初中美術欣賞課教學中如何培養(yǎng)學生審美能力

摘 要：現(xiàn)階段，教師能夠主動順應時代發(fā)展，對其教學模式進行創(chuàng)新，使用先進的教學理念對學生進行教學。初中美術教師可以在欣賞課教學中培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生在欣賞和審美過程中體會學習美術知識的樂趣，基于此，對其策略進行了研究，以供業(yè)界參考。

關鍵詞：初中美術;欣賞課教學;審美能力

對初中美術的欣賞課教學來說，教師不但應該對學生在美術方面的創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，而且應該指引學生對美術作品進行欣賞與感知，從而提升他們的審美能力。在此過程中，學生應該在視覺及情感方面欣賞美術作品，并且更深層次地理解美術作品，進而使學生在美術方面的能力能夠得到提升。

一、準確地認識初中美術欣賞課

對過去的應試教育來說，美術課是一門經常被教師與學生忽視的課程，伴隨新課程教學改革的不斷推進，人們對美術課程的重視程度不斷提高，美術課堂可以培養(yǎng)學生在美術方面的能力，教師可以在課堂上講解名畫背景和美術知識，使他們對美術進行認知和思考，并使其審美能力不斷提升。

不過對具體的教學活動來說，初中美術教師更看重講解教材，分析教材內容，在判斷學生學習情況時經常憑借對教材的解讀，這也是目前欣賞課教學的誤區(qū)所在。無論是何種教材，其內容的作用僅是補充教學重點，是借助舉例手段為學生的美術學習提供幫助，這門課程的本質是對他們的思維能力進行鍛煉，使學生在學習知識的過程中培養(yǎng)其審美能力。

二、在初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

（一）分析作品

本文以人民美術出版社為初中美術欣賞課的教材版本，教師在教學《加萊義民》時，應該先帶領學生了解《加萊義民》雕塑作品，其作者是法國的雕塑家羅丹，了解作品創(chuàng)作背景和作品背后的故事，只有了解了藝術作品才能對作品內涵有所理解。在了解之后教師和學生可以交流互動，確保學生對作品有足夠的了解。教師應該指引學生深入分析作品，對作品背后的內涵進行闡述，以分組的形式安排學生進行辯論。在《加萊義民》的教學中，教師需要和學生就加萊義民是否見證了城市歷史進行探討，分析加萊義民對城市來說是英雄還是屈辱的憑證，在辯論過程中，學生能夠對雕塑作品有更深的理解^[1]。

（二）思考作品

思考是在比較的前提下誕生的，在具體教學時，教師需要補充作品和作者，《加萊義民》的作者對悲壯主體十分鐘愛，其作品能夠在殘破之中找出力和美，所以教師可以給學生展示作者的其他作品圖片，如展示《青銅者》，引導學生對兩幅作品的共性進行探尋，與學生一起探索作者的美學。因為學生是獨立的個體，所以同一作品會帶給他們不同的思考，教師如果組織學生進行交流，就能夠開拓他們的思維，使學生產生新的感受^[2]。

（三）模仿作品

如果只進行簡單構想和討論，學生將難以直觀認知美術作品的美，因此，模仿學習作品很有必要，美學能夠在不同藝術中通過多種表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)，對人體雕塑來說，對人體美學更加講究，建筑講究的是建筑美學，而現(xiàn)代藝術講究的是現(xiàn)代美學。教師能夠講解與展示現(xiàn)代藝術作品，引導學生進行模仿，學生在模仿時，可以對建筑結構與人體結構形成更多的認識與理解，進而形成美學觀念，使其具有審視美的能力。

（四）闡述作品

闡述作品不能等同于分析作品，美術教學應該伴隨學生學習程度的加深，在不對知識進行講授的前提下，安排學生完成自主學習。能夠對學生進行分組，使其為學生講解作品，講述作者、講述作品背景、講述作品類型、講述作品的美學體現(xiàn)，使學生可以在此過程中形成對美的認知。學?？梢栽谄淠芰Ψ秶鷥冉M織學生參加藝術展覽活動，如參加畫展，結合學習理論和實際生活，使學生更加向往美，激起他們對美的追求，使其審美判斷力不斷提升。舉例說明，教師可以安排學生以小組的形式闡述雕塑家羅丹的作品，每一個小組研究一個作品，并且借助其他小組對其闡述打分的形式完成對最好小組的評選，可以加深他們對雕塑作品的理解。

（五）欣賞作品

分析作品、思考作品、模仿作品、闡述作品的最終目標是使其具備審美能力，使學生可以欣賞作品。教師能夠在課后搜集資料，對近現(xiàn)代的名人大家畫作及民間藝人畫作進行整理，指引學生欣賞與判斷美術作品的美，也能夠對比與展示名畫和仿品，舉例說明，對比《蒙娜麗莎》和其仿品，列舉不同的角度，如細節(jié)角度和感覺角度，安排學生從美感角度選擇自己認為的名畫，要求他們進行欣賞闡述，確保學生可以掌握審美能力，并且使其審美能力可以不斷提高。

總之，初中美術教師在對學生進行欣賞課教學時，應該提高對學生審美能力培養(yǎng)的重視程度，利用合理且有效的方式使學生能夠對美術欣賞課更感興趣，之后把個人教育與美術教育巧妙地結合，盡量使初中美術欣賞課教學的形式更加豐富，進而使初中美術的欣賞課教學效果能夠最大限度地提高。

參考文獻：

[1]許潔.在初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].新課程教學（電子版），2020（23）：42-43.

[2]王彩霞.淺析在初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（7）：111.

作者簡介：李玉偉（1979.7—），女，吉林榆樹人，漢族，大專，中學一級，研究方向：初中美術欣賞課教學中如何培養(yǎng)學生審美能力。