黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)的三重邏輯

【摘要】思政課是作為灌輸主導(dǎo)意識形態(tài)、宣傳先進思想的主要渠道，是落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，同時也是大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的主陣地。思政課教師應(yīng)該堅守自己的職責(zé)，將青年的個人成長作為自己職責(zé)使命，從歷史邏輯、理論邏輯和現(xiàn)實邏輯三個層面做好黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)，讓青年大學(xué)生深刻領(lǐng)會到馬克思主義為何能夠適合中國、中國共產(chǎn)黨被人民選擇的必然性、為什么要走中國特色社會主義道路，從而幫助大學(xué)生樹立強烈的愛國、愛黨意識、切實加強愛社會主義的堅定信念。

【關(guān)鍵詞】黨史學(xué)習(xí)教育;思政課教學(xué);邏輯

一、歷史邏輯：看清思政課與黨史內(nèi)在的關(guān)系，認(rèn)識到黨史學(xué)習(xí)融入思政課教學(xué)的天然屬性

從黨史和思政課的發(fā)展演進過程來看，黨史學(xué)習(xí)教育始終與思政課相伴而行，是思政課的重要組成部分。從思政課的角度看，黨史構(gòu)成了其主要內(nèi)容，發(fā)揮著舉足輕重的作用;從黨史的角度看，思政課的內(nèi)容始終圍繞黨的主題和工作穩(wěn)步推進，隨著黨史理論的發(fā)展和深入而不斷實現(xiàn)自我發(fā)展和推陳出新。

從黨史和思政課教學(xué)的目的來看，兩者各有側(cè)重，但是目的一致。習(xí)近平總書記把黨史學(xué)習(xí)教育提升到一個事關(guān)黨和國家未來可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強調(diào)“我們黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格”。[1]黨史學(xué)習(xí)教育因此看到，黨史學(xué)習(xí)教育的目的是黨通過對自身歷史的梳理，以古借今，提高自身執(zhí)政能力，加強自身黨性修養(yǎng)，從而推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。思政課作為一門學(xué)科，它的目標(biāo)是提升個人的思想道德素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，進入新時代，它的的目標(biāo)更具體來說就是為了實現(xiàn)立德樹人，思政課教師要培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平的青年馬克思主義者。思政課的價值目標(biāo)就是培養(yǎng)信仰篤實堅定、品德高尚的時代青年，從而培育一代又一代建設(shè)者，可以說，思政課與黨史學(xué)習(xí)教育是辯證統(tǒng)一的過程，我國百年黨史蘊含著動人的老故事、豐富的經(jīng)驗等，思政課教師在授課過程中應(yīng)該正確處理理論與故事的關(guān)系，在系統(tǒng)梳理和整合黨史的同時，要通過講述歷史故事、引用黨史人物來揭示黨的歷史主線，讓大學(xué)生時刻處于在一種紅色氛圍中，從而潤物無聲般地接受黨史學(xué)習(xí)教育的洗禮。黨史理論通過學(xué)科的形式可以構(gòu)建理論化、體系化的學(xué)科體系，通過挖掘各種黨史檔案、讓老紅軍走進大思政課堂，教育引導(dǎo)青年群體更加深刻地認(rèn)識到馬克思主義理論和以馬克思主義為基本依據(jù)所誕生出來的馬克思主義中國化的科學(xué)性和必然性，認(rèn)識到我黨的帶領(lǐng)各族人民從事的各項事業(yè)的正確性，這就為思政課教學(xué)提供了厚實的理論支撐。黨史學(xué)習(xí)教育和思政課都是通過引導(dǎo)和教育人最終服務(wù)于建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史偉任。

