構(gòu)建三方協(xié)同的勞動(dòng)教育實(shí)踐與研究策略分析

李建妍

摘要：勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要的教學(xué)途徑，構(gòu)建三方協(xié)同下的勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)比較好的教學(xué)方法。老師在開展勞動(dòng)教育的時(shí)候要利用好學(xué)生以及家長之間的關(guān)系，并建立一個(gè)長期的教育過程，以提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：三方協(xié)同;勞動(dòng)教育;反饋機(jī)制

一、勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義

德、智、體、美、勞的全面發(fā)展是家長和老師都希望實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，但根據(jù)實(shí)際情況來看，學(xué)生的勞動(dòng)教育一直是落后于其他教育方面的，而相比較于其他教育方面，勞動(dòng)教育是有其獨(dú)特教育意義的。勞動(dòng)教育在短期來看對(duì)學(xué)生的成績提升沒有較大幫助，但站在長遠(yuǎn)的角度來看，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有著非常大的促進(jìn)作用。勞動(dòng)教育是學(xué)生擺脫“書呆子”這個(gè)稱號(hào)的最佳途徑，而且勞動(dòng)教育不會(huì)花費(fèi)學(xué)生較多時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并沒有負(fù)面影響，所以老師和家長要積極地開展勞動(dòng)教育，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義較為豐富，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，具體來講，勞動(dòng)教育有以下幾個(gè)方面的實(shí)踐意義。

勞動(dòng)教育最基礎(chǔ)的實(shí)踐意義就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠讓學(xué)生動(dòng)手能力的提升速度和大腦發(fā)育的速度相匹配，以實(shí)現(xiàn)手和腦的協(xié)同。手腦協(xié)同的作用非常之大，能夠幫助學(xué)生把大腦中的一些設(shè)想轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造。以學(xué)車為例，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)車生涯比較困難，學(xué)得慢、考試難，拿到駕照后基本不敢開車，出現(xiàn)這種情況就是由學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較弱導(dǎo)致的。如果對(duì)學(xué)生盡早地開展勞動(dòng)教育，那么學(xué)生的動(dòng)手能力將大幅增強(qiáng)，在面對(duì)學(xué)車等挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)無所畏懼和從容應(yīng)對(duì)，并且能夠?qū)W得更好。

勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)樵趧趧?dòng)教育的過程中，學(xué)生需要面對(duì)一些繁瑣的勞動(dòng)內(nèi)容，在這種繁瑣的任務(wù)驅(qū)使下，學(xué)生的大腦就會(huì)想怎么提高效率，而在這個(gè)思考的過程中，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。不可否認(rèn)的是，學(xué)生的思維比較活躍，會(huì)有很多奇思妙想，在遇到挑戰(zhàn)的時(shí)候會(huì)去想各種辦法來提高問題解決的效率。作者就曾在生活中看到某位小學(xué)生因?yàn)橛袆兓ㄉ膭趧?dòng)任務(wù)，而發(fā)明了一種木質(zhì)的夾板，這種夾板是通過一段柳條一分為二然后再對(duì)折做成的，雖然看起來很簡單，但卻大大提高了剝花生的效率。實(shí)際上，在這個(gè)木質(zhì)夾板的創(chuàng)造過程中就提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，這位學(xué)生在后期遇到各種問題時(shí)大概還會(huì)開動(dòng)腦筋去找到高效率的解決方法。

勞動(dòng)教育的另一個(gè)實(shí)踐意義是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，讓學(xué)生明白只有付出、才有收獲這個(gè)道理，同時(shí)在這個(gè)勞動(dòng)的過程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)父母的理解和情感，因?yàn)樵谶@個(gè)勞動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)明白父母的不容易，會(huì)加深對(duì)父母的感恩之情。在勞動(dòng)教育的過程中，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)對(duì)生活的思考，會(huì)獲得一些學(xué)習(xí)中可能很難得到的感悟，會(huì)改變對(duì)人和對(duì)物的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)長輩的理解，會(huì)更有利于成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

二、如何構(gòu)建三方協(xié)同下的勞動(dòng)教育

構(gòu)建三方協(xié)同主要的教學(xué)目的就是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。其中，三方協(xié)同指的是學(xué)生、老師和家長這三方的協(xié)同。開展三方協(xié)同是要建立一個(gè)相互配合的教育環(huán)境來對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以提高教學(xué)效率。老師在開展協(xié)同教育的時(shí)候要注意方式和方法，要注意控制整個(gè)教育流程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以參考以下幾個(gè)方面。

三方協(xié)同下的勞動(dòng)教育要注意角色定位，這種教育方法要以學(xué)生為教育主體，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和控制整個(gè)教育過程，而家長主要負(fù)責(zé)協(xié)助老師開展勞動(dòng)教育任務(wù)。只有找準(zhǔn)各自的角色定位，才能實(shí)現(xiàn)三方協(xié)同下的高效率的教學(xué)任務(wù)，老師和家長要達(dá)成一致，要始終以學(xué)生為勞動(dòng)教育主體，家長不能幫孩子去做這個(gè)教學(xué)任務(wù)來蒙混過關(guān)，老師要讓家長認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的意義，并要求家長積極配合老師。

老師在開展勞動(dòng)教育的時(shí)候要注意勞動(dòng)教育的形式，教育方式要符合實(shí)際需要。如在針對(duì)小學(xué)生開展勞動(dòng)教育的時(shí)候，可以給小學(xué)生布置家庭勞動(dòng)小任務(wù)，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)之下完成。老師在布置勞動(dòng)教育內(nèi)容的時(shí)候要注意具體形式，要符合小學(xué)生的需求，如摘菜、洗碗等內(nèi)容，如果對(duì)小學(xué)生布置修理小家電這樣的任務(wù)就顯得非常不適合了，所以老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來開展勞動(dòng)教育課程。另外，老師在開展勞動(dòng)教育的時(shí)候，要注意安全因素，不要讓學(xué)生去接觸電力和煤氣等危險(xiǎn)因素，老師要和家長及時(shí)溝通，要確定一個(gè)正確的引導(dǎo)方向，要在安全的基礎(chǔ)上開展勞動(dòng)教育課程。

老師在三方協(xié)同下建立勞動(dòng)教育課程的時(shí)候，要建立一種雙向反饋機(jī)制，家長和老師之間要及時(shí)反饋各自注意到的學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整勞動(dòng)教育的內(nèi)容或者形式，以及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。老師要確保這種雙向反饋機(jī)制的持續(xù)有效性，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)三方協(xié)同下的勞動(dòng)教育能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。另外，老師要定期和家長進(jìn)行溝通，并告訴家長每個(gè)教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義，還要指導(dǎo)家長扮演好一些特定的角色，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長和老師三方更好的協(xié)同。

勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)不可或缺的教育組成部分，老師要重視這個(gè)教育形式給學(xué)生帶來的幫助。勞動(dòng)教育不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，是一個(gè)具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)手段。老師在開展勞動(dòng)教育的時(shí)候，可以構(gòu)建一個(gè)三方協(xié)同的教育方式，讓學(xué)生、家長以及老師協(xié)同起來，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，以提升學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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