上。

問題7：與你一起上所選課程的學(xué)生情況如何？

此題的統(tǒng)計(jì)情況如表7：

根據(jù)表7所示，在這一題中，對于一起上課的學(xué)生，有318人選擇“和你同級同班”，占總體的57.50%;而僅有14人選擇“和你不同級”，占總體的2.53%。這表明，和本次參加問卷的學(xué)生一起上課的大部分都是同級學(xué)生。

問題7：“你對學(xué)校當(dāng)前選課走班制實(shí)施效果的態(tài)度是什么？

此題的統(tǒng)計(jì)情況如表8：

根據(jù)表8所示，在這一題中，對于學(xué)校目前選課制的實(shí)施效果，有238人選擇“滿意”，占總體的43.04%;有78人選擇“非常滿意”，占總體的14.10%;僅有25人選擇“完全不滿意”，占總體的4.52%，19人選擇“不滿意”，占總體的3.44%。這表明，大部分學(xué)生對于學(xué)校目前選課制的實(shí)施效果是滿意的。

問題8：你認(rèn)為選課走班制存在的兩個(gè)主要問題是什么？

此題的統(tǒng)計(jì)情況如表9：

根據(jù)表9所示，在這一題中，對于選課制存在的問題，有199人選擇“心理壓力大”，占總體的35.99%;有191人選擇“競爭太激烈”，占總體的34.54%;有176人選擇“課程可供選擇的范圍太窄”，占總體的31.83%。這表明，參加本次問卷調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為，選課制存在的主要問題有心理壓力大、競爭太激烈，而且課程可供選擇的范圍太窄。

此外，還有12人認(rèn)為，除上面提到的問題外，還存在“流動(dòng)性強(qiáng)，不便管理”“增加學(xué)生負(fù)擔(dān)”“不明確選什么科目”“課程太少”等問題。

三、云南省普通高中選課走班制實(shí)施滿意度分析

1.學(xué)生對選課走班制各維度實(shí)施效果的滿意度總體情況

選課走班制實(shí)施效果從學(xué)校課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、選課運(yùn)作方式、自主選課、教學(xué)資源配備等5個(gè)分維度來考察滿意度。總體情況見表10：

調(diào)查問卷共25個(gè)題項(xiàng)，按1分“非常不滿意”到5分“非常滿意”計(jì)分，其理論中值為3分，總分理論中值為75分?！罢n程建設(shè)”維度共6個(gè)題項(xiàng)，其理論中值為18，在本研究中，學(xué)生對“課程建設(shè)”的滿意度比較高，為22.63?！皫熧Y隊(duì)伍建設(shè)”維度共6個(gè)題項(xiàng)，其理論中值為18，在本研究中，學(xué)生對“師資隊(duì)伍建設(shè)”的滿意度為23.37，比較高?！斑x課運(yùn)作方式”維度共4個(gè)題項(xiàng)，其理論中值為12，在本研究中，學(xué)生對“選課運(yùn)作方式”的滿意度為14.16，同樣是比較滿意。“自主選課”維度共4個(gè)題項(xiàng)，其理論中值為12，在本研究中，學(xué)生對“自主選課”的滿意度為14.76，屬于比較滿意?！敖虒W(xué)資源配備”維度共5個(gè)題項(xiàng)，其理論中值為15，同樣在本調(diào)查中學(xué)生對“教學(xué)資源配備”也是比較滿意的。綜上所述，調(diào)查反映出，學(xué)生對選課走班制的各維度是比較滿意的?？倽M意度的理論中值是75分，學(xué)生的滿意度為93.53。

2.不同年級的學(xué)生對選課走班制實(shí)施效果的滿意度差異檢驗(yàn)

按調(diào)查學(xué)生的年級，分為高一、高二、高三、高補(bǔ)。其中高三的學(xué)生為0人，高補(bǔ)的學(xué)生為1人，因此只比較高一、高二學(xué)生的差異，調(diào)查結(jié)果見表11。

從表11可得，選課走班制各維度上高一、高二的學(xué)生沒有太大的差異。為了進(jìn)一步分析高一、高二學(xué)生的滿意度是否存在顯著的不同，調(diào)查針對高一、高二的學(xué)生滿意度進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行分析，具體結(jié)果如表12：

由表12可得，在“課程建設(shè)”“師資隊(duì)伍建設(shè)”的總滿意度、滿意度均分上，高一、高二的學(xué)生沒有顯著差異。在“選課運(yùn)作方式”和“教學(xué)資源配備”維度上，高一學(xué)生的滿意度顯著高于高二學(xué)生。

3.不同學(xué)校的學(xué)生對選課走班制實(shí)施效果的滿意度差異檢驗(yàn)