二、理論邏輯：充分用好課堂這個主陣地，展現(xiàn)黨史融入思政課教學(xué)的極端重要性

到今年，我們黨即將迎來一百年的生日。憶往昔崢嶸歲月，黨的的百年史就是黨的勞動奮斗史，也是黨的蓬勃發(fā)展史，我黨在百年期間實現(xiàn)了巨大的蛻變，按照黨的歷史發(fā)展階段來分，我黨從大革命時期的幼稚狀態(tài)到抗日抗?fàn)帟r期的成熟穩(wěn)重再到社會主義建設(shè)時期的艱辛探索直至社會主義新時期和新時代的大放異彩，這些無不體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的勃勃生機?；蛘咴購奈尹h人數(shù)規(guī)模的變遷來看，從當(dāng)年南湖畔上的一葉紅舟到今天的巍巍巨輪，黨員人數(shù)由最初的幾十個人發(fā)展到如今的九千多萬人的執(zhí)政大黨，這不僅是數(shù)量上的提升，更體現(xiàn)了一種人民對共產(chǎn)黨的無比信任和認(rèn)同，這種明顯的變化是能夠說明問題的，政黨人數(shù)的上升象征著我黨被廣大人民逐漸接受，說明了社會主義在中國真正對人民有益，真正使得生產(chǎn)力獲得了極大解放，這期間一些人物的先進事跡將永遠(yuǎn)被民族和時代所銘記，他們用赤誠的衷心和堅定的信念繪成了中國特色社會主義的絢麗篇章，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。這當(dāng)中既有一批敢于與“三座大山”交鋒的革命烈士，又有社會主義建設(shè)者和改革者櫛沐風(fēng)雨、敢為人先的滿腔激情，還有新時代奮斗者孜孜不倦、敢于開天辟地的勇氣和魄力。黨史是我們的寶貴財富，黨史凝聚了社會主義革命、改革和建設(shè)精神以及紅色文華和紅色基因?；赝倌挈h史，是穿越時空與革命先烈的偉大相逢、是對信仰和初心的膜拜、是精神和道德的升華。

我黨一貫重視理論創(chuàng)新，用理論說服人。習(xí)近平總書記說過：“我們黨之所以能夠經(jīng)受住如此多的艱難險阻而始終信仰不變、立場不偏，關(guān)鍵就在于不斷進行實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，”[2]，不斷依據(jù)新的情況積極主動地回應(yīng)現(xiàn)實，這是馬克思主義思想理論始終永葆生機、始終先進的奧妙所在。實踐是我黨破解一切艱難險阻的法寶，正是靠實踐破除了“兩個凡是”的思想禁錮，揚起了解放思想，實事求是的光輝旗幟，開啟了社會主義改革開放的偉大征程。此后的四十多年，我國在各個領(lǐng)域全面開放，向世界敞開大門，駛?cè)肓私?jīng)濟蓬勃發(fā)展的快車道。從理論層面講，黨的理論創(chuàng)新就是不斷推動馬克思主義與中國具體實踐實際相結(jié)合的理論創(chuàng)新，無論是革命建設(shè)時期的毛澤東思想到還是新時代的新習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，就是一部我黨積極回應(yīng)現(xiàn)實、扎根時代沃土，主動推動馬克思主義中國化大眾化時代化的理論創(chuàng)新的歷史。從實踐層面講，黨在長期的實踐探索中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況從而推動馬克思主義理論的推陳出新。另外還可以通過分析黨史中的特定事件以及與國內(nèi)外革命事件的比較分析，把我黨在特定的歷史階段如何將馬克思主義進行本土化大眾化的發(fā)展過程講清楚，這樣既可以將理論講深又可以提升課堂的實效性。理論的深淺程度反映了思政課的直接效果，“理論一經(jīng)群眾掌握，也會變成物質(zhì)力量”[3]，要闡明理論背后所蘊藏的哲理，要發(fā)揮理論的啟迪人心的力量，啟發(fā)學(xué)生善于思考，培養(yǎng)學(xué)生分析論證、邏輯遷移和處理問題的思辨能力。因此，黨史融入思政課這個主渠道，可以讓大學(xué)生更好地從歷史的角度掌握豐富的理論知識，了解黨推動馬克思主義中國化理論創(chuàng)新的歷史必然性，認(rèn)清我黨的執(zhí)政規(guī)律以及社會主義演變發(fā)展規(guī)律，可以讓理論主動站出來，從而更具說服力。

