初中物理智慧課堂課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單運(yùn)用研究

王雪玲

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步，學(xué)生不滿足于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而智慧課堂的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也改變了教師傳統(tǒng)的授課方式，使課堂開始貫穿以學(xué)生為主體的原則。另外，為了拓展學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師就需要布置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。據(jù)此，淺談初中物理智慧課堂課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單運(yùn)用研究。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;自主學(xué)習(xí);初中物理學(xué)

當(dāng)今種種現(xiàn)狀表示，智慧課堂的教育方式更加適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，初中物理教材中的概念、規(guī)律、各種公式等，單一、枯燥，又較為復(fù)雜，很容易造成部分學(xué)生的厭倦心理，被動(dòng)而又效率低的教學(xué)使課堂效果較差，所以教師就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，需要在教學(xué)前發(fā)放課前任務(wù)單來使學(xué)生積極進(jìn)行思考和提前感悟課堂知識。

一、傳統(tǒng)課堂模式的局限以及智慧課堂的出現(xiàn)

1.初中物理的知識點(diǎn)較多，靈活性較強(qiáng)，知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，題型多變、綜合，難度較大，涉及面較廣。所以教師必須進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式、概念式的籠統(tǒng)學(xué)習(xí)以及教師的督促和指導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，無法自主學(xué)習(xí)，更多的是依靠公式死記硬背，按照套路做題和學(xué)習(xí)，盲目思考。而智慧課堂的出現(xiàn)使課堂的品質(zhì)從根本上得到提升，同時(shí)智慧課堂是信息技術(shù)高速發(fā)展下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，它使初中物理教學(xué)方式得到創(chuàng)新，豐富了物理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.智慧課堂的出現(xiàn)是必然的，也意味著傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新和改革。就是在這樣的背景下，在初中物理課堂上，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)來讓學(xué)生展開思考，主動(dòng)運(yùn)用自己的思維來解決課堂上的問題疑惑，自己積極思考，教師要從一味講評和督促學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生只有充分發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)配合教師設(shè)計(jì)的課堂任務(wù)，二者相結(jié)合，才能提高課堂效果。

二、課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單概念分析

初中物理教師在對班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力情況進(jìn)行分析后，就會(huì)設(shè)計(jì)并安排合理的課前自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的目的是幫助學(xué)生更好地理解物理教材的內(nèi)容并大致清晰本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)為教師組織課堂教學(xué)提供有力的材料，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從另一方面來講，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)也是對絕大多數(shù)初中物理教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更多的還是模仿性的學(xué)習(xí)，因此教師要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和大膽探索教材知識，使學(xué)生通過任務(wù)單的學(xué)習(xí)后變得更加透徹和積極，這才是教學(xué)的意義。而且，教師的教學(xué)工作也會(huì)變得更加順利。只要在智慧課堂中正確利用好自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，教師的教學(xué)方式和方法就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)生的思考方式和思維能力也會(huì)得到有效提升和拓展。

三、如何在初中物理課堂更好地使用課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

1.教師要變革教學(xué)觀念并勉勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

首先，素質(zhì)教育是中國教育改革的必然。而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式，這就需要學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自我學(xué)習(xí)能力，要想得到這樣的結(jié)果就需要教師更新教育觀念，要去積極地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生去認(rèn)知教材，大膽實(shí)踐，而不是跟隨性和模仿性地學(xué)習(xí)，所以在初中物理課堂上，教師必須積極鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探索和思考問題，并愿意大膽提問和實(shí)踐，只有這樣，教學(xué)才能夠更加有意義、有效果。

2.教師要科學(xué)合理設(shè)計(jì)物理課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

初中物理智慧課堂的教學(xué)模式具有針對性、指導(dǎo)性和實(shí)用性。因此，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單成為智慧課堂教學(xué)的必然要求，教師要利用智慧課堂的技術(shù)來展開教學(xué)，同時(shí)也要使用課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單來改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，而科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單需要教師了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維水平，更重要的是，要結(jié)合每一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生以問題導(dǎo)向，又不能脫離教材的解析和知識點(diǎn)的概括，還要具有情境包容性，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)中，充分發(fā)散自己的思維，提高任務(wù)單的可實(shí)行力。同時(shí)，要加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)踐性，物理是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有重視和不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠有效實(shí)施自主學(xué)習(xí)任務(wù)，所以一定要讓學(xué)生勇于自己動(dòng)手實(shí)踐感悟。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級物理第六章第一節(jié)“質(zhì)量”時(shí)，教師設(shè)計(jì)課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)課本，觀看教學(xué)視頻來了解質(zhì)量的初步概念及單位等知識，并掌握天平的使用方法等。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻和自我實(shí)踐后，填寫教師編寫的教學(xué)任務(wù)單，以及在放學(xué)后完成教師布置的課后作業(yè)，最后提出本節(jié)課的困惑和建議，整節(jié)課貫穿課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生的主體意識也更加強(qiáng)烈，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸了知識面，真正地理解了各種原本繁雜的定義及公式，較好地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，也能帶動(dòng)教師更好地和學(xué)生配合。

綜上所述，信息時(shí)代下初中物理智慧課堂的出現(xiàn)已經(jīng)預(yù)示著物理課堂教學(xué)方式的改革是大勢所趨，而課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的運(yùn)用是改革的重要樞紐。所以初中物理教師務(wù)必需緊跟時(shí)代潮流，打好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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