淺談初中道德與法治“學(xué)講課堂”教學(xué)中實施探究學(xué)習(xí)的策略

徐夢瑤

摘 要：“學(xué)講課堂”是在教師掌握課堂整體方向的前提下，對學(xué)生的主體地位有所落實，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能通過合作學(xué)習(xí)加深對相關(guān)知識的理解。在這種模式下的初中道德與法治教學(xué)，重點是讓初中生提高學(xué)習(xí)自主性，使其在探究中展開高效的學(xué)習(xí)。針對初中道德與法治“學(xué)講課堂”教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學(xué)講課堂;探究學(xué)習(xí)策略

雖然新課改在我國實施多年，但是在實際的教學(xué)中仍然存在一定的問題。在初中道德與法治教學(xué)中存在的首要問題就是部分教師教學(xué)觀念落后，不能與時俱進(jìn)，從而導(dǎo)致整個課堂依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。在這種模式的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗沒有更多的重視，通常是讓學(xué)習(xí)者用死記硬背的方式學(xué)習(xí)道德與法治知識點，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)自主探究

初中道德與法治教學(xué)中有很多抽象性較強的內(nèi)容，對于初中學(xué)生來講有一定的理解難度^[1]。因此，在進(jìn)行實際的課堂教學(xué)時，教師可以將這些較為抽象的問題進(jìn)行具象化呈現(xiàn)，對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用。在對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計時，結(jié)合教材中的知識重點，將其以較為生動的圖像或視頻形式呈現(xiàn)出來，讓初中學(xué)生在觀看的過程中能對相關(guān)知識產(chǎn)生較為直觀的影響，進(jìn)而對其含義有所理解，進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)能讓課堂氛圍更加活躍，讓每個學(xué)生都能積極地參與其中，對相關(guān)知識展開深入了解。在具體的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)得當(dāng)，充分抓住教材重點內(nèi)容，化繁為簡，用簡潔的語言讓初中生對相關(guān)內(nèi)容有高效的理解。在引導(dǎo)的過程中，要帶著更多的包容心對待初中生，理解其處在情緒波動較大的青春期，對其產(chǎn)生的理解錯誤等給予充分的包容。另外，在進(jìn)行多媒體引導(dǎo)時，教師要放低姿態(tài)，讓多媒體呈現(xiàn)出來的內(nèi)容更加有趣味性，更加能吸引初中生的課堂注意力，提高其聽課效率，并且能與其展開及時交流，讓學(xué)生在合作探究時產(chǎn)生的問題和疑惑能得到及時解答，進(jìn)而為其后面對相關(guān)知識點的理解和學(xué)習(xí)清除阻礙。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊道德與法治“在社會中成長”一課時，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明白自己的成長是一個不斷社會化的過程，使其對其中的原因進(jìn)行有效理解。如接受父母的撫育，同伴的幫助、老師的教誨、社會的關(guān)愛等，在這個成長的過程中，學(xué)生隨著知識與技能的不斷提高，其規(guī)則意識就此形成，并形成一定的價值觀，這個過程就是一個逐漸社會化的過程。教師可以提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生以小組探究的方式展開討論，如“我們的成長與社會有何關(guān)系？”對于學(xué)生的探究結(jié)果，教師通過合適的方式給予正確的引導(dǎo)，使其真正明白此問題的答案。

二、理論結(jié)合實踐，促進(jìn)探究學(xué)習(xí)

初中道德與法治學(xué)科是為了讓學(xué)生能充分了解自己與道德與法治知識的關(guān)系，使其明白自己的生活與道德與法治之間的關(guān)系^[2]。因此，初中學(xué)生要知道學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)知識內(nèi)容，最終是要將其應(yīng)用在自己的生活中。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時也要注意這一點，讓相應(yīng)的道德與法治知識貼近初中生的實際生活，使其能在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點后對其加以應(yīng)用。在探究學(xué)習(xí)中，教師要讓教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容真正起到積極作用，促進(jìn)學(xué)生展開高效的探究。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治八年級下冊“公民的基本權(quán)利”一課時，教師可以在課堂之初列舉當(dāng)下的熱點事件，讓學(xué)生以小組為單位展開探究。接著繼續(xù)以小組為單位對課本內(nèi)容展開預(yù)習(xí)，結(jié)合對課本內(nèi)容的理解，對之前的問題展開討論，并嘗試著用本課的知識點解決相關(guān)問題。如本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能對相關(guān)事例進(jìn)行有效分析，進(jìn)而結(jié)合本課知識展開具體分析，對自己享有的公民權(quán)利進(jìn)行列舉，并形成一定的權(quán)利意識，進(jìn)一步感受與個人生活息息相關(guān)的憲法內(nèi)容，并實踐在自己的日常生活中。

三、合理設(shè)置問題，激發(fā)探究欲望

在實際的課堂教學(xué)中，教師要傳授一定的知識，在這個過程中，師生之間要進(jìn)行一定的交流，并且讓更多的智慧參與其中。在師生間的互動中，課堂的氛圍更加活躍，能在很大程度上調(diào)動更多學(xué)生的參與性，在足夠活躍的氛圍中，初中生更愿意投入精力展開學(xué)習(xí)^[3]。因此，教師要在充分尊重初中生的學(xué)習(xí)感受基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生對相應(yīng)的問題展開有效討論，在討論中進(jìn)行思維的碰撞。教師設(shè)計的問題十分重要，要能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又要使其在探究過程中對相應(yīng)的知識點進(jìn)行有效利用，進(jìn)而提高討論價值。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治八年級上冊“合理利用網(wǎng)絡(luò)”一課時，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，并且明白網(wǎng)絡(luò)交往中要遵守基本的道德和法律，懂得在網(wǎng)絡(luò)交往中傳播更多的正能量。因此，教師可以提出這樣的問題，如“避免網(wǎng)絡(luò)不良影響的關(guān)鍵是什么？”讓學(xué)生展開探究，加強對本課知識的理解。

總而言之，在初中道德與法治“學(xué)講課堂”教學(xué)中融入探究學(xué)習(xí)，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，能使其在實際的學(xué)習(xí)中有更多的思考，并能將學(xué)到的道德與法治相關(guān)知識應(yīng)用在自己的生活中，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，能使其在掌握道德與法治知識的同時提高實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲.小組合作探究學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].亞太教育，2019（9）：174-175.

[2]張英文.談初中道德與法治課堂中體驗式教學(xué)的實施[J].才智，2019（31）：59.

[3]李順.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運用[J].科教導(dǎo)刊（下旬刊），2020（21）：163-164.