由于學(xué)校的條件、運(yùn)作管理、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等因素也會(huì)影響選課走班制的實(shí)施效果，基于此，共調(diào)查了7所不同的學(xué)校，分別是安寧中學(xué)、楚雄市東興中學(xué)、迪慶州民族中學(xué)、昆二十四中、昆三十一中、曲靖一中、香格里拉中學(xué)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表13。

由表13可得，楚雄東興中學(xué)在各維度上的學(xué)生滿意度較高，昆二十四中和昆三十一中情況大體相同，香格里拉中學(xué)最低。

為了進(jìn)一步分析不同學(xué)校的差異，使用單因素ANOVA分析發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的學(xué)生對選課走班制實(shí)施效果的滿意度均有顯著差異，為了了解各學(xué)校在各維度之間的差異，使用LSD的方法進(jìn)行事后比較。具體結(jié)果如表14：

由表14可得，這7所調(diào)查的學(xué)校在“課程建設(shè)”“師資隊(duì)伍建設(shè)”“選課運(yùn)作方式”“自主選課”“教學(xué)資源配備”的總滿意度、總滿意均分上均有顯著差異，進(jìn)一步事后比較結(jié)果如下：

由表15可得，楚雄市東興中學(xué)的學(xué)生滿意度最高，在各維度及總分、總均分上顯著高于其他6所中學(xué);香格里拉中學(xué)的學(xué)生滿意度最低，在各維度及總分、總均分上顯著低于楚雄市東興中學(xué)、昆二十四中、昆三十一中、曲靖一中，與其他中學(xué)無顯著差異。

4.班級屬性不同的學(xué)生對選課走班制實(shí)施效果的滿意度差異檢驗(yàn)

根據(jù)班級屬性將學(xué)生分為文科班學(xué)生、理科班學(xué)生及未分班學(xué)生，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表16。

由表16可得，文科班的學(xué)生各方面的滿意度最高，未分班的學(xué)生次之，理科班的學(xué)生滿意度最低。

為了進(jìn)一步分析不同班級屬性的差異，使用單因素ANOVA分析發(fā)現(xiàn)，文理科不同的學(xué)生對選課走班制實(shí)施效果的滿意度部分有顯著差異，為了了解文理科不同在各維度之間的差異，使用LSD的方法進(jìn)行事后比較。具體結(jié)果如表17：

由表17可得，班級屬性不同的學(xué)生在“選課運(yùn)作方式”“自主選課”“教學(xué)資源配備”等維度上差異顯著，同時(shí)在總滿意度和總滿意度均分上也存在顯著差異。進(jìn)一步事后比較結(jié)果如下：

由表18可得，理科班學(xué)生的滿意度在“選課運(yùn)作方式”“自主選課”“教學(xué)資源”等維度上顯著低于文科班及未分班的學(xué)生，在總滿意度和總滿意度均分上也是顯著低于文科班和未分班學(xué)生。文科班和未分班學(xué)生的滿意度在各維度上沒有顯著差異。

四、結(jié)論

以上調(diào)查結(jié)果表明：

1.抽樣學(xué)校樣本具有較好的代表性，學(xué)校共包括三個(gè)水平層次，既有曲靖一中、安寧中學(xué)這樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也有昆二十四中、楚雄市東興中學(xué)、昆三十一中、迪慶州民族中學(xué)、香格里拉中學(xué)等一般學(xué)校代表，既有城市學(xué)校也有農(nóng)村學(xué)校，既有經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，也有經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，所調(diào)查的學(xué)生能夠較客觀地反映云南省的整體狀況。

2.從年齡、性別、年級、班級等學(xué)生樣本情況看，基本各占一半，能夠體現(xiàn)抽樣的各層級特點(diǎn)。如年齡多集中在16歲至17歲的高一、高二學(xué)生，學(xué)生男女性別大致相當(dāng)，只有在班級抽樣上，理科班學(xué)生較文科班學(xué)生多。

