發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教材中閱讀材料在教育教學(xué)中的應(yīng)用

張曉晶

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)在當(dāng)前教育中占據(jù)著非常重要的地位。教師在課堂上，應(yīng)該全面的了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，結(jié)合教材當(dāng)中所呈現(xiàn)的閱讀材料，讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀材料的學(xué)習(xí)。讓教材中的閱讀材料可以得到合理的利用和開發(fā)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。教師要明確融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)上充滿興趣進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，從而開發(fā)學(xué)生的智力潛能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀材料;教學(xué)作用

前言：小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，結(jié)合閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)能很好的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀材料的理解，能夠幫助學(xué)生深化對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過閱讀不僅能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解文章的題意和材料所表達(dá)的具體含義，更能夠讓學(xué)生通過閱讀深入的探究所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料當(dāng)中提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散能力。

一、運(yùn)用生動(dòng)閱讀材料，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，自我約束能力普遍比較差，教師在課堂教學(xué)的過程中需要引入學(xué)生感興趣的事物來吸引他們的目光，促使他們專心學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)。教師可以為學(xué)生引入生動(dòng)有趣的閱讀材料，吸引他們主動(dòng)的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過為學(xué)生引入生動(dòng)有趣的故事，學(xué)生能夠深化對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師還可以對(duì)學(xué)生布置預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生通過完成預(yù)習(xí)單加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“多邊形的面積”計(jì)算時(shí)，可以為學(xué)生引入閱讀學(xué)習(xí)材料，通過圖片和文字結(jié)合的方式，讓學(xué)生來探究不同多邊形的面積計(jì)算公式。為了讓學(xué)生在課堂上高效率的進(jìn)行面積計(jì)算公式的探究，教師還可以在讓學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)的同時(shí)自己動(dòng)手制作不同的多邊形，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行動(dòng)手操作。需要注意的是，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的閱讀材料不能冗長(zhǎng)，而是需要做到簡(jiǎn)短有力，讓學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)能夠得到有效理解。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)情境材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開具體的學(xué)習(xí)情境，教師在課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生引入具體的學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生更加專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。教師可以有效結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀材料，通過喜聞樂見的方式讓學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的理解。例如：教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好的對(duì)語言有深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)故事的閱讀“車輪為什么做成圓的？”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，車輪的軸心就是圓的圓心，在車輪上軸和車輪之間的距離組成圓的半徑，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探究，智慧的先輩為什么把車輪制作成圓？主要原因在于圓在前進(jìn)的過程中能夠快速轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生通過自主閱讀材料能夠理解圓的構(gòu)成由圓心半徑直徑和周長(zhǎng)所組成，同時(shí)學(xué)生還能夠理解到語言在我們實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用。比如汽車的車輪、自行車輪，還有機(jī)械設(shè)備都是通過圓來組成的。教師在課堂上教學(xué)的過程當(dāng)中，還可以為學(xué)生引入三角形四邊形和其它多邊圖形，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，如果將車輪制造成四邊形的圖形，那么在進(jìn)行走路的時(shí)候就會(huì)非常費(fèi)力。采取這樣的教學(xué)方式，更加有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。

三、結(jié)合閱讀材料新授，深化學(xué)生理解知識(shí)

新授是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取掌握知識(shí)的重要途徑，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過程當(dāng)中可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇閱讀材料，尤其是教材書上為學(xué)生呈現(xiàn)的“你知道嗎？”相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化發(fā)展史的了解。讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠更加深化對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究圓周率的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀祖沖之的故事。他經(jīng)過反復(fù)的推測(cè)與計(jì)算，最終成功的將圓周率的值精確到小數(shù)點(diǎn)后第7位，這一偉大的數(shù)學(xué)發(fā)明要比西方國(guó)家早很多。學(xué)生在進(jìn)行圓周率相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還能夠結(jié)合圓周率進(jìn)行圓的周長(zhǎng)和圓的面積公式計(jì)算，讓學(xué)生更加深刻的理解圓周率的計(jì)算公式由來，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

四、結(jié)合閱讀材料拓展，促使學(xué)生深入理解

課后拓展能夠幫助學(xué)生延伸課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，通過閱讀有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。教師應(yīng)該為學(xué)生合理的選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展閱讀。學(xué)生在閱讀中還可以結(jié)合自己的實(shí)際生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)比的認(rèn)識(shí)之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀黃金比的相關(guān)知識(shí)，黃金比在我們的實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用得十分廣泛，但是教材中講解的卻比較少，教師可以通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行黃金比相關(guān)知識(shí)的呈現(xiàn)。讓學(xué)生從多個(gè)層面來理解黃金比，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。結(jié)合具體的數(shù)學(xué)材料能激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，閱讀材料的引入還需要教師有效的結(jié)合數(shù)學(xué)文化，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的滲透引導(dǎo)，讓學(xué)生拓展性的閱讀數(shù)學(xué)材料，加深對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，通過自主閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生將來能主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

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（江蘇省如皋市丁堰小學(xué) ?江蘇南通 ?226521）