小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用研究

蘇國(guó)平

【摘要】很多教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生只有快樂(lè)地學(xué)習(xí)才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師在教學(xué)中要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)模式，這樣才能推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科教育改革的步伐，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教學(xué);存在問(wèn)題;創(chuàng)設(shè)必要性;應(yīng)用策略

只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能使他們提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式變革、創(chuàng)新的重點(diǎn)就是快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用。現(xiàn)在當(dāng)代教育者的共同目標(biāo)就是可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以快樂(lè)教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的能力，而且對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

1 快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.1快樂(lè)教學(xué)不是“輕松教學(xué)”

大多數(shù)老師都在快樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中把快樂(lè)學(xué)習(xí)法誤認(rèn)為是輕松教學(xué)，這樣會(huì)使老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生降低要求、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更甚者會(huì)減少給學(xué)生布置的任務(wù)，這些做法都是不對(duì)的?？鞓?lè)教學(xué)模式就是讓學(xué)生可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)并從中找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果老師可以根據(jù)學(xué)生的心理情況進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2快樂(lè)教學(xué)不是“嘩眾取寵”

如果老師簡(jiǎn)單的認(rèn)為快樂(lè)學(xué)習(xí)就是活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上可以開(kāi)心快樂(lè)，就會(huì)采取錯(cuò)誤的教學(xué)模式，進(jìn)入“嘩眾取寵”的誤區(qū)。這樣會(huì)給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的信息，影響他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

1.3快樂(lè)教學(xué)不是“只能喜，不能悲”

在課堂上有著輕松快樂(lè)的氛圍，拒絕憂(yōu)愁、壓抑并不是老師淺顯認(rèn)知里所了解到的快樂(lè)學(xué)習(xí)，這種看法的產(chǎn)生是因?yàn)閷?duì)快樂(lè)教學(xué)存在誤解。小學(xué)生的性格會(huì)隨著事物的改變而改變，如果只是單純的強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，那么可能不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)。

2 創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的必要性

經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與老師的教學(xué)是否成功有關(guān)。如果老師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，這種教學(xué)方式終將被淘汰。由此看來(lái)，快樂(lè)教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著重要的意義。假設(shè)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是快樂(lè)教學(xué)模式的運(yùn)用，那么老師也可以將快樂(lè)學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

在新課程變革的要求下，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的變革也是義務(wù)教育中的重要組成部分。因此，在提高教師教育水平過(guò)程中創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)模式具有重大意義，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中快樂(lè)教學(xué)模式有著很高的應(yīng)用價(jià)值。

3 快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境

營(yíng)造愉快教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)是營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，老師需要在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生保持良好的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。老師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，拉近師生關(guān)系，如此也能調(diào)節(jié)課堂氛圍，有利于建立和諧的師生關(guān)系。首先要求老師有著良好的品格以及人格魅力，這樣才能讓學(xué)生信任，愿意聽(tīng)老師的課堂講解，營(yíng)造良好的課堂氣氛。再者老師應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到師生之間是平等的關(guān)系，這樣才能維護(hù)愉悅的學(xué)習(xí)情境促使學(xué)生可以充分直接的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在愉悅的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后良好的班風(fēng)可以在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，老師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。第一，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率有效方法之一就是讓他們擁有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，老師可以在課堂上表?yè)P(yáng)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異以及學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的榜樣。老師要提高自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在交談中用廣博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。第二，對(duì)于小學(xué)課本中富有內(nèi)涵的文章內(nèi)容，老師應(yīng)該通過(guò)深入淺出的教學(xué)方法挖掘出其中的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。第三，老師可以通過(guò)多媒體展示的方法讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力，讓他們可以被老師的教學(xué)的內(nèi)容所吸引，在課堂上有著活躍的狀態(tài)，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 建立開(kāi)放式和個(gè)性化的教學(xué)課堂

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，老師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特性打造一個(gè)具有開(kāi)放性和個(gè)性化的課堂教學(xué)。在這一過(guò)程中，要求老師在尊重學(xué)生自身意愿的前提下，讓學(xué)生結(jié)合自身可以進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。總而言之，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有自主選擇的權(quán)利，這樣老師就可以讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中展現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，比如畫(huà)畫(huà)、講故事等方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。老師需要鍛煉學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)情況和生活具有敏銳的洞察力，以打造個(gè)性化的課堂教學(xué)為主要目的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效安排，在新的教學(xué)方式下能夠讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)也可以有其他的收獲。老師需要在課堂上顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中老師不可以否定學(xué)生的個(gè)性思想，在給小學(xué)生一定的尊重的基礎(chǔ)下引導(dǎo)學(xué)生。這種教學(xué)方法不僅給學(xué)生尊重而且能夠引導(dǎo)他們更好的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高老師的教學(xué)效率。快樂(lè)教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)，這種藝術(shù)符合當(dāng)前時(shí)代的教育要求，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有現(xiàn)實(shí)意義，而且可以推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。因此就要求老師在教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用到快樂(lè)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷平.小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（24）.