芻議初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

李高船

摘 要：興趣作為獲取知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果有著深刻的影響，學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)學(xué)科，如果要產(chǎn)生濃厚興趣，需要從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這本身也是初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，通過靈活運(yùn)用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生切實(shí)投入學(xué)習(xí)之中，感受化學(xué)的魅力，提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。就初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)生;興趣;激發(fā)

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系是培育、激發(fā)學(xué)生興趣的土壤

愛是教育的主基調(diào)，通過營造良好、和諧、民主、有趣的化學(xué)課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生形成積極、樂觀的人生態(tài)度。營造良好的課堂氛圍，享受教育上的陽光與雨露，在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師利用情感效應(yīng)，構(gòu)建和諧、寬松、民主的師生關(guān)系。關(guān)注、關(guān)愛每一位學(xué)生，秉持平等、尊重的情感態(tài)度，以情喚情，感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，師生互動(dòng)起來，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教學(xué)環(huán)境更為開放，學(xué)生成為課堂的主人，在平等合作之中討論問題、分析問題、探究問題。教師在為學(xué)生講解時(shí)做到動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生受到教師人格魅力的感染而消除緊張感，在輕松、愉悅的氛圍之中，敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)問、敢于表達(dá)想法，張揚(yáng)自我的個(gè)性。如此，學(xué)生的角色真正體現(xiàn)出來，而教師也成為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生的思路由淺入深，探究化學(xué)知識(shí)的內(nèi)核，整個(gè)課堂氛圍的愉悅與和諧，為課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生切實(shí)地以主人的角色投入對(duì)問題的認(rèn)知、分析、探究、討論之中，在交流中進(jìn)行思維的碰撞，發(fā)出智慧的創(chuàng)新火花。而作為教師，也要不吝嗇自我的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀而適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，由此使學(xué)生獲得更大的興趣和內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生持續(xù)探究化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力以及欲望。

二、利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)興趣

學(xué)生對(duì)直觀而形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣頗濃，化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)生各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象，這些化學(xué)現(xiàn)象可謂是新奇、鮮明而且生動(dòng)，充滿了神奇感。正是基于學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象的好奇之心，教師在化學(xué)課堂中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)邊演示邊創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，為滿足自己的好奇心，為解決自己心中的疑問，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師的演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。要想使實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行，就需要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備與演示，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必然需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)在演示之中要操作規(guī)范、掌握速度，讓學(xué)生充分觀察，避免有的學(xué)生只是為了圖熱鬧覺得好玩、好奇，卻對(duì)要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有所忽視。在演示實(shí)驗(yàn)之中，要求學(xué)生對(duì)從演示實(shí)驗(yàn)中觀察到的具體現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的記錄，而學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，則要求每組學(xué)生列出自己具體的觀察提綱，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的觀察能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在具體教學(xué)中，一些化學(xué)概念對(duì)于學(xué)生來說有些陌生，難以理解，通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過直觀、形象的觀察，興趣被點(diǎn)燃，更加容易地掌握知識(shí)點(diǎn)。比如說，在燃燒與滅火的教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到，倘若讓學(xué)生用紅磷和白磷的話比較危險(xiǎn)，同時(shí)還會(huì)污染空氣環(huán)境，教師靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，將棉花、水、酒精等作為實(shí)驗(yàn)器材，兩團(tuán)棉花一團(tuán)蘸水、另一團(tuán)蘸酒精，將它們分別點(diǎn)燃，之后加以對(duì)比。讓學(xué)生認(rèn)真地觀察與思考，對(duì)兩團(tuán)棉花燃燒的條件進(jìn)行對(duì)比。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，教師循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生開動(dòng)思維，在邊看邊聽中動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可謂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程，頗受中學(xué)生喜愛，也容易引發(fā)學(xué)生的興趣，但是興趣有時(shí)候只是一時(shí)被激發(fā)，要想持久地對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，還需要教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身需要持之以恒的毅力。

三、課上課下相聯(lián)系，保持學(xué)生興趣

當(dāng)初中生初步掌握了一定的化學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的簡單現(xiàn)象就可以了解并作出解釋，或者是解決一些比較簡單的化學(xué)問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣之后，教師為了強(qiáng)化以及培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)探索、實(shí)踐的能力，可以將課上課下相聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然。讓學(xué)生變成擁有一雙慧眼的觀察者，變成發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)問題的探究者，變成解決問題的創(chuàng)造者，如此形成教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng)。通過課下豐富多彩的化學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生持久的化學(xué)興趣。比如，在學(xué)習(xí)二氧化碳這一內(nèi)容后，讓學(xué)生聯(lián)想一下當(dāng)前的生存環(huán)境中出現(xiàn)了哪些嚴(yán)重的環(huán)保問題，有學(xué)生提到對(duì)樹木的濫砍濫伐，使地球上吸收二氧化碳的森林面積減少，導(dǎo)致空氣中的二氧化碳上升，這就是所謂的溫室效應(yīng)，隨著全球氣候的變暖，人類的生存環(huán)境遭受前所未有的威脅。教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)周邊環(huán)境中的濫砍濫伐現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成如何保護(hù)森林資源的小課題論文，或者讓學(xué)生發(fā)動(dòng)思維，利用所學(xué)知識(shí)探索開發(fā)與利用二氧化碳的新途徑、新方法，從而使二氧化碳“華麗變身”，促進(jìn)人類的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，不僅教學(xué)的方式要多姿多彩，教學(xué)思路要拓展，同時(shí)還要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐生活中解決問題，真正使學(xué)生的興趣被激發(fā)，智慧被激活，使學(xué)生成為新時(shí)代有擔(dān)當(dāng)?shù)男氯恕?/p>

參考文獻(xiàn)：

李萌萌.淺談初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].教育教學(xué)論壇，2020（50）.