基于生活化的初中物理實驗的教學(xué)研究

郭建筑

摘 要：在初中物理實驗教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)勢，一方面可以將理論知識有效地應(yīng)用于實踐，還可以使教學(xué)效率得到提升。所以，在教授初中物理知識，特別是實驗教學(xué)時，教師與課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)，同時整合了時代教育理念，科學(xué)地融入以生活為導(dǎo)向的理念。在物理實驗教學(xué)中納入生活化教學(xué)理念，可以促進(jìn)物理實驗與生活實踐之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理實驗;初中教學(xué);生活化研究

根據(jù)新課程改革的教育背景，初中教師應(yīng)該將生活化的要素融入物理實驗中作為教學(xué)的重點，這加強了實驗教學(xué)體系，并為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)物理、搜索物理、感覺物理和學(xué)習(xí)物理的機(jī)會。初中物理實驗源于生活，又服務(wù)于生活，并代表著實驗教學(xué)的進(jìn)步。增強實驗教學(xué)的生活化，促進(jìn)了學(xué)生對基于生活的實驗的理解和應(yīng)用，使得學(xué)生的動手能力得到提升。

一、在初中物理實驗教學(xué)中引入生活化元素的作用

（一）方便獲得實驗材料

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，特別是初中物理的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起，可以使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，也能在自己的物理知識中發(fā)現(xiàn)生活。這種與生活有關(guān)的物理知識，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生更好地理解物理。結(jié)合初中物理教學(xué)的生活內(nèi)容，可以增加學(xué)生的知識印象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效調(diào)動，在學(xué)習(xí)效率上得到提升。教師可以使用基于生活化的實驗教學(xué)讓學(xué)生理解生活中無法理解的現(xiàn)象。

（二）方便操作實驗

所有的實驗材料都是從生活中衍生出來的，物理實驗教學(xué)是以生活為中心的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)實驗教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計和改進(jìn)實驗，操作步驟相對簡單。這種教學(xué)方法更容易為學(xué)生所接受，并且可以減少實驗過程中其他因素的干擾。物理實驗教學(xué)方法不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以節(jié)省教學(xué)成本，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)物理實驗教學(xué)。

（三）方便應(yīng)用于生活

基于日常生活的物理實驗教學(xué)是通過物理實驗發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。生活中的物理現(xiàn)象比比皆是，能夠使學(xué)生的思維得到有效發(fā)展，在實踐能力方面操作性得到提升。在以生活為導(dǎo)向的物理實驗過程中，更多的物資源于生活，學(xué)生可以了解物質(zhì)的本質(zhì)，更輕松地理解和學(xué)習(xí)物理。根據(jù)日常生活進(jìn)行的物理實驗對于學(xué)生理解生活現(xiàn)象可以起到很好的輔助作用，也能促進(jìn)學(xué)生將物理知識運用到生活中，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的最終目標(biāo)。

二、初中物理實驗教學(xué)生活化不足的具體表現(xiàn)

（一）教師生活化教學(xué)觀念薄弱

對于初中學(xué)生來說，思維還不完全成熟，抽象思維還在不斷發(fā)展中。在實踐中，學(xué)生通常能夠記住物理概念、定理、公式等，但是當(dāng)向他們提出問題時他們卻不能很好地解答。分析其產(chǎn)生的原因是，在學(xué)習(xí)物理時，學(xué)生僅關(guān)注文本的表面含義，而無法深入地看到所討論的場景，因此他們無法全面了解正在學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容。許多初中物理老師并不重視物理實驗學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合，將物理實驗的內(nèi)容限制在教科書當(dāng)中，也沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因缺乏生活化教學(xué)觀念，影響到了學(xué)生的抽象思維和科學(xué)思維，學(xué)生很難感受到生活與物理知識密切相關(guān)的聯(lián)系。因此，導(dǎo)致初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實驗時不愿積極主動地發(fā)展他們的想象力。

（二）實驗教學(xué)內(nèi)容中生活化要素匱乏

在新的課程改革理念下，許多初中物理老師都在積極尋求科學(xué)步驟，將面向生活化的教學(xué)模型納入他們的教學(xué)中。但是由于掌握的生活化教學(xué)方法較少，導(dǎo)致教師無法靈活地運用多樣化的生活素材進(jìn)行教學(xué)。例如，一些老師重復(fù)使用相對較舊的材料，無法滿足學(xué)生的需求，并且沒有及時補充與現(xiàn)實生活相關(guān)的物理知識。因此，一般而言，如果物理教師選擇的面向生活化的教科書，而且缺乏優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)的話，那么教學(xué)效果將不盡如人意。

三、初中物理生活化實驗教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）提升學(xué)生實踐操作技能

實驗是物理學(xué)必不可少的一部分，而實驗操作之間的聯(lián)系可以有效地使用更多的生活材料，并提高物理實驗問題的質(zhì)量水平。在開展面向生活化的教學(xué)過程中，物理實驗教學(xué)是關(guān)鍵。教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的實驗操作機(jī)會，以便學(xué)生在動手過程中發(fā)現(xiàn)物理，并自主解決自己面臨的物理問題。例如，在教授有關(guān)“壓強”的知識時，教師可以為每個學(xué)生提供覆蓋物和粗細(xì)不同的釘子，讓學(xué)生準(zhǔn)備一塊木板，并用覆蓋物和錘子將每個釘子釘在木板上。學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)，將細(xì)釘子釘在木板上比粗釘子更容易?？梢杂煤苄〉牧涂梢詫⑨斪俞斣诎迳?，但是較粗的釘子需要進(jìn)行錘擊才能順利推入。這時，老師再引出“壓強”的概念，以結(jié)合學(xué)生剛剛進(jìn)行的實驗并加深對知識和原理的理解，以便學(xué)生能夠更深刻地理解該概念。

（二）生活化的課堂引入方式

任何一門課程想要得到一個好的教學(xué)效果，都離不開老師好的教學(xué)方式，它將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率產(chǎn)生直接的影響，良好的課堂講解方法可以提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。在課堂上引入以生活為導(dǎo)向的內(nèi)容進(jìn)行物理實驗教學(xué)可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并可以幫助學(xué)生開始思考和發(fā)散思維。因此，教師在進(jìn)行物理實驗時，可以為課堂講解增添栩栩如生的情境，增加學(xué)生對參加物理實驗的興趣，并營造良好的課堂氛圍。當(dāng)教師使用逼真的情境講解知識時，既能滿足學(xué)生的需求，又能滿足有趣的實驗教學(xué)需求，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行實驗。對于難以用語言表達(dá)的內(nèi)容，多媒體可以起到很好的輔助作用，學(xué)生通過多媒體設(shè)備及時獲得相關(guān)知識，學(xué)習(xí)興趣也得到了提升，也樂于參與到物理實驗教學(xué)中。例如，在教授“探究平面鏡成像的特點”課程時，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一面鏡子，讓學(xué)生看一看鏡子，當(dāng)學(xué)生的行為發(fā)生變化時，鏡子中的圖像也會發(fā)生變化。此時，老師可以問學(xué)生為什么會這樣？平面鏡的成像特性是什么？教師可以使用這種介紹性的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生更愿意加入物理實驗的學(xué)習(xí)中。除教學(xué)外，教師還應(yīng)重視社會新聞和事實，為學(xué)生提供充足的實驗材料，并采用豐富的方法向?qū)W生介紹實驗教學(xué)。