三、實踐邏輯：善于紅色文化資源，增強黨史融入思政課的趣味性和吸引力

習(xí)近平總書記強調(diào)要“充分利用好獨特的紅色資源，耐心講好紅色故事，用心搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳?！盵4]紅色資源是中國共產(chǎn)黨人的安身立命的精神之基。紅色資源中的“人、物、事”，記錄和傳承紅色革命精神的物態(tài)載體，是我們銘記紅色記憶重要的歷史資料，是百年來中國共產(chǎn)黨和中國人民不斷獲取力量和智慧不朽的重要史料。紅色資源記錄了我黨為探索救國救命之路所蘊含的精神血脈，它是活著的黨史，紅色資源是提升思政課教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，用好了紅色資源就如同找到了打開金字塔的鑰匙，要利用智慧和方法講好思政課，要善于“新方法”講好“紅色故事”，在課堂上將紅色資源從場景中、展板上移到現(xiàn)實情景，引導(dǎo)學(xué)生自覺置身其中去感受紅色文化的厚重底蘊，去體味模范英雄的所折射出來的精神風(fēng)貌。既要注重思政課教師自身技能水平、文化素養(yǎng)的著力提升，還要善用現(xiàn)代科技手段，通過“聲光影像”將紅色文物“動”起來;同時又要注重挖掘紅色資源背后蘊藏的革命精神，讓紅色文物“立”起來;又要結(jié)合青年個性特點，通過漫畫、文創(chuàng)等新穎的方式讓紅色文物“年輕化”起來。要善于把歷史與現(xiàn)實、抽象與具體結(jié)合起來，要讓青年群體通過參觀歷史博物館、收聽紅色金曲、聆聽動人故事等方式讓廣大青年的情感受到觸動、思想得到凈化。另外必須要樹立整體歷史觀，要注重對黨史全面、系統(tǒng)、客觀的敘述，要反對歷史虛無主義，反對通過虛實結(jié)合、斷章取義等曲解歷史，要把黨史脈絡(luò)梳理清晰，還原完整。

此外，對紅色資源的運用要彰顯“新”。紅色資源是黨史學(xué)習(xí)教育的有效載體，現(xiàn)在我們不缺紅色資源，缺的是如何有效挖掘其中的精神內(nèi)涵，比如傳統(tǒng)精神、高尚品格等。黨的十九大宣布我國進入了新時代的歷史方位，我們國家在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了一系列偉大成就，這些偉大成就也是未來我們應(yīng)該繼承的紅色資源。探月工程的偉大成績、抗擊疫情的感人事跡、鄉(xiāng)村振興的勃勃生機、脫貧攻堅的歷史轉(zhuǎn)變等充分展現(xiàn)出共產(chǎn)黨人砥礪前行、講求實干，真正為民謀幸福的好政黨形象。在思政課上通過引入這些紅色資源，努力用好紅色資源，極力傳承好紅色基因，幫助大學(xué)生從紅色資源中追尋真理、強化信念、砥礪品格，為實現(xiàn)中國夢注入強大精神動力，思政課教師發(fā)揮自我積極性和主動性，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重思考、有原則、有意識地講授紅色故事，要及時關(guān)注學(xué)生的反饋，通過讓受眾撰寫心得體會，將自己基于對紅色資源的感悟表達出來，寫作的過程就是一個思考的過程，也是一個收獲知識與財富的過程。黨的歷史通過借助紅色資源呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)課堂之中，作為受教育者的青年群體不僅要接收來自教育者主體的施教，更要發(fā)揮大學(xué)生主體自我教育的能動性，要千方百計的讓大學(xué)生進行直接體驗和感悟，改變“你說我聽”、“你說我做”的被動學(xué)習(xí)模式，同時要營造與之相適應(yīng)的情境感化受眾，讓他們在回顧歷史的過程中傳承精神，在立足現(xiàn)實中汲取力量，實現(xiàn)主體與主體之間的互動交流、受教育者自動內(nèi)化吸收，達到自主踐行的教育效果，這樣才能把黨史思政課講得有親和力、震撼力，更具實效性。

目前世界正處于大變革大調(diào)整時期，黨和國家處于重要的戰(zhàn)略機遇期、發(fā)展期，將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課，通過歷史邏輯、理論邏輯、現(xiàn)實邏輯來闡述這種融入的合理性和必要性，正確理解和把握理論、實踐與主體之間的關(guān)系，為思政課教學(xué)教育開辟鑄魂育人的新境界。才能真正弄清楚思政課培養(yǎng)人的一系列根本問題，從而高水平、高標(biāo)準(zhǔn)推進思政課立德樹人任務(wù)的完成。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上發(fā)表重要講話[J].雷鋒，2021（03）：89.

[2]習(xí)近平.緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神——在十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時的講話[J].北京支部生活，2012（22）：43-46.

[3]習(xí)近平在湖南考察時強調(diào)在推動高質(zhì)量發(fā)展上闖出新路子譜寫新時代中國特色社會主義湖南新篇章[J].當(dāng)代兵團，2020（Z2）：14-16.

[4]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集（第2卷）[M].北京：人民出版社，2009：66.

作者簡介：張子龍，1994年6月，男，山西晉中，資料室助理，碩士研究生，學(xué)校：太原理工大學(xué)。

（太原理工大學(xué)）