3.從云南省普通高中學(xué)生選課走班制實(shí)施現(xiàn)狀看，鑒于云南省未正式進(jìn)入新高考模式，因此，對應(yīng)于新高考的“6”選“3”組合性選課走班模式不突出，而基于學(xué)校實(shí)際情況的分層分班教學(xué)、音體美等學(xué)科專項(xiàng)活動(dòng)分項(xiàng)選課等形式都有不同程度的嘗試與探索。具體表現(xiàn)為：高一下學(xué)期開始選擇課程或分層教學(xué)情況占比達(dá)54.25%，高二上學(xué)期占25.86%。從學(xué)生選擇的學(xué)科課程來看，選擇語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)生占比較高，均達(dá)80%以上，其次呈現(xiàn)出物理、化學(xué)、生物和歷史、地理、政治的兩極分化，這與目前云南省實(shí)行的文理分科考試情況密切相關(guān)，但值得注意的是有42.13%和36.89%的學(xué)生對體育和音樂也有選擇，似乎說明學(xué)生的選課并不總是極端地指向“考什么學(xué)什么”。從選課的出發(fā)點(diǎn)看，基于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要及興趣和個(gè)性發(fā)展的因素較大，而認(rèn)為出于高考要求的情況并不十分突出，僅占21.70%，但同時(shí)也反映出學(xué)生對生涯規(guī)劃重視不夠，僅占38.16%。在每周上所選課程的數(shù)量上，4～7節(jié)及以上的占比達(dá)80.47%（其中7節(jié)以上的占比達(dá)52.26%）。這說明學(xué)生一旦確定了自己選擇的課程，在學(xué)習(xí)時(shí)間上是能夠充分保證的。對所選課程的班級學(xué)生人數(shù)及學(xué)生構(gòu)成情況看，班級人數(shù)達(dá)25人至49人的占50.36%，班級人數(shù)達(dá)50人及以上的占42.21%，和自己是同級同班的情況占57.50%，同級不同班的占39.96%。這說明目前選課在一定范圍內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，但限于同級同班的情況較多，體現(xiàn)分層教學(xué)的情況較為普遍，而體現(xiàn)新高考理念的真正意義上的選課和走班并未正式形成，有的學(xué)校并未出現(xiàn)行政班與教學(xué)班的實(shí)際內(nèi)涵差別。對于目前學(xué)校實(shí)施的選課情況，有43.04%的學(xué)生表示滿意，有34.90%的學(xué)生表示說不清楚，非常滿意的人數(shù)比例較低，說明學(xué)校實(shí)施選課走班制改革的空間較大。從實(shí)施選課走班制存在的主要問題看，“心理壓力大”“競爭太激烈”“課程可供選擇的范圍窄”“課后的輔導(dǎo)跟不上”是最主要的問題。其次，“教室或教學(xué)場所少”“作業(yè)反饋不及時(shí)”“課堂紀(jì)律”等也是需要關(guān)注和解決的。

4.為了進(jìn)一步了解和掌握學(xué)生對目前學(xué)校實(shí)施的選課走班制的滿意情況，我們從“課程建設(shè)”“師資隊(duì)伍建設(shè)”“選課運(yùn)作方式”“自主選課”和“教學(xué)資源配置”等維度設(shè)置了程度問卷。調(diào)查結(jié)果表明，總體上學(xué)生表現(xiàn)為比較滿意，五個(gè)維度上，學(xué)生對“師資隊(duì)伍建設(shè)”的認(rèn)可度較高，其次是“課程建設(shè)”，最后是“教學(xué)資源配置”“自主選課”和“選課運(yùn)作方式”。具體來看，高一、高二的學(xué)生在“課程建設(shè)”“師資隊(duì)伍建設(shè)”“自主選課”方面的滿意度上不存在顯著差異，但在“選課運(yùn)作方式”和“教學(xué)資源配置”維度上，高一學(xué)生的滿意度顯著高于高二學(xué)生。但是學(xué)校之間在五個(gè)維度上均存在不同程度的差異，抽樣調(diào)查中的楚雄東興中學(xué)在各維度上的學(xué)生滿意度相對較高，香格里拉中學(xué)最低，其他學(xué)校之間也存在一定程度的差異，說明楚雄東興中學(xué)在“課程建設(shè)”“師資隊(duì)伍建設(shè)”“選課運(yùn)作方式”“自主選課”和“教學(xué)資源配置”上表現(xiàn)出來的執(zhí)行力與實(shí)施情況受到學(xué)生的充分肯定，而香格里拉中學(xué)在這些指標(biāo)上則有進(jìn)一步改進(jìn)的空間，其他學(xué)校亦如此。從文理科班的情況看，文科班的學(xué)生各方面的滿意度最高，理科班的學(xué)生滿意度最低，理科班學(xué)生對學(xué)校的“選課運(yùn)作方式”“自主選課”“教學(xué)資源配置”等工作的滿意度不高。說明理科班學(xué)生對選課走班制改革的期待更高，對相應(yīng)教學(xué)資源的配置需求也更高。

【本文系2020年政府口省級部門決策咨詢研究課題招標(biāo)項(xiàng)目“云南省新高考招錄模式及實(shí)施策略研究”（立項(xiàng)編號(hào)：YNLB20201044）階段性成果之一】